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【课例简析】本课例是学生已学习了平行四边形、三角形面积计算的基础上进行教学的。由于梯形面积计算方法的推导与三角形面积计算方法的推导完全一样,因此教学中可引导学生通过自主的探索,把梯形转化为已学过的图形,并概括出梯形面积的计算方法。本课例的导学设计,宜采用“引探”式导学。【导学设计】 相似文献
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【教学过程】
一、引出课题 师：前面我们已经研究了平行四边形的面积,今天我们要研究如何计算三角形的面积．你觉得研究三角形的面积计算有什么意义呢？ 相似文献
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【教学目标】1.知识与能力目标:使学生理解三角形面积的意义,掌握三角形面积的计算公式,并能运用公式正确计算,同时培养学生的动手能力。2.过程与方法目标:通过学生的动手实践,使学生自己推导出三角形面积计算公式,从而向学生渗透转化的数学思想。3.情感、态度、价值观目标:通过学生自己动手实践,让学生体会到独立探索数学获得成功后的喜悦。 相似文献
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【教学内容】冀教版五年级上册。【教学过程】一、创设情境出示红领巾、三角形标志牌等。提问:这些物品你们认识吗?它们是什么形状的?做这些物品需要用料多少,是求三角形的什么?这节课我们就来研究三角形面积的计算方法。二、探究体验1.布置第一次探究任务。师:请你们拿出学具袋,看 相似文献
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正【教学内容】苏教版小学数学三年级下册第82~83页。【教学目标】1.自主探索、交流、发现长方形和正方形的面积公式,能正确应用公式计算长方形和正方形的面积,并能解决相关的实际问题。2.在长方形和正方形面积公式推导过程中,发展观察能力、分析能力和抽象概括能力,增强空间观念。【教学过程】一、复习导入谈话:下面两个图形的面积各是多少平方厘米?(每个小方格的边长是1厘米)在小组里交流一下你的算法。 相似文献
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正【教学内容】苏教版小学数学三年级下册第82~83页。【教学目标】1.经历长方形和正方形面积公式的探索过程,理解并掌握长方形和正方形面积的计算方法,能正确计算长方形和正方形的面积,并解决一些简单的实际问题。2.在操作、观察、猜想、类比、交流等数学活动中发展合情推理的能力,形成初步的解决问题的策略,培养空间观念。【教学过程】一、画图观察,问题定向谈话:下面每个小方格的面积是1平方厘米。在方格纸上画出面积是12cm2的不同的长方形,在小组里说一说长方形的长和宽各是多少厘米。学生在方格纸上操作后,组织交流不同的画法。 相似文献
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【教学内容】苏教版五年级上册第16页。【教学目标】1.基于已有认知,理解《九章算术》三角形面积计算方法,进一步感受转化的思想方法。2.能积极参与教学活动不断获得成功的体验,经历探索数学知识发生与发展的过程;感受数学知识与方法的价值,初步感受从特殊到一般的验证思路。在迁移中生发出新的研 相似文献
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教学目标1.使学生在理解的基础上掌握三角形的面积的计算公式,能正确计算三角形的面积。2.通过操作、观察、比较发展学生的空间观念,使学生能够运用转化的思考方法研究三角形面积的计算方法。培养学生的分析、综合、概括和运用转化的方法解决实际问题的能力。3.培养学生良好的思维品质和认真思考的学习态度。教学重点在理解的基础上掌握三角形的面积计算公式。正确计算三角形面积。教学难点运用转化的方法研究推导三角形面积公式。教学过程一、复习旧知,激趣导入1.多媒体出示书中69页方格纸上的三角形。思考:方格纸上画的是什么图形?什么叫… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
<正>【学材分析】《圆柱的侧面积》是九年义务教育北师大版第十二册第二单元的学习内容。【教学目标】1.通过想象、操作等活动,使学生知道圆柱侧面展开后是一个长方形,加深对圆柱特征的认识,发展空间观念;2.结合具体情境和动手操作,探索圆柱侧面积的计算方法,掌握圆柱侧面积的计算方法,能正确计算圆柱的侧面积。【活动过程】(一)当设计师,做"外衣"1.展示自己带来的圆柱,说说它的各部分名称。2.变废为宝:给自己做一个漂亮的笔筒:自己动手给带来的圆 相似文献
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【教学目标】1.知识与技能目标:引导学生经历三角形面积计算的探索过程,准确理解三角形的面积计算公式。2.过程与方法目标:通过多媒体教学与实践活动,让学生人人动手、全程参与、亲身经历三角形面积计算公式推导的过程,能够运用所学知识解决简单的实际问题。3.情感态度与价值观目标:让学生进行自主探究和合作交流,体会几何图形之间相互联系和相互转化的规律,感受数学的严谨性。在探索学习过程中,培养实践能力、探索意识、合作精神与创新精神,同时获得积极的、成功的情感体验。【教学重点、难点】重点:引导学生参与三角形面积计算公式推导的… 相似文献
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赵云峰 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(12):57-59
【教学内容】五年级（上册）第122页。
【教学目标】1．使学生通过复习进一步弄清平行四边形、三角形和梯形面积公式的来龙去脉,构建知识网络,形成知识系统,进一步体会相关知识之间的联系;能根据长方形、平行四边形、三角形和梯形面积公式解决一些简单的实际问题。 相似文献
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王海燕 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(10):70-71
【案例】《梯形的面积》教学片段
师：前面几节课我们学习了三角形和平行四边形的面积,谁能说说三角形和平行四边形的面积公式是怎样推导出来的？生：我们是把三角形和平行四边形转化成其他已学过的图形来研究的…… 相似文献
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正教学内容:三角形的面积教学目标:1.经历三角形面积计算公式的推导过程,能正确计算三角形的面积,并能灵活运用公式解决简单实际问题。2.采用"分类研究"的策略,经历"转化图形——寻找关系——总结公式"的研究过程,为后续学习其他平面图形的面积打好基础。3.发现新的转化图形的方式:拼组法。4.在探索活动中,让学生获得积极的情感体验,同时培养科学的研究态度,发展空间观念,并提 相似文献
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王宏基 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(8):66-67
【教学内容】
五年级（上册）第15～16页及练习三第1～3题。
【教学目标】
1．使学生预习三角形面积公式的相关内容,初步了解三角形面积公式的推导过程,提出不懂的问题。 相似文献
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一节优秀的数学课,如一只变幻的魔方,启迪着每一个学生的思维;如一首美妙的交响曲,感染着每一位听课老师的情绪。近期在我校的业务学习中,我们集体观看了邓亚红老师的《三角形面积计算》一节课,大家无不为教者先进的教学理念、独到的教学设计、高超的教学技艺所折服,感悟到数学原来还可以这样教。【片断一】(教师首先引导学生回忆旧知,接着创设问题情境,引出探究课题:三角形面积计算。)师:同学们猜一猜,三角形面积与什么有关系?生1:我猜三角形面积与它的内角有关系。生2:我猜三角形面积与它的边有关系。生3:我猜三角形面积与长方形面积有关… 相似文献
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【背景】在一次校学术沙龙活动中,话题是课堂教学中的“预设”与“生成”,一位数学教师给我们举了个例子,听后很受启发,现把案例摘录如下,并谈点个人认识。【教学内容】三角形面积导入部分。【实际过程】开始教师出示以下几种图形,问学生会计算哪几个图形的面积。全班近95%的学 相似文献
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<正>【教学内容】苏教版四年级下册第75、76页。【教学过程】一、激活经验，实验感知1.寻找三角形，激活经验师：课前请大家收集资料，寻找生活中的三角形。有几位同学还拍了视频，我们一起来欣赏一下。生：我佩戴的红领巾是三角形的。生：我玩的魔方的面是三角形的。生：我的自行车有一部分是三角形的。师：老师也收集了一些图片（课件出示四张图片：金字塔、 相似文献
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【教学案例】梯形面积计算。
一、生成问题
（师出示计算下面图形的面积）（单位：厘米）（生在自己的练习本上计算面积）师：你是怎么解答的？师：（评价学生的结果,并质疑）三角形和平行四边形的面积与底和高有关,是这样计算的。那么梯形的面积又与什么有关,计算方法又是怎样的呢？下面,请同学们拿出手中的梯形,运用自己的方法进行探索,并相互交流。 相似文献
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教学目标1.使学生在理解的基础上掌握三角形的面积的计算公式,能正确计算三角形的面积.
2.通过操作、观察、比较发展学生的空间观念,使学生能够运用转化的思考方法研究三角形面积的计算方法.培养学生的分析、综合、概括和运用转化的方法解决实际问题的能力. 相似文献
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教学目标1.使学生在理解的基础上掌握三角形的面积的计算公式,能正确计算三角形的面积.
2.通过操作、观察、比较发展学生的空间观念,使学生能够运用转化的思考方法研究三角形面积的计算方法.培养学生的分析、综合、概括和运用转化的方法解决实际问题的能力.…… 相似文献