《大学生职业生涯规划》课程教学效果调查

本文以枣庄学院为例,以枣庄学院已经上过《大学生职业生涯规划》课程的学生为调查对象,开展了《大学生职业生涯规划》课程教学效果调查。从"课程整体印象",对该课程各部分内容的喜爱程度,对教学过程中教师使用的教学方法的评价和建议,生涯规划持续性四个重要方面进行了问卷调查。     

大学生职业规划存在的问题及教育对策——以甘肃某高校为例

通过实地考察,了解到高校大学生职业生涯规划教育的基本情况是,职业生涯规划课程受到重视,课程教学团队已经基本形成,教育教学方式方法灵活多样。存在的现实问题是,大学生专业选择随意,在读专业满意度不高;理想信念多变,学习目标比较模糊;自我认识不清,自强自立不足;价值取向多元,功利化较为明显。针对存在的问题,从帮助大学生理性对待职业生涯规划、发挥“三位一体”的协同指导作用、注重在实践中不断完善职业生涯规划等三个方面提出进一步作好大学生职业生涯规划教育工作的思路。     

作品理念:大学生职业生涯规划教学中的独特景致

基于大学生职业生涯规划的课程性质和教学目标,针对大学生职业生涯规划课教学面临的问题,提出了大学生职业生涯规划课程独特的教学理念--作品理念,阐述了作品理念的主要内容、核心思想以及作品形态,并提出了在大学生职业生涯规划课程教学中融入和深化作品理念的具体措施.     

情商培养:大学生职业生涯规划教育的着力点

把情商培养作为大学生职业生涯规划教育的着力点,在大学生职业生涯规划课程的设计中、在大学生职业生涯规划课程的教学中、在大学生职业生涯规划的辅导和实践中突出情商培养,能有效提升大学生的职业生涯规划能力。     

“课程思政”融入大学生职业生涯规划课程的实践与思考

大学生职业生涯规划课程是开展思想政治教育的有效载体。从"课程思政"与课程关系阐述着手,主要从三个方面进行了分析,包括"课程思政"引入大学生职业生涯规划课程教学的必要性、大学生职业生涯规划课程"课程思政"现状分析以及大学生职业生涯规划课程践行"课程思政"的路径,以期将"课程思政"融入大学生职业生涯规划课程中。     

大学生职业生涯规划教学现状及改进

当前大学生职业规划指导存在职业规划指导主体的缺位;职业规划指导形式单一、内容空泛;职业生涯规划上课时间安排不够合理等问题。要加大宣传大学生职业生涯规划这个理念,形成共识;完善高校职业生涯规划的机构设置与专业化队伍建设;合理安排职业规划课程教学及课外指导的时间;构建大学生职业生涯规划测评机制,改善大学生职业生涯规划指导。     

大学生职业生涯规划执行问题研究

随着职业生涯规划课程在各高校的深入开展,大学生职业生涯规划执行难的问题也日益凸显。执行不力使大学生职业生涯规划只是浮于表面,违背了职业生涯规划课程设置的初衷。为此对大学生职业生涯规划执行现状进行了调查,分析了大学生职业生涯规划执行不力的原因,并结合实际提出了具体的解决对策,对促进大学生职业生涯规划教育的深入有效开展具有现实意义。     

课堂展示在职业发展规划教学中的运用研究

大学生职业生涯与发展规划课程的教学目标着重于提高学生的就业能力,课堂展示与大学生职业生涯与发展规划课程的培养目标具有一致性;课堂展示在教学活动中的有效运用有助于提升学生的团队合作能力、自学能力以及口头表达能力,从而提升大学生的就业能力,最终实现大学生职业生涯与发展规划课程的教学目标。     

大学生职业生涯规划课程学习效果调查研究

针对当前大学生职业生涯规划课程的学习效果及大学生的需求为主要调查内容,发现当前大学生通过职业生涯规划课程的学习能够积极乐观的认识自己、过于看重自己的劣势、对专业认识不深入等问题,课程的学习效果与预期值存在一定的差距。     

“互联网+”模式下大学生职业生涯规划课程改革探索

互联网发达的今天,云课程逐渐兴起,传统的大学生职业生涯规划课堂教学越来越不适应当今的大学生,因而结合互联网改革大学生职业生涯规划课程有着重要的意义。本文根据国内大学生职业生涯规划课程的现状,通过依托"互联网+"新载体建立职业生涯规划云课程平台、提高职业生涯规划课程实效性、增加课程互动交流环节、改变考核标准、评估分析课程效果等思路,对大学生职业生涯规划课程进行改革尝试,以提高大学生职业规划的能力与就业技能。     

大学生职业生涯规划课程教学现状及对策探析 ——以C学院为例

大学时期是个人生涯发展的关键阶段.大学生职业生涯规划课程教学对大学生未来的就业选择、职业稳定性及职业成就感产生深远的影响.运用实践调研、文献参考、对比等方法剖析了大学生职业生涯规划课程的教学现状及存在的问题,探析了大学生职业生涯规划课程的出路——深化课程改革,提升课程教学质量,以期为C学院的职业生涯规划课程教学提供新的研究方向与参考依据.     

导师制在大学生职业生涯规划实践教学中的应用

导师制是一种行之有效的教育模式。大学生职业生涯规划采用导师制开展实践教学尤为必要。文章在深入剖析大学生职业生涯规划课程教学的主要特点以及导师制在大学生职业生涯规划实践教学中的优势的基础上,提出导师制在大学生职业生涯规划实践教学中的应用思路。     

大学生职业生涯规划教育的创新实践

大学生职业生涯规划教育应该是一个涵盖大学全程的职业规划课程教育、职业咨询和就业指导的全方位立体化系统。本文以《大学生职业生涯规划》课程教学为抓手,整合资源,创新教学方法,构建了职业生涯规划课程教育、校企合作实践平台等贯穿大学全过程的教育教学体系,有效地引导了大学生主动规划职业生涯,积极应对未来的挑战。     

大学生职业生涯规划群体差异分析

以东北某工科类高等院校为样本,调查分析了大学生职业生涯规划的现状,重点对比了不同的大学生群体在职业生涯规划方面的差异和特点。数据显示,70%左右的大学生进行过职业生涯规划但大多数进行规划的时间较晚;虽然70%左右的大学生进行过职业生涯规划,但仍有六成的大学生对职业生涯规划不熟悉;五分之四以上的大学生不愿意为职业生涯规划投入太多花费;不同大学生群体职业生涯规划整体比例存在差异,比例最低的是非独生子女家庭背景的大学生群体、城市背景的大学生以及女大学生;男女大学生职业生涯规划在时间和支出意愿方面差异明显;农村和城市大学生职业生涯规划存在明显差异。     

大学生职业生涯规划及影响因素分析

文章采用职业生涯规划调查问卷、自我效能感问卷和一般情况调查表,对河南省四所大学的600名学生进行了抽样调查,探讨了大学生职业生涯规划的现状及影响因素.调查发现,大学生职业生涯规划在性别、生源、年级上存在显著的差异,自我效能感和大学生职业生涯各个因子存在显著的相关;人口学变量和自我效能感对大学生职业生涯规划有预测作用.说明大学生职业生涯规划在人口学变量上差异显著、与自我效能感存在显著相关;人口学变量和自我效能感是大学生职业生涯规划的影响因素.     

高职院校学生职业生涯规划现状调查研究——以嘉兴市为例

选取嘉兴有代表性的高职院校为研究对象,采用问卷和访谈的形式,对学生的职业规划现状进行调查分析。研究发现：一方面,学生对课程教学需求增加,职业生涯规划意识整体增强;另一方面,学生之间的职业生涯规划程度还参差不齐,他们在性别、生源地、专业、政治面貌、是否学生干部等人口学变量上存在差异。学生职业规划素养还有待提升。这不仅要求学校应协调各种人力、物力,成立职业生涯规划辅导机构、加强师资队伍建设、丰富教学资源,大学生也要摆正对职业生涯规划的认识,充分利用课内、课外学习平台,提高自身生涯规划与管理能力。     

大学生职业生涯规划现状调查与研究——以广西民族师范学院为例

职业生涯规划对人的一生的发展和成功意义重大。该文通过调查问卷和数据分析,调查和分析广西民族师范学院学生职业生涯规划现状和学院生涯课程质量,旨在找到大学生职业生涯规划所存在的问题,为今后提升大学生职业生涯服务水平和个性化指导提供实证依据。     

以理想信念教育为核心的大学生职业生涯规划课程思政教学改革探索

在大学生职业生涯规划课程中融入以理想信念教育为核心的思政元素,使大学生职业生涯规划教育与思政教育同向同行,协同育人.结合大学生职业生涯规划课程教学实际有效融入思政元素的典型案例,提出课程思政教学改革的策略.     

大学生职业生涯规划的操作方法

每位大学生朋友都渴望毕业后能找到一份满意的工作,掌握一些职业生涯规划的具体操作方法对大家实现职业梦想会有一定的帮助。目前,很多高校的职业生涯教育停留在理念的灌输上,许多学生普遍反映选修了职业生涯课程,也了解职业规划的重要性,却不知道怎么制定和实施职业生涯规划。     

绘画心理分析在大学生职业生涯规划课堂教学中的应用

在简介绘画心理分析的一般原理与特点以及其在大学生职业生涯规划课堂教学中独特优势的基础上,结合本人职业生涯规划教学的实践,着重探讨如何利用绘画心理分析法开展课程教学的相关问题,以增强职业生涯规划课程的针对性、实效性,提高大学生职业生涯规划的自觉性和主动性,解决他们实施职业生涯规划过程中的实际问题。