让课堂成为生命的息壤——让“学习真正发生”之管见

"让学习真正发生"是长期以来被广泛关注的命题。但因囿于学科、学科教学甚至学科课堂教学,学习真正发生的内在机理与外在条件往往被遮蔽。学习真正发生的影响因素,有课堂的和非课堂的、直接的和间接的、学生的和非学生的。大凡由师生在场、构成课堂的场所,学习真正发生有一些基本遵循、基本条件和基本途径。     

走进新课程的体会

走进新课程，我们的课堂形式发生了很大的变化。如今的课堂，有学生自主学习，有学生合作学习，更有学生的创新学习。在课堂中，学生是自主的、主动的、活跃的，思路是广泛的。新的教学方式，点燃了学生思维的火花，学生在课堂中学习，是轻松愉悦的。在走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行们共勉。     

翻转课堂的前世今生

我在翻转课堂的讲座、培训和活动中经常被问到这样一个问题,即翻转课堂和导学案（或者是探究学习/生本教育/PBL/WebQuest等）有什么不同。因为很多教师以前做过导学案等,他们觉得以前做的和翻转课堂的教学流程很相似,搞不清楚二者之间有何差别。对于这个问题,我的回答一般是：“没有不同,你就把翻转课堂当导学案等来做,无非是增加了微课这种新的学习资源。”     

让情境创设多点“数学味”——浅议问题情境的创设

随着课程改革的不断深入．“创设情境．让学生在生动、具体的情境中学习数学”这一教学理念已经被广大教师所认可和接受．课堂上正发生着可喜的变化：学生的学习兴趣提高了．学习信心增强了．自主学习、合作交流让数学课堂充满着生命的灵动与恬力。课堂因此有了生气．     

促进小学生主动学习

现在的教学过程中,学生主动参与度少,多数是被动接受。学生的思维被束缚在教师、教材、课堂的圈子中,其主体的创造性受到扼制。这种问题多表现在学生上课时注意力不集中,不主动举手回答问题,学生被迫束缚在课堂学习,导致的结果是学生进入不了学习状态,影响了课堂的学习效率。教师应转变教学观念,营造民主和谐的课堂教学氛围,注重学习方法指导,从而促进学生主动学习。     

基于微博的非正式和面向过程学习的应用研究

文章报告了一个在高等教育中使用微博平台进行面向过程学习的研究。研究得出,微博应该被视为一个全新的沟通形式,可以促进面向过程的学习,能够支持课堂外的非正式学习。微博在教育中的应用价值是实质性的,微博可以支持学生进行非正式学习,反馈思想,开展协作等,微博能够帮助教师引导干预个人和团体的学习过程,掌握当前学习的状态信息等,微博在未来扩大课堂之外的教学和学习上有很大的潜力。     

数学课堂妙在学生“动”

一、课前预习——感受学习的乐趣课前预习得充分与否,决定课堂上能否真的动起来.学生先学,有了一定的基础在课堂上才可能有话可说、有据可论.只有充分预习,才会有课堂上的“动”.要使学生在课堂上的活动有意义,重要的一点要加强预习.学生的预习实际上是在教师指导下的自学,帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法,学生用双色笔作预习笔记,在规定的课堂时间内完成.但是在组织自主学习的过程中,也存在忽视教师指导作用的倾     

课堂教学活动中的“静”与“动”

新课程倡导让学生“动”起来,让课堂活跃起来,因此各种活动被引入课堂,这很好地调动了学生的学习积极性,主动性,与过去单纯以老师讲授为主的“安静”的课堂相比,教学效果有了明显的改善,然而在课堂教学中也出现了这样的问题,就是课堂上热热闹闹,     

尽享合作的快乐--浅议小学科学课堂合作学习

课堂合作学习是新课程标准倡导的三大学习方式之一,课堂合作学习是一种教育哲学和教学理念,倡导课堂合作学习不是为了追求形式上的“活动”。目前课堂中的合作学习普遍存在“有其形,而无其实”之嫌。科学课堂上学生的合作更加的广泛。咱们教师在课堂上应该传授必要的合作技巧,构建合理的课堂合作小组,建立有序的合作规范,才能实现有其形,也有其实的合作学习。学生在科学课堂上才会做到既学到了知识,更享受了合作的快乐。     

探究小组合作学习在历史教学中的运用

在新课改的背景下,旧式的历史教学模式逐渐被淘汰,新型的合作式学习模式出现。经过创新以后的教学模式给中学历史课堂注入了新鲜血液,带来了高质量的教学成果,并且使有些枯燥的历史教学课堂变得充满趣味和活力。     

创设和谐情境 提高教学效益——小学英语课堂教学的几点体会

创设和谐情境是提高教学效益的重要途径。首先,课堂设计要让学生学习感到“入情”、和谐自然,切忌学生被“学习”;其次,课堂设计要让学生学习感到“入理”、教学有效;最后,要创设和谐情境提高教学效益,课堂活动就要面向全体学生,让其能学想学,切忌有学生被冷落。在组织教学过程中,要面向全体学生,积极构建和谐的课堂情境。做到入情入理情理相融,不断提高课堂教学效益。     

数学课堂有效合作的探索

合作学习作为新课程倡导的学习方式之一,已普遍被运用到数学课堂的教学之中.它有力地挑战了教师的"一言堂"的专制,在课堂上给学生提供了自主合作的机会.在合作活动中,通过个人与个人、个人与集体、集体与集体的协作,同学、师生之间互相交流、互相帮助,使课堂充满了温情和友爱.但调查发现,小组合作学习流于形式的较多,合作的效率低.如何提高数学课堂中的有效合作?     

谈如何提高语文课堂的教学效率

语文课堂的教学效率的高低决定着语文教学效果的好坏。语文课堂不是教师一个人的课堂,而是教师和学生共同的课堂。教师要营造一个好的课堂学习氛围。课堂教学所体现的不仅仅是一门技术,而且还是一种艺术。在语文课堂的教学当中,要有一种好的引导方法,有了好的引导方法,学生的学习兴趣以及轻松、愉快的氛围才能够被激发起来,这样语文课堂的教学效率也会得到提高。下面我就该如何提高语文课堂的教学效率做简单阐述。     

巧设教学情境激发课堂活力

在思想政治课堂上,通过各种手段巧妙创设课堂情境,可以让学生更好地融入课堂环境中,使得抽象、深奥的理论知识被赋予更多鲜活的内容,使得原本枯燥的思想政治课堂“活”起来。在本文中,笔者就简单列举了几种创设课堂情境的方式,希望有助于激发政治课活力,提高教学效率。     

莫让学困生游离于课堂之外

伴随着课程改革的发展,我们的课堂活了,学生活了。在自主探索的过程中,学生积极参与、经历过程、深刻体验、个性飞扬……然而,透过这些精彩纷呈的表面,我们不得不清醒地看到：在活跃的课堂中,总有一些学生难以深入其中。当其他学生积极地参与探究学习、体验探究的乐趣时,他们却陷入了困顿状态．常常游离于课堂之外,被课堂遗忘。众所周知,课堂参与是提高教学效率的前提。     

如何让小学生快快乐乐学好语文

正人的情绪与学习效率有极密切的关系,心情愉快时,大脑的思维活跃,学习效率就高;情绪郁闷时,大脑的思维被抑制,智力和非智力因素处于消极状态,学习效率就低。如果我们的教学顺应了孩子的本性,那么我们的课堂能不生机勃勃、充满快乐。快乐学习的支柱是学生的探究、发现、成功、对话。在这样的课堂里,孩子们才会乐得其所,学有所获。在儿童的学习活动中,如果我们的教学是以他们为主     

试谈历史课堂教学中学生的学习准备

新课程实施以来,人们越来越认识到确立学生在课堂教学中的主体地位以及促进学生学习方式的转变是教学改革的核心内容之一,因此,学生在课堂中的学习状态、基础和教学效果之间的关系也日益被人们关注。教师除了在课堂内外作好自身的充分准备外,还要在充分了解学情的基础上引导、帮助学生调整好学习状态以保证学生自主、探究式学习,从而保证课堂高效。     

在数学课堂教学中发展学生个性

在传统的学习方式中,课堂成了＂教案剧＂出演的＂舞台＂,学生是＂配角＂中的＂主角＂,大多数学生只是＂观众＂与＂听众＂。应试教育就像加工厂,所有产品——学生都是一个模子刻出来的合格品,而那些有特点、有个性、性格突出的学生就被认为是次品或是废品。而新课改强调教师是学习活动的组织者、引导者和合作者,学生是课堂的主体,     

化学“高效课堂”的实践和思考

<正>在教学实践中,一线教师常常有这样的困惑:经过自己精心备课,课堂上自己认为讲得很到位,很清楚,但真正注意力很集中能跟上老师思维的学生很少,听了能记住、能重述、再现的更少,一节课下来,自己就认为很有失败感。课后反思发现,课堂上大部分时间被老师占据,大部分学生没有独立思     

初中语文高效课堂构建探究

高效课堂,是高效型课或高效性课堂的简称,是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上,完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好,并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂的构建,能够有效提高教师教授的效率和学生学习的效率,能够很好减缓师生的压力,使得课堂教学时间被更好地利用。一、初中语文高效课堂构建缘由初中语文高效课堂的建立,不仅仅是当代