利用多媒体促进英语文化教学的“折中”,发挥母语正迁移作用

当前英语教学中的文化教学对目标语文化过分重视,而对母语文化重视不够。外语教学所表现出的"折中主义"为语言教学提供了一个新的发展方向,因而文化教学在母语与目标语之间呈现"折中"是必然的。英语教学中有效利用多媒体能促进英语文化教学的"折中",发挥母语正迁移作用。     

高校英语教师PCK缓解“母语文化失语症”的策略建构

当前英语教育的教学目标为语言和文化教学的双重导入,针对大学英语学习者在语言学习中存在的“母语文化失语”现象,本文从英语教师PCK入手,着重讨论教师在学科教学知识、学生知识、教学情境知识和教学策略知识方面,采取有效的途径培养自身的PCK能力,从教师自身提升母语文化和知识的吸收能力,从而在实践教学中将文化学科知识转化为教学知识,以缓解当今大学生的“母语文化失语”现象,培养学生的跨文化交际能力,成为中西文化顺畅沟通的媒介.     

论蒙古族学生大学英语教学中加强母语文化渗透的重要性

外语教学的最终目的是培养学生实际应用语言的能力,即培养学生跨文化交际能力。跨文化交际的前提是既要了解目的语文化,更要了解本民族母语文化。但在当前蒙古族学生大学英语教学中,存在着只片面强调目的语文化输入而完全忽略母语文化的教学现象,跨文化交流成了单向交流。针对蒙古族学生大学英语教学中严重忽略母语文化的现状,笔者从大学英语教学的文化教学现状分析及大学英语教学目标和课程设置剖析,阐述了在蒙古族学生的大学英语教学中导入母语文化教学的必要性。     

英语专业人才培养中母语文化教学的思考

英语教育中的人文素养教育越来越受关注,在此背景下对英语专业人才培养中母语文化缺失的现状进行了反思,进而从语言与文化的关系入手探讨了英语教学中的文化导向问题,指出英语专业人才培养中关干文化的教学不能仅限于目标语国家的文化,而应该是以本土文化为基础和平台的人类共同的文化.最后就如何加强英语教学中的母语文化教学提出几点思考.     

大学英语教学中母语文化英文文本的融入研究

跨文化教学中,为实现双向跨文化交际,目的语文化和母语文化共同融入大学英语教学已为大多教学者和研究者所认同。随之母语文化知识的教学逐渐被学界所重视,本文论述大学英语教学中母语文化英文文本融入的问题,首先阐述了文化的概念和母语文化的内容;其次介绍了大学英语教学中文化教学特别是母语文化教学的现状和存在的问题;论述了母语文化现实需求和必要性;最后论述了大学英语教学中融入母语文化英文文本的实现路径和教学方法。     

基础课为专业课服务——职业中专导游专业英语教学中加强母语文化教学探究

本文对导游人员“民间大使”的责任及导游专业英语教学中加强母语文化教学的必要性进行阐述,就导游专业英语教学中母语文化教学现状加以分析和说明,强调母语文化对导游专业学生的重要性,并对导游专业英语教学中加强母语文化教学的途径进行了探讨。     

关于大学英语教学中文化教学的思考

本文通过语言与文化的关系、英语的国际语言性质、大学英语教学目标及目前的教学现状,提出大学英语教学中导入文化教学尤其是母语文化教学的必要性,同时提出了在文化教学中应注意的几个问题。     

高中英语教学中母语文化重要性探讨

语言学家Hymes认为,语言教学的最终目的是培养交际能力,只有获得交际能力的人,才同时具备了该语言的基础知识及使用能力.但是,这种交际能力是双向的,在高中英语文化教学中,应该既包括目的语文化也包括母语文化教学的导入.但目前的高中英语文化教学普遍以目的语文化为主,造成中国学生一定程度的母语文化"失语"现象.本文从对高中英语教学中母语文化的重要意义进行分析,阐述了在高中英语教学中渗透母语文化的必要性,并提出高中阶段母语文化导入的方法与对策.     

大学英语教学与大学生文化自觉意识的培养

新颁布的《大学英语课程教学要求》提出了新的大学英语教学目标。根据《大学英语课程教学要求》以及大学英语教学中文化教学的重要性和必要性,母语文化在外语教学中的地位和作用必须重新定位,而培养大学生的文化自觉意识应该是大学英语教学的重要目标之一。     

专科英语教学中文化导入教学实例研究

高职高专英语教学的目标是培养学生交际能力,特别是跨文化交际的能力。而在现有的环境中,教师过于强调对目的语文化的导入,忽略了母语文化的培养,从而在当今的英语教学中出现了文化失语现象。本文根据Handy等人的教学理念,在专科英语教学中设计了一个文化导入的教学实例,试图找到目的语文化和母语文化教学的切合点。     

中学英语教学焉能让母语失语

本文探讨了中学英语教学中母语文化的失语现象,并着力探寻在中学英语教学中加强母语文化渗透的方略:戮力坚守母语文化的精神线索;遴选充盈母语文化的教学文本资源;激扬洋溢母语文化的正迁移张力;浸润博厚母语文化的民族特质;亲近承载母语文化的英文报刊;通涉网络母语文化的英语表达。     

独立学院英语专业学生的母语文化现状调查与启示——以广西民族大学相思湖学院为例

文化教学在外语教学中的重要地位已得到广泛认可,但文化教学的两端即目的语文化与母语文化受重视的程度并不平衡,后者处于被忽视的状态.但是母语文化教学与目的语文化教学同样重要,是保持跨文化交际平衡的重要保证.本文以广西民族大学相思湖学院为例,通过问卷,调查该学院英语专业学生对母语文化的态度、对母语文化的掌握程度、运用目的语表达母语文化的能力,找出适合独立学院学生的文化教学方法,启示更多英语教师重视母语文化,在英语教学的实施过程中实现目的语文化教学与母语文化教学的统一.     

中国英语和英语专业母语文化教学的融合

母语文化教学旨在解决英语教学中母语文化与目的语文化的失衡问题。但教学实施过程中要考虑很多细节问题,母语文化教学所用教学材料的选择是首先要解决的。本文提出将中国英语和母语文化教学相融合的构想,并深入探讨融合的可行性和实践途径。     

文化预设、文化误读与中国文化课程教学

英语专业学生虽然具备一定的中国文化知识和英语能力,但是由于学生对母语和目的语的相关文化预设缺乏了解,容易产生母语文化误读、目的语文化误读和跨文化误读。因此,英语专业文化教学应注重输入母语文化、目的语文化和跨文化预设知识,以提高学生的文化素养,减少文化误读。     

外语教学中的母语文化

外语教学中的文化教学的重要性已得到外语教育界的普遍认可，但目前我国的外语教学中的文化教学往往仅局限于目的语文化方面，母语文化则处于可有可无的地位。为此，从培养学生文化价值观和文化传播角度分析目的语文化教学观的缺陷．在注重目的语文化教学的同时兼顾母语文化。     

母语教育的人文性与三个向度

母语教育对于培养学生人文精神、全面提高学生综合素质有着直接的推动作用。语言、文学、文化,是母语教育三个交叉的向度。在母语教学中,应使这三个向度有机融合,强化学生对母语教育不朽价值的认识,从而实现母语教育的目标。     

基于学习者需求的母语文化交际能力培养

大学英语教学中文化教学失衡和母语文化缺失已是不争的事实。通过母语文化知识测试和民族优越感调查,可以有效了解学习者的母语文化学习需求。基于Moran的＂文化认知框架＂的教学模式,尊重学习者的文化学习需求,强调文化比较和文化反思,有利于提升学生的母语文化意识和母语文化交际能力,从而促进学生跨文化交际能力的全面发展。     

母语文化在我国英语教育中的重要性

在我国英语教育中,掌握西方的语言文化仅仅是英语教育的目标之一,英语教育的另一个更为重要的目标就是深刻理解母语文化,并能够以英语的用语习惯和使用习惯向其他国家进行传播。在我国目前的教育体系中,无论是中小学的应试教育,还是大学的英语专业学习,都致力于达成第一个目标。传播母语文化这一英语教育的另一个目标则被有意无意地忽略了。如果母语文化在英语教育中的地位得不到凸显,作用得不到体现,那么受教育者就不能用英语来正确地表达中国文化,更不能顺利地在不同文化之间进行转换翻译,甚至会造成母语文化的缺失。因此,母语文化在我国英语教育中具有不可估量的重要性。     

母语文化在我国英语教育中的不可或缺性

随着21世纪经济全球化时代的到来,国际交流呈现出多元化的发展趋势,我国英语教育的环境和目标都发生了重大变化。因此,我国英语教育中的文化教学就不能只着眼于英语文化,母语文化也应成为其不可或缺的组成部分。首先,学习英语不只是为了学习和吸收外国的科学文化知识,也是为了传播和弘扬本民族的文化传统;其次,母语文化是培养跨文化交际能力的基础。     

母语文化教学实践及个案分析——以《新视野大学英语》教材为例

立足于张红玲所提出的文化教学理论框架,以《新视野大学英语》第二版第二册为基础,从教学内容、教学计划和教学实例等方面进行大学英语教学中的母语文化教学实践,旨在探索切实可行的大学英语母语文化教学模式。研究结果表明,在修读了包含中国文化导入的大学英语课程之后,绝大多数研究对象对于在大学英语课中导入母语文化持积极、鼓励的态度,并对本研究中所采用的教学模式予以肯定。