论素质教育的含义及其实现条件

对于当前中国的教育界来说,讲得最多的话题是素质教育。然而,对什么是素质教育,认识上仍有较大差异,许多人把素质教育仅仅理解成为减少作业、减少考试、在班级中不按分数排名等等。我们认为,这只涉及到事物的表层,需要回答的问题是：减少了作业,如何更好地安排学生的学习时间？减少甚至取消了考试,那我们有什么更好的手段来衡量学生的学习状况？禁止用分数论“英雄”,那我们应该用什么更合适的方法去选拔人才？是什么造成了“为考试而读书”？凡此种种。本文试图对什么是素质教育以及怎样实现素质教育谈一点个人的粗浅想法。 一、…     

刍议小学高年级数学作业设计

随着素质教育的不断发展,各学段各学科教师越来越注重教学手段的多样性和学生在课程学习中的心态。然而,不少教师却忽略了作业设计这一环节,造成教学效果不理想。“双减”政策明确提出了减轻义务教育阶段学生作业负担的要求,小学数学教师应切实关注作业设计的优化与创新,从而使减负增效落到实处。     

让语文作业“活”起来

作业是巩固课堂知识的重要手段，但作业布置多了，往往又会加重学生的负担。如何解决这一矛盾———既要完成教学任务，又不加重学生负担呢？通过多年的教学实践，我总结出：除了要在作业的质量上讲究外，还要在布置作业的方式方法上讲究，即所谓的“活”。让作业“活”起来，一是作业的时间安排上要活，要化整为零，变集中为分散。一般来说，年级越低，学生的坚持性就越差。如果一布置作业就是一大堆，学生就会抱着发愁的心态去做，其质量和效果可想而知。因此，要把适量的作业按比例分散在教学过程之中，让学生“少吃多餐”。二是作业的形…     

素质教育理念下的语文作业设计

素质教育倡导减轻学生的课业负担,为学生创造宽松自由的发展空间;但我们不能简单地把“减负”理解为没有作业,从语文训练这一层面而言,“减负”的真正意义在于实现作业设计的合理化、有效性。作业,作为课堂教学的延伸和继续,是学生掌握知识、形成能力的重要渠道。因此,以素质教育理念为先导,在改革教材教法的同时,实现语文作业的优化设计,对于全面提高学生的语文素质有着极为重要的意义。适应素质教     

一个高中生的素质教育观

“素质教育”是这些年比较时髦的一个词。我虽是因素质教育闻名的北京八中的一名学生,可是仍然对素质教育存有疑问。可以说,我们学校已经努力地开展课外活动了,比如鼓励学生参加社会活动、减少课时、少留作业等等。但是,高考仍像是一把悬着的利剑。教学是第一位的,课时减     

分层激励性作业的初步探讨

一、分层激励性作业的意义 作业是巩固知识、形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。多年的实践告诉我们,“一刀切”这一传统的作业模式不利于优差生通过作业练习在自己的“最近发展区”得到充分发展。这也导致了一种现象：有的学生“吃不了”,有的学生“吃不饱”。这样的作业不能调动全体学生（特别是差生）作业的积极性,有的孩子甚至把缺乏趣味性的作业当成一种负担。     

改革化学作业 培养学生能力

化学作业是检查学生理解和消化化学知识的一种重要手段。给学生布置作业是每个教师在教学中都无法回避的现实,在应试教育向素质教育转轨的过程中,怎样给学生布置作业是每个教师应密切关注的一个实际问题,近年来围绕该问题我们做了以下探讨。一、多样性与趣味性相结合     

关于小学生课外作业的几点思考

当前 ,我国中小学教育正处于由应试教育向素质教育转轨的重要时期 ,课外作业作为衡量学生学习负担的一个重要指标 ,一时之间似乎成了学校是否“减负”、是否实施素质教育的一个立竿见影式的有力证明。然而 ,在素质教育的旗帜下 ,据笔者调查 ,我国不少小学在课外作业布置方面却存在着以下一些严重问题 :其一 ,口头喊素质教育 ,喊“减负” ,实则仍大搞题海战术。由于应试教育的传统机制尚未完全扭转 ,在部分城市小学和绝大多数乡村小学 ,教师尽管口头上也说应该减轻学生学习负担 ,但为了所谓“熟能生巧 ,功到自然成”仍给学生布置大量作业 ,且…     

数学教学如何培养学生的学习能力

当前,广大教师为了大面积提高教学质量,在教学中都比较注重教学方法的研究。备课时,教师在教材的理解、例题的选择上花了较大的工夫,但在数学教学过程中,不少学生仍会出现一种“上课能听懂、作业做得出、考试考不好”的情况。这恐怕是教师淡化培养学生学习方法意识,较少研究学生“学情”的原因所导致的。然而注重学生的学习能力培养是提高教学效率的一个主要措施。要使教学模式由传统的应试教育向现代的素质教育转变,教学过程中教师就必须全方位、多层次地拓展学生的各方面能力。把学生的“学”放在首位,教师的“教”始终为学生的“学”服务,这是提高学生的数学水平和解题能力一条良好途径,也是全面推进素质教育的需要。     

再谈数学作业设计——辩证处理好数学作业设计的几个关系

作业,一个时时被人提起而又时时被人忘记的教学环节,担负着巩固学生所学知识、培养学生学习能力、检测学生学习过程和成果并促使教师改进教学的重要任务。随着新课程的深入实施,教师的教学观念、教学形式和教学水平都在发生质的变化。然而,“题海战术”、“拿来主义”仍是不少教师常用的手段。“形式单一”、“脱离生活”、“缺乏应用”等问题仍不同程度地存在于数学作业设计之中。这不得不让我们再次提起“数学作业设计”这个话题。如何以新课程标准中“以学生发展为本”的教育教学理念为依据,设计新型的数学作业,利用数学作业使学生得到充分的发展,进而不断提升自己的教学水平？作为教师．应该始终保持对数学作业设计研究的热情和热度．根据教学内容和教学实际．不断设计出符合学生认知特点的形式多样。内容丰富、具有探索与思考价值的数学作业,真正使学生的数学学习能力和数学素养得到发展和提高。本期组织的这6篇文章,既有对数学作业设计理念和关系的分析,也有名特优教师对数学作业设计的沙龙研讨。更有一线学校的老师对不同数学作业形式设计的教学尝试．我们希望这组稿件对广大的一线老师设计数学作业有所启发,有所帮助。     

作文教学如何改革

作文教学作为语文教学的一个重要组成部分，一直是素质教育的薄弱环节。学生普遍存在“听说作文，如见猛兽”的心态，我觉得，要解决这一问题，我们首先必须转变观念，立足于教法和评改等方面进行改革。     

核心素养视域下的小学语文阅读作业优化设计探究

“让核心素养落地”这一重要导向既是课程研制与开展的主线,也是立德树人的主旋律。文章聚焦阅读作业的优化设计,从设计意识、设计理念以及设计方法三方面剖析了小学语文阅读作业现存的问题及成因,并结合“双减”政策及素质教育理念阐述了四项可实施的阅读作业设计策略,旨在推动阅读作业的普及与创新,夯实学生的语文阅读基础,全面培养学生的语文核心素养。     

关于分层作业设计的思考

作业是巩固知识、形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。多年的实践告诉我们,“一刀切”这一传统的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。这也导致了一种现象：有的学生“吃不了”,有的学生“吃不饱”。     

关于某些教学现象的思考

在教学改革深入发展的今天,个别违背教学规律的现象令人担忧,它说明“应试教育”向素质教育的转轨还有一段距离,仅举几例分析。一、曲解了“精讲多练”由于社会、学校和家庭对学生的期望高,让学生大量机械地重复做作业,学生的个性得不到发展。课堂上学生已做了许多作业,课后各科又大量地布置下来。早晚自习犹嫌不足,又加上了午自习。晚自习九点钟放学,有的学生还带着家庭作业。家长也认为多做练习是成才的可靠手段,把加紧督促当作义不容辞的义务。孩子简直是在作业的海洋里挣扎!有的小学教师让学生把作业抄写20遍、30遍……据了解,这并不是…     

作业评价：改善课堂教学的一个支点

在学校里,没有哪一门学科的教师不评价学生的作业,可问题是,教师这样年年月月日日的作业评价给学生带来了什么？有多少学生每天精神饱满地完成作业,又有多少学生会面对困难的作业仍尽自己的最大努力去完成呢？现实情况只能是：乖乖学生把作业当作“死命令”——必须完成,“中等生”则是在“玩票”——随便做做,捣蛋学生对作业最不“感冒”——想到就做,不想不做,总是忘做。     

优化作业内容 切实“减负”增效

“减轻学生负担”是全面实施素质教育的基本要求,是势在必行的一件大事。我校通过组织广大教师学习讨论,首先澄清了两点模糊认识。一是“减负”就是少布置甚至不布置作业。这显然是把“学习负担”简单地与作业划上了等号。研究学生学习的心理,我们会发现,学生的“负担感”并非完全是由于作业多或难而造成的,更多的时候,他们感到的是一种源于“低效作业”的心理负担。比如,有的老师要求学生抄写５个生字,每字１０遍。这样低效甚至无效而又枯燥无味的作业使学生“心累”。相反,如果老师布置的作业紧扣学生的学习实际,符合他们的学习兴趣且充满…     

初中数学作业批改的几点尝试

批改作业是教学环节的一个重要组成部分。因此,在如何改进课堂教学、如何培养学生的思维能力、全面实施素质教育等教学改革的热门课题中,应该给作业批改的改革以同样的关注。一、“全批全改”存在的问题初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”。目前随着数学教学改革的深入进行,以及时代对培养新型人才的需要,作业“全批全改”这种方式存在的问题已经明显地暴露出来。     

学生“家庭作业心态”异常的成因及对策

教师在教学工作中大都有过这样的遭遇:班级总有个别学生时常不完成家庭作业,上课回答问题缩头缩脑,毫无积极性。这主要是由学生对家庭作业的心态决定的。正确了解学生心态的形成是解决问题的关键。一、问题的起因我们现在虽然强调减负,可是并非一点家庭作业都不布置。适当有趣的家庭作业,可培养学生的兴趣和良好的作业心态。所谓的作业心态是指学生在作业时所表现的心理反映,它包括学生对待作业的兴趣、需要、信心、责任感等。作业心态     

作业评价平台的改进和应用

评价是向学生反馈学习情况的一种形式,可以达到促进学生掌握知识的目的。作业是学生积累、应用知识的一种手段,作业评价是实施学习评价的重要组成部分。在信息技术教学中,应用“作业评价平台”收集学生作业,通过平台实现“组评、互评”合作式学习,让教师得到更多及时的反馈。本文旨在应用信息技术手段,拓宽作业评价的应用范围,加快评价的及时性与有效性,让信息技术更好地为教学服务。     

前置性作业：催生学生的先行探究

作业是教师落实教学目标的重要手段和方式。在小学数学教学中,教师要设置“生活性”前置作业、“操作性”前置作业、“活动性”前置作业、“拓展性”前置作业,更好地让学生与学习内容“亲密接触”“友好相识”“美好遇见”“无意邂逅”。前置性作业是学生数学学习模式的一种变革,是“双减”政策下学生数学学习模式的一种转型。对于前置性作业,教师不仅要进行时空上的考量,更要有效果上的考量。