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一、创建和谐、民主的课堂氛围,满足学生的情感体验教师要始终以民主、宽松、和谐的师生关系为基础,用尊重、平等的情感去感染学生,使课堂充满"快乐"的气氛,让教学过程真正成为一个师生交往、共同发展的互动过程。这就要求教师创设开放的教学环境,把课堂还给学生, 相似文献
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情感体验在语文教学中具有十分重要的地位。语文教学中的“情感”包括三个方面:一方面是教材内蕴的情;一方面是教师“体验”过的情,一方面是学生“潜伏”的情。《语文课程标准》强调阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,这实质上要求教师调动自身的情感,挖掘教材的情感,唤起学生的情感体验并形成和谐共鸣的过程。因此这三者的共鸣融洽是语文教学的关键。 相似文献
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如何改变“教师泛讲,学生滥练,死记、硬背书本”的呆滞课堂,构建富有活力的阅读新课堂?其实阅读教学需要“对话”。一、建立平等、和谐的课堂要激活阅读教学,就必须营造良好的课堂氛围,处理好师生互为主体、平等的关系,教师不能把学生当作工具和手段加以控制、操纵,在阅读教学中应让孩子有发言权。建立平等、民主、和谐的师生关系,允许学生在阅读中阐述自己的观点,可以质疑,批判教师的观点。这样学生才能把教师当成朋友,把心声敞亮出来,进行富有活力的平等对话。这是阅读进行“对话”的基本条件,也是其重要的表现。二、形成新型的教师观教师… 相似文献
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课堂教学是培养学生创新意识的主渠道,如何真正的发挥主渠道的作用,变“接受性学习”为“主动性学习”,关键在教师。小学数学作为基础教育的重要学科,不仅要让学生掌握数学知识,更要培养学生独立获取知识的学习能力和勇于创新的主体意识,促进学生的主体性发展。1创设民主和谐教学氛围教学和谐情为桥。小学数学教学过程实质上就是情感交流的过程。我国的传统课堂教学大都是“课堂为中心,书本为中心,教师为中心”的单一模式,课堂教学主要特征是传授、灌输知识,教师全盘讲学生被动听的局面。为了改变这一状况,必须创造一种民主、宽… 相似文献
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新课程彻底改变了单纯的“知识灌输”的教学模式.把学生的情感体验引入课堂。衡量课堂教学也不再以“知识的掌握”为唯一标准,“情感、态度、价值观”也是评断教学效果的重要指标。于是,教师在教学过程中都十分注重学生情感的调动和激发。但在实际的教学中,教师往往只注重情感的“外衣”、忽视学生真正的情感体验。 相似文献
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一、教学民主,创设心理安全、自由的课堂氛围。
在课堂教学过程中,教师的教育观念、教学习惯、课堂氛围、师生关系、客观物质环境等多种因素,构成为学生学习的“外在场”。教育实践中,我们可以观察到这样的事实:在课堂上,师生关系和谐、融洽、信任,教师善于营造自由、安全的课堂气氛,教师循循善诱,学生主体性得到充分地体现,这时,往往学生会积极思维,师生双方思维创新的火花也就会不断地进发。这一切,教学民主至关重要,因为“创造力量最能发挥的条件是民主。” 相似文献
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教材是沉睡着的,教师的教学就是把教材中沉睡着的情感唤醒,融入自己的性格、性情,使之成为综合体送到学生面前进行“碰撞”,从而使教材的一字一句“生成”孩子的世界和天堂。关注课堂中愉快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围,这就使教师在课堂教学管理中,要学会运用心理学等基本原理,巧妙的处理和化解教学过程中所发生的问题,营造一种师生相融的课堂气氛,使之民主、和谐、愉悦教学活动有效进行。 相似文献
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1.师生间建立民主和谐的师生关系。教学过程是师生交往、共同发展的互助过程。这就是要求师生间建立民主和谐的关系。民主和谐是指教师和学生在共同的教学活动中,平等、合作、相互尊重、友好相处的一种状态。在这个过程中.学生可以体验到理解与宽容、尊重与信任、亲情与关爱,同时感受丰富的、积极的人生态度与情感体验。 相似文献
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传统的数学教学缺乏生命活力,教学中“唯教材、唯教参、唯教案”,束缚了教师的创造性;以“教”为中心,扼杀了学生自主学习与创新的积极性。在新一轮课程改革背景下,数学课堂教学应特别关注学生的发展,关注学习过程,关注心智潜能的开发,让课堂返朴归真,充满生机活力。自由空间的“表露”。课堂是学生学习的主战场,要让他们喜欢,就必须改变那种“循规蹈矩”的传统要求。创设民主平等的教学氛围,允许学生坐在座位上就可以发言,允许学生有较自由的坐姿,允许学生自由地到讲台前发言,允许学生为别人喝彩。课堂上,可以教师提问学生答,也可以学生提… 相似文献
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新的课程标准指出:“学生是语文学习的主人,语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。这就强调了语文学习中要尊重学生的人格需要、智力需要,发挥学生的主体地位,体现教师的主导作用,创设和谐、民主、平等的课堂氛围。 相似文献
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在小学语文实施素质教育过程中,尊重学生人格是创新教育的核心。而创新教育的课堂是道德情感的课堂、尊重人格的课堂、调动学生积极参与学习的课堂。这就需要营造“民主、平等、合作、创新”的课堂教学氛围,变“师道尊严”的师生关系,为“教学相长”的师生加朋友关系。 一、精心设计教学情景 教师在教学过程中,可运用故事、游戏、图画、多媒体等手段创设一种愉快、引人入胜的情景。让学生积极地、主动地置身于愉悦的环境之中,以引起学生的情感共鸣,使学生在轻松、愉快中学习知识,发展能力,借以达到教学目的。如:在低年级的识字教… 相似文献
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长期以来,我们的课堂教学都是教师讲,学生听;教师写,学生抄;教师问,学生答。教师没有问,学生在课堂上不能随便说。教师讲的课只允许相信,不允许怀疑;只允许接受,不允许异议。教师主宰一切,包揽一切,学生完全处于被动地位,失去学习的主动性,由学习的主人沦为知识的奴隶。我们要培养学生创新精神,就要让学生冲破思想牢笼,做到不唯书本是从、不唯教参是从、不唯师长是从。要做到这一点,教师必须提倡教学民主,营造良好的课堂空间。 相似文献
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一、教师“学生观”的转变。苏霍姆林斯基说:“每个孩子都是一个世界——完全特殊的独一无二的世界。”这就要求教师要用心看待孩子,不歧视孩子,多赏识孩子,达成班上“没有差生,只有差异”的共识。每个学生都有自己的生活经验、生命体验、情感世界与精神世界,应尊重、允许并鼓励他们创造性地理解作品、表达思想和情感,引导他们发现问题,并支持鼓励他们探究性地学习。教师、学生、文本之间是一种互动、平等的对话关系。应提倡每一个学生大胆质疑、敢于问难、乐于合作、主动探究,使语文课堂充满民主、宽容、和谐的气氛。 相似文献