影响跳远全程助跑准确性因素分析

跳远是一个技术性较强的运动项目,全程助跑技术是跳远训练的重要部分,而助跑的准确性是影响跳远稳定发挥的关键因素。本文采用文献资料法、对跳远全程助跑准确性的问题进行研究,分析影响跳远全程助跑准确性因素,并提出提高跳远全程助跑准确性训练方法,为跳远的教学和训练提供参考。     

浅淡少儿跳远助跑的训练

跳远训练,特别是少儿的启蒙训练,助跑是一个关键性的问题,助跑节奏稳定、助跑步点准确,自然踏跳就准确,就能充分发挥运动员的潜能,达到训练的最佳效果．从影响跳远助跑准确性的因素到培养跳远助跑的训练方法及跳远助跑训练注意事项,提出了多方面的想法．     

青少年跳远运动员的助跑训练

助跑是跳远技术中的重要环节 ,是制约运动员准确踏板创造优异成绩的关键因素 .现就跳远助跑的特点、青少年跳远运动员助跑训练的任务、训练方法、注意事项进行分析探讨 .研究表明 ,青少年跳远运动员的助跑训练要把发展绝对速度放在首位 ,并注意培养稳定的节奏     

对影响跳远助跑的准确性因素及训练方法的探讨

现代跳远运动的特点朝着助跑快、上板快、起跳快和腾起高的技术方向发展,这也必然导致了跳远助跑准确性难度的增大．助跑的好坏直接影响到后续技术环节的衔接,分析对影响跳远的助跑准确性主要因素及通过有效的训练方法的选择,提高跳远运动水平．     

初探青少年跳远运动员助跑准确性训练

跳远助跑准确性直接影响跳远技术的正常发挥和比赛成绩，对运动员进行助跑准确性方面的训练越来越受到重视．通过助跑技术专门训练和心理专门训练相结合的方法，对10名青少年跳远运动员进行了提高助跑准确性的训练，结果表明，这些训练方法能够明显提高运动员的助跑准确性，从而导致跳远成绩的提高．     

浅谈跳远助跑的影响因素及训练方法

助跑是跳远运动中的第一环节,助跑的好坏会影响踏跳准确性,甚至影响运动员的腾空。由此可见助跑的好坏直接影响到后续技术环节的衔接。而助跑又与运动员的助跑速度、助跑节奏及稳定等因素有关.本文通过分析影响跳远助跑准确性的主要因素,针对相关因素选择有效的训练方法,提高助跑的准确性,从而提高跳远成绩。     

青少年跳远助跑速度训练

助跑是跳远技术中的重要环节,是制约运动员准确踏板创造优异成绩的关键因素.本文通过对部分我国优秀青少年跳远运动员助跑技术数据的阅读和整理,总结影响我国青少年跳远运动员助跑准确性的因素和专项助跑速度特征以及相对应的提出自己对青少年助跑速度的训练方法.研究表明,青少年跳远运动员的助跑训练要把发展绝对速度放在首位,并注意培养稳定的助跑节奏尤其是最后6步的节奏.本文从提高绝对速度、改进助跑技术、培养稳定的节奏感、最后6步的训练和心理、环境等几方面浅谈青少年跳远助跑速度的训练.     

跳远助跑训练问题的探讨

速度、技术、力量和爆发力是决定跳远成绩的主要因素,通过运用文献法、比较分析法对优秀男子跳远运动员的30m、100m成绩及助跑步数进行比较分析,阐述了速度指标与步数的对应关系,助跑技术、助跑速度与跳远距离的关系,提出具体有效的训练方法。     

跳远运动员助跑准确性问题的研究

本文对影响国内外优秀跳远运动员运动成绩的主要因素之一--助跑的准确性问题进行了分析与讨论,提出了提高运动员助跑准确性的基本训练方法和手段.     

跳远运动员助跑准确性问题的研究

本文对影响国内外优秀跳远运动员运动成绩的主要因素之一——助跑的准确性问题进行了分析与讨论,提出了提高运动员助跑准确性的基本训练方法和手段。     

Correspondence Schools in Alaska: Enrollment and Cohort Graduation Rates, 2010-17

ABSTRACT

The State of Alaska, by some measures the United States’ most rural state, has long supported correspondence schools, a popular school choice option available to all students statewide and used primarily by homeschooled students. This paper first explores Alaska correspondence schools in historical context, and then quantifies capture rate, enrollment by race/ethnicity, grade distributions, and cohort graduation rates for the years 2010–17. Findings include a steady increase in the proportion of Alaskan students enrolled in correspondence schools between 2010 and 2017; disproportionate enrollment of Alaskan students identified as White in correspondence schools between 2010 and 2017; enrollment peaks in late high school during 2014–17; and significantly lower 4- and 5-year cohort graduation rates among students enrolled in correspondence schools compared to those enrolled in traditional public schools.     

于洪武同志办学思想的启示

于洪武校长的办学思想和成功的办学经验，对推动民族中等教育的发展具有积极的意义。该校始终明确自己的定位，坚持办出特色；构建了一个既适应学科体系，又注重社会需求，更突出学生特点的课程体系，以求学生能得到全面发展；以科研为先导，积极开展教育科学和教学研究。     

中国法硕士项目的困境及发展对策研究

随着中国经济的发展,面向外国学生的中国法硕士项目有着很大的发展潜力,但由于各种原因又面临发展困境。美国法学院很早就有类似项目的设置,通过与美国法学院的法律硕士项目的比较与分析,在课程设置、教学内容和教学方法等方面加以改进,从国家、学校和学生三个角度加以审视,确立该项目的正确发展方向。     

跳远踏跳技术与力学分析

踏跳从力学角度可分为踏段和跳段。踏段是踏跳腿以最合理的着板动作和角度 ,使助跑速度损失率尽量减小 ;跳段是把握蹬伸时机 ,以强有力的蹬伸获取尽量大的垂直速度和合理的腾起角度。掌握完整的踏跳技术是提高跳远成绩的根本。     

跳远助跑、起跳技术分析

为了说明助跑和起跳技术对跳远动作的影响和作用,通过对助跑、起跳技术的力学分析,对跳远技术结构进行研究,认为：通过对助跑、起跳技术动作的改进,有利于充分发挥水平速度的利用率,有助于水平速度向垂直速度的转化,对提高运动员助跑的稳定性和节奏感,准确、快速有力的起跳,以及加速能力和全程节奏的控制能力,提高跳远成绩,均有良好的效果．     

分析五年制高职中外合作办学模式的研究

高职院校中外合作办学的模式开展以来,对学校、师生、国家都有很大裨益,适应我国高职实际情况,有利于中外学校互相促进。本文对五年制高职中外合作办学模式的主要分类展开研究,同时分析了提高中外合作办学质量的措施。     

学校安全管理的有效策略研究

学生在成长的过程中虽然会受到家庭和学校的保护,但是潜在的安全问题还是会影响其健康成长。文章主要分析学校安全管理的有效策略,指出要构建学校安全教育多维度体系,实现学校安全教育内容系统化,保证学校安全演练活动常态化,确保学校安全教育经常化,提高学生的安全思想意识。     

中外合作办学大学英语教学探析

中外合作办学模式是我国高校教育体系的有益补充。中外合作办学对于大学英语教学有着特殊的要求,在强化学生基本的英语听说能力和读写能力的同时,还要保证学生双语专业课程的顺利进行。文章结合中外合作办学大学英语教学的特点以及存在的问题,从自身从教实际出发,提出了改革中外合作办学大学英语教学的新思路,旨在提升中外合作办学的大学英语教学质量。     

对跳远两种技术的初步探讨

以世界优秀跳远选手刘易斯和埃米扬的典型两跳为参照,分析了我国优秀跳远运动员在助跑速度、绝对速度、速度利用率、腾起角度与两选手之间的差异,提出了近期内练就刘易斯一样以速度见长的技术特点（低跳跃型）可能性不大的情况下,适度调整垂直速度和水平速度的比例,降低助跑速度利用率,增大腾起角,走埃米扬力量见长（高跳跃型）技术之路,是我国优秀跳远运动员提高成绩的有效途径。     

A Review of Issues in Deaf Education Under Nigeria's 6-3-3-4 Education System

This article examines issues affecting the education of deaf people under Nigeria's 6-3-3-4 system of education. The system was introduced in 1976 and serves all categories of learners in Nigeria, irrespective of disability. The broad aim of education under the system is to provide all Nigerian learners a wide variety of educational and vocational opportunities to ensure the optimum development of their potential. Evidence indicates that the implementation of the 6-3-3-4 system in Nigerian schools, including schools for the deaf, remains unsatisfactory. A plethora of problems running the gamut from inadequate personnel training programs, lack of facilities, failure of inclusion programs, to limited vocational preparation opportunities, inadequate funding of services, and absence of a legislation supporting the implementation of the 6-3-3-4 system are identified as the major factors militating against the effective implementation of the system in Nigerian schools, including schools for the deaf. The implications for improvements in these areas to achieve a more meaningful implementation of the 6-3-3-4 system are discussed.