地理科学专业遥感概论双语教学改革研究

本文在分析师范院校地理科学专业"遥感概论"课程设置意义基础上,提出该课程双语教学的必要性。并从教材选取、教师英语水平与学生适应性、教师授课与学生自主学习等方面对双语教学模式进行探讨;进而提出双语教学的实践过程,如提高教师自身水平与学生的英语能力、加强遥感图像处理英文软件实践操作、双语教学多媒体教学、教学效果反馈与自我提升。研究对提升地理科学专业遥感概论教学效果,培养高质量地理类人才具有重要意义。     

PBL教学模式导向下高校地理信息系统教学改革

地理信息系统(GIS)是实践性较强的一门学科。传统的GIS课程教学以理论讲授为主,且基本采用灌输式的教学方式,在这种教学模式培养下,学生往往解决实际问题的能力和创造能力较差。PBL教学模式是从问题出发,以解决问题为驱动力,以学生为中心,强调过程训练和分组协作学习,全面培养学生自主学习、实践和创新的能力。本文基于PBL教学理念,从PBL的基本要素:问题设计、分组协作学习和教学评价三个方面来重点阐述PBL教学模式引导下的GIS课程教学改革,以期提高地理信息系统的教学质量,为培养应用型和综合型GIS人才做出贡献。     

高校测绘工程专业GIS课程教学探讨

GIS课程是测绘工程专业一门重要的专业基础课.文章探讨了现代信息化测绘背景下,测绘工程专业GIS课程的特点、教学目标、开设要求、课堂及实践教学内容设置、教学改革措施.近几届GIS教学实践表明测绘工程专业学生学习GIS课程的兴趣明显提升,教学效果良好,学生对数字化测绘与信息化测绘的理论理解与实践应用能力有了显著提高.     

“葡萄酒工程学”课程任务驱动教学模式探究

“葡萄酒工程学”是葡萄与葡萄酒工程专业一门工程性与实践性较强的专业课程,学生工程设计能力的培养是该课程教学的重要目标之一。任务驱动式教学模式适合本课程的教学特点,倡导学生自主式、探究式学习,有利于激发学生的学习兴趣,提高学生学习效率。实践表明,任务驱动式教学在本课程教学模式的探索中获得成功的案例,也达到了培养学生实践能力和创新能力的预期效果。     

信息技术教学中应注意学生自主学习能力的培养

在信息技术课程中,培养学生自主学习能力,养成主动学习的良好习惯,是信息技术教学的重要任务之一。信息技术课程本身与其他学科相比,具有友好的交互性和开放的实践环境,非常适合于学生自主学习。教师只要善于设计恰当的教学情境,善于组织和引导,让学生主动地探索和实践,就可以充分发挥学生主观能动性,激发学生学习兴趣,提高学生自主学习信心,养成自主学习的能力。     

浅析地方师范类院校地理专业遥感教学中存在的问题与对策

随着当今社会遥感技术的普遍应用,国内很多高等院校都开设了遥感课程,培养出了高水平的专业人才。师范院校中地理类专业同样开设了遥感课程,但作为非遥感专业来说,如何提高课程教学质量和学生的实践能力,更好地与自身专业相结合,使学生能学以致用,是授课教师一直探索的问题。本文以内江师范学院地理类地理科学专业的遥感课程为例,分析了当前遥感教学中存在的问题和不足,并针对这些问题和不足提出了相应的改善措施,为非遥感专业遥感课程的教学提供一定参考。     

计算机类专业多课程相结合的综合实践教学改革——以软件工程、Web程序设计和数据库技术为例

本文提出了以软件工程、Web程序设计和数据库技术课程为例的多课程相结合的综合实践教学模式。每门课程在各自一学期的基础教学和实践后,教学团队和企业专家组织学生进行为期两周的综合实践教学,包括项目案例教学和学生项目实战,充分培养了学生的综合实践能力、团队协作能力、沟通能力、自主学习能力等,满足了用人单位对计算机专业高素质人才的需求。     

地球大数据背景下“遥感地学分析”教学改革与实践

本文介绍了面向遥感科学与技术专业开设的“遥感地学分析”课程的教学改革的特色工作及相应的实践课程建设与成效。课程从地球科学前沿问题入手,特色化融合了传统遥感地学分析理论知识与大数据技术。以自然环境、人类发展、全球变化等地球科学问题热点领域为专题导向,建立科研导向型、启发式的自主专题汇报、多层次阶梯组队实践学习等方式,充分培养了学生的科学思维、自主探索能力,实现了对学生的理论知识与综合实践能力的训练。实践表明,此改革模式有利于相关专业本科生在大数据领域的就业,同时又为未来读研深造铺垫了科研之路,具有相当的推广应用可行性。     

高等学校《植物学》实践教学改革探索

随着高等教育改革的进一步深化,在课程教学中培养学生自主学习能力和研究能力已经成为重要课题。本文探讨了在《植物学》实践教学中通过实践教学层次、内容以及考核评价体系的改革培养学生自主学习能力。     

OBE教育模式在体育教育专业游泳普修课程中的应用

<正>OBE作为我国高等教育质量标准的核心理念,对于体教专业游泳普修课程的教学具有重要意义。本文将OBE理念应用于游泳课教学中,旨在改善传统教学方式的不足、提高学生的学习参与度和培养具备全面发展的体育教育专业师资人才。通过将OBE理念融入到游泳课的教学目标和教学策略中,培养了学生的自主学习能力、团队合作能力和分析能力。同时,采用超星学习通、小组式教学方法和课后上传视频的方式,提供多样化的学习资源和互动机会,促进了学生的学习积极性。通过不断实践和改进,取得了积极的教学成果。学生的学习参与度得到了显著提高。本研究的成果对于促进体教专业游泳普修课程的教学改革具有重要的参考价值。     

学生为主体的研究性教学探索

传统的以教师为主导的讲授式教学模式不利于培养学生思考、创新和自主学习能力,基于自主学习的研究性教学更符合新的人才培养观念。本文探讨了如何以项目调研形式开展电子商务专业"电子政务概论"课程研究性教学,激发学生主动性,培养学生调查研究综合能力,提高教学效果。     

“食品分析”线上线下混合式教学模式研究与实践

“食品分析”是本科院校食品科学与工程、食品质量与安全专业的专业主干课程,涵盖的知识内容多。根据课程建设的需要,对课程教学目标、课程教学内容、课程线上线下教学资源、课程成绩评定方式等方面进行研究,结合超星学习通平台开展线上线下混合式教学实践。通过多年级实践教学增强了学生学习的积极性,学生的自主学习能力、创新创业能力及实践应用能力得到了提升,学生的学习成绩有较大提高,项目研究与实践获得了同行教师、学生及实习单位的一致好评。     

浅谈《建筑制图》课程教学中提高学生的自主学习能力

《建筑制图》课程是中专学校土木类专业的一门专业基础课,且是专业学习中的一门承上启下的重要课程,还是一门学生在入学前,从未接触和学习过的崭新课程;在教学中要通过提高学生的学习兴趣、学习自信心,从而达到培养和提高学生的自主学习能力的目的。     

《药品说明书和标签管理规定》教学项目设计案例

针对五年制高职药学人才培养要求,结合课程改革,采用项目式教学,对药学专业必修课<药事管理与法规>进行项目课程设计,探索新的教学模式,设计合理的教学过程,采用多种教学手段,评价教学效果,从而提高学生认知能力和自主学习的欲望,培养学生的创新精神和实践能力.     

以实践能力培养为目标的工科专业课教学模式探索

大学工科专业课教学是学生学习专业知识、培养专业素质和技能的重要阶段,培养专业理论扎实、实践能力强的人才是专业教学的首要任务,以此为出发点,以培养学生自主学习能力和工程实践能力为导向。从改进专业课教学方法、合理利用实验教学环节以及结合大学生科研立项等方面,对建立以实践能力培养为目标的工科专业课教学模武做出有益的探索。     

《电工与电子技术》课程的探究式教学

<电工与电子技术>课程是非电类工科专业的专业基础必修课,受到各个专业的重视.本文简要介绍了探究式教学的特点,提出了现代化的多媒体教学和传统板书教学有机结合的教学方式;精心导入,激发学生自主探完的欲望;故意示错,引导探究科学结论;强化实践探究,培养学生自主探究的能力以及培养学生合作学习的能力等探究式教学在课程中应用的几个方面,并且在教学实践中取得了较好的教学效果.     

在《海洋天然产物化学》教学过程中实施研究性学习模式的实践

在《海洋天然产物化学》课程教学中运用研究性教学的手段,能提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,能较好的培养学生研究性学习的能力,培养学生实际动手能力和创新思维,加深专业情感,全面提高海洋生物资源与环境专业的学生培养质量。学生也能够通过该课程研究性教学手段的实践,了解专业发展方向,树立自我发展方向,全面提高自己的综合素质。     

高职信息化教学设计的研究与实践

信息化时代背景下,提升信息化教学能力,用信息技术创新教学手段和教学策略是目前每位教师面临的重要工作。本文以江苏省信息化教学设计大赛获奖作品为例,展示移动应用开发专业移动游戏开发课程的信息化教学设计,从教学内容、教学模式、教学方法、教学评价等环节开展研究与实践,培养学生自主探究学习能力,提高学生的学习兴趣,提升教学效率,优化教学效果。     

乡村振兴背景下面向“智慧农业”的大学生培养创新教学研究

产业振兴是乡村振兴的重要组成部分,发展智慧农业是实现乡村产业振兴的重要手段,本文针对智慧农业人才需求的现实状况,设计了课上创新启发式教学和课外拓展实践相结合的智慧农业人才培养体系,通过课上创新启发式教学夯实学生专业理论知识和培养学生自主学习的能力,通过课外拓展实践教学提高学生创新能力和实践技能。结果表明,课上创新启发式教学和课外拓展实践相结合的智慧农业人才培养教学方式取得了良好效果,学生自主学习能力、创新实践能力和团队协作能力均得到提高。     

生物技术专业程序设计课程的兴趣培养与能力培养

生物技术专业是一个涵盖了生物学、数学、计算机科学等众多学科,理论与实践并重的新型综合型专业。传统教育"重理论、轻实践"的理念,导致所培养的生物技术本科人才普遍存在应用性较低的现象。提出在生物技术专业的程序设计类课程中,通过培养学生学习兴趣和创新意识,提高学生自主学习能力和实践动手能力,为生物医药领域培养合格的技术人才。