提高小学数学课堂提问有效性的策略研究

高效课堂的关键是提高课堂提问的有效性。它决定教师能否上好一节课,决定学生能否真正掌握知识并灵活运用。通过两节课例来分析什么是有效提问,什么是无效提问,调查分析影响课堂提问有效性的因素,总结提高小学数学课堂提问有效性的策略,使教师全面认识小学数学课堂有效提问的价值,不断反思自己的教学行为,从而探索出小学数学课堂有效提问的策略。     

教师课堂提问有效性提升的实践研究

调查发现,教师课堂提问在问题预设、提问方式、提问内容、理答方式、提问效果、提问反思等六个维度存在诸多问题.为提高教师课堂提问的有效性,在三所不同区域的中学进行了实践探索.通过与优质学校联姻、请专家学者讲学等外部引领和专题学习理论知识、进行教师个体反思、实施基于合作的课堂观察等内部研修两条途径进行了三个周期的行动研究.近三个学期的措施干预促进了教师课堂教学有效性和专业素质的提升,实现了学生主体性的发展.     

地理课堂有效提问的策略探析

地理课堂提问存在提问缺乏启发性、提问脱离学生生活和问题设计杂乱无序等问题。为了解决这些问题,教师要运用有效的策略来提高地理课堂提问的有效性。探讨地理课堂有效提问的策略对改进教师的提问方式、增强学生课堂参与度和提高地理课堂教学效率具有重要的现实意义。     

关注课堂提问走向有效教学

关注课堂提问是提高信息技术教学有效性的关键.当前,教师不重视对课堂提问的研究,课堂提问仍存在着一些问题,致使教学效率低下.本文主要从阐述信息技术教学中关注课堂提问的必要性出发,研究了有效教学中问题设计的有效性,并在此基础上进一步探讨了信息技术教学中有效问题设计的策略.     

探析高中数学的有效提问

课堂提问是高中数学教学课堂中不可或缺的重要环节,教师通过提问与学生进行互动,并以此启发学生思考,巩固学生记忆。高中数学课堂提问的有效性体现在,在课堂上,教师根据制定好的课堂教学目标,课堂教学情况,以及学生的对知识点的认识水平结合起来,提出问题,指导学生对问题进行讨论学习,以实现教学目标。有效提问是衡量高中课堂教学效果的重要标志之一。本文分析了提问的目的、原则、提问的策略,提出了提高高中数学课堂提问的有效性的建议。     

浅谈高中生物课堂中的有效提问

提问是课堂教学的重要手段,对于课堂教学目标的实现至关重要。但目前课堂提问存在许多问题,这些问题影响了课堂教学效率的提高。作为生物教师,应通过师生的调查问卷、课堂观察和对教师的访谈等手段,来查找课堂提问过程中存在的无效和低效的环节,分析造成提问无效和低效的原因,并探寻有效提问的策略。     

浅谈初中数学课堂有效提问的策略

课堂提问是一种特殊的教学语言,是启发式教学的重要形式,是通过师生相互交流,检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、实现教学目标的教学行为方式.如何提高数学课堂提问的有效性,已成为每个教师非常关心和必须解决的问题.本文结合自己多年教学经验,通过对当前初中数学课堂提问存在的误区进行分析,从而提出实施初中数学课堂有效提问的策略.     

普通班和"民族班"大学英语课堂教学提问策略对比研究

在大学英语课堂教学中,提问是重要的教学手段和形式之一.课堂提问得当可以激发学生的学习兴趣,提问不当则会产生一定的负面影响.本文主要通过调查问卷和课堂跟踪观察,对普通班和"民族班"①大学英语课堂教学的计划策略、问题策略、控制策略和评估策略的使用情况进行对比研究,发现在不同的班级里,教师对提问策略的使用还是不同的,这些不同主要表现在提问内容的选择、提问语言的简洁性,以及教师提问的方式、提问的顺序等方面.教师应在课堂上根据学生的实际情况更好地利用提问策略进行提问,以此促进大学生的英语课堂教学.     

以学定教,有效提问,提高课堂教学有效性

本文通过对课堂提问有效性方面存在的问题的分析,提出了促进课堂有效提问的策略,旨在帮助提高中学英语教师的课堂提问水平,优化有效提问技巧,更好地落实有效教学。     

问题驱动,释疑解惑——初中数学教学课堂提问策略探究

提问策略的应用是建立在师生互动基础上的,是教师给学生提供思维指导、学习方向、把控教学节奏的重要举措.有效提问需要注意很多问题,包括对提问内容、提问频率、提问时机等方面的把控,同时既要引导又要体现学生的主体地位.初中数学课堂教学中,有效运用提问的课堂教学方法,能激发学生的问题意识,提高课堂教学效率.而数学作为基础性的学科,教师要在课堂上运用提问的方法,引导学生对于数学知识进行系统的思考,通过提问课堂的组织保障学生知识理解的有效性.本文探讨初中数学教学课堂提问策略.     

小学语文教学中课堂提问存在的问题及改进策略

提问是课堂教学有效进行必不可少的条件,而有效的提问是整个课堂教学的生命线。当前在小学语文课堂提问的过程中存在一些问题,即教师缺乏对自身提问行为的认识和反思,在课堂教学过程中过度地把握提问的主动权。本文立足于一线语文教师的课堂提问现状,结合相关研究与名师经验给出一些改进策略。     

初中语文课堂提问的策略

正课堂提问是实现教学目标的主要手段之一。本文就当前初中语文课堂提问有效性缺失的问题进行了分析,并提出了提高初中语文课堂有效提问的几点策略,以期为初中语文教学改革提供帮助。一、初中语文课堂提问存在的误区(一)提问目的不明确教师的提问没有目的,教师设计的问题之间缺少关联,教师随意提问、"流水问"的现象较多,使教学变得没有秩序。有的教师为了体现学生的主体地位,为了将课堂的主动权交给学生,出     

英语阅读课中提问式教学的调查与分析

提问是师生课堂互动活动中使用最普遍的一种形式,也是阅读教学中使用最多的方法之一。本调查以六个平行班的英语阅读课为样本,采取听课、问卷和访谈形式,对教师的课堂提问作了跟踪调查。指出在课堂提问中有关提问的目的、形式、内容和方法上出现的问题及其原因。并强调要使英语教学取得较好效果,有必要对课堂提问的目的、方式、内容和方法等各方面的策略运用进行反思,并使其完善。     

英语教师在课堂教学中的提问策略

课堂提问是教师检查学生的学习进度、掌握课堂氛围、启发学生的创造性思维的重要手段。教师在课堂上的提问策略,影响着课堂教学的成败。目前英语课堂提问存在问题设计不当、提问时机和人选不当、教师反馈不当等问题。作者从问题设计策略、提问策略、反馈策略,反思总结策略等方面对英语教师在课堂教学中的提问策略进行简要讨论。     

大学英语课堂提问现状与分析

近些年,很多研究表明课堂提问是一种有效的课堂教学方法。尽管课堂提问十分重要,但是在实际的大学英语教学中,一些教师的提问方式未曾改变,依然采用传统的提问方式,大学英语课堂提问存在诸多问题。本文通过问卷调查、访谈、课堂观察和对教师的教学进行录像等方式,对大学英语课堂提问的现状进行调查研究,旨在解决大学英语课堂提问中出现的问题,并提出改善大学英语课堂提问现状的有效提问策略。     

探讨初中物理课堂教学的有效提问

在课堂教学过程中,提问是一种极其重要的教学方式,在课堂上对学生进行提问,能够促使学生有效接受知识、掌握知识,同时还能将课堂中存在的问题及时予以反馈。在初中物理课堂教学过程中,教师对学生进行有效的提问,可以在一定程度上提高教师的教学效率与质量。文章将对当前初中物理课堂提问中存在的问题进行分析．并提出进行有效课堂提问的策略。从而提高物理教学的有效性。     

初中数学课堂有效提问策略探究

提高数学课堂提问的有效性,已成为每个教师非常关心和必须解决的问题。本文通过对新课程标准下有效性提问的理解。分析了当前初中数学课堂提问存在的误区,阐明了有效提问应遵循的基本原则,提出实施初中数学课堂有效提问的策略,并结合实例进行了深入说明。     

优化课堂提问策略 提高生物学教学的有效性

在课堂教学中有效地提问不仅是教师教学的基本技能,更是实现师生互动的重要途径。针对教师在课堂提问中存在的问题,从问题设计、提问方式、评价策略三个方面优化课堂提问策略,以期进一步提高生物学教学的有效性。     

以问促学——初中英语教学的“提问策略”探析

在师生互动环节,有效的提问可以吸引学生的注意力,能够引导学生的回答接近教学的主要内容,提高英语教学的有效性。以问促学是英语课堂上,学生语言实践的重要形式,同时,提问是一个教师教学智慧和驾驭能力的体现,提问和答问的过程是师生情感交流、增进知识和感情的过程,通过提问让学生意识到自己被关注,通过答问让教师知道学生的学习态度和学习状况,通过课后反思问答环节发现教与学双边活动中存在的不足。如果我们每一堂课都能对提问有明确的、全面的认识,并客观地反思提问环节,就能够进一步促进教师的教学水平和课堂教学效果的提升。那么,如何提高课堂提问的效果呢?本文就初中英语课堂提问策略谈几点笔者的看法,望能有助于大家开展教学实践。     

小学数学教学中如何设计好的问题

一、关于好的问题1.为什么要提好的问题？提问是教师进行课堂教学最基本的手段,是教师课堂教学的主要策略。课堂上师生通过提问进行信息交流和直接的双边活动。好的问题和好的提问是优质教与学的核心。弗朗西斯·亨金说过：“在一个充满了优质问题和优质提问方式的课堂气氛中,学生意识到对于他们的学习具有一种共享的责任感。”研究发现,课堂...