通信原理课程教学改革

通信原理是通信、电子信息工程专业的主干基础课。对通信原理课程体系特点的研究,以及课程的教学内容、教学方法和教学手段的改革是非常重要的一项工作。一些创新性的、有效提高教学质量的教学途径将会给通信原理课程带来新的启示。     

“通信原理”课程思政教学探索

课程思政是军队院校完成强军兴国重大使命的一项重要实践活动。民用和军用通信技术的启蒙、发展和应用都蕴含着丰富的课程思政元素。针对“通信原理”课程教学大纲,提出了“通信原理”课程思政的要求与目标,建立了“通信原理”课程思政需要坚持的两大原则和两种教学设计方法,总结了“通信原理”课程思政案例设计的三种方式,给出了集中式课程思政教学设计范例,并针对“通信原理”各章节提炼了课程思政案例,可为“通信原理”课程思政的开展提供参考。     

Simulink在通信原理教学中的综合应用

本文根据通信系统结构和通信原理课程教学体系安排,利用Simulink软件构建通信原理课程教学仿真系统,将通信原理课堂教学、实验教学和课程设计有机地结合在一起,把通信原理课程中涉及的基本概念、定理清晰动态地展现出来,以该系统基本通信模块为基础,可自主设计搭建通信系统,这样在简化了教学过程的同时也提高了教学效果。     

以提高学生自主学习能力为导向的通信原理教学改革研究

"通信原理"是电子信息类专业、通信工程专业的专业基础课程,课程理论性强、概念抽象、推导复杂,与现代通信技术结合紧密,应用性强,学生理解和掌握起来难度大。以忻州师范学院为例,结合通信原理课程的特点,从授课教学体系、教学理念、实验教学、考核方式等方面,提出了以提高学生自主学习能力与实践创新能力为导向的通信原理课程教学改革思路。     

虚拟仪器通信原理教学平台的设计与开发

首先分析了通信原理课程的教学改革现状,为解决教学难点问题创立了虚拟仪器通信原理教学平台,平台涵盖通信原理课程的全部主要内容,形式新颖,将通信系统如动画般展示,在一定程度上解决了课程难教难学的教学难题。     

Simulink仿真在通信原理课程实例教学中的应用

根据通信原理课程特点,分析了该课程教学内容的不足,提出了Simulink仿真语音实例教学法的通信原理课程教学内容改革,并给出了语音信号数字化传输实例,这是通信原理课程实例教学改革的有益探索。将语音实例的通信过程引入到通信原理课程教学中,能带动通信原理课程教学内容的改革,有效地弥补通信原理课程实例的不足,提高学生的学习积极性和能动性。     

应用型本科院校《通信原理》课程教学改革

通信原理是一门理论性和实践性都较强的课程,在当前高等教育新形势下,传统的教学模式已严重影响教学效果。文章分析了通信原理课程教学现状,提出了对通信原理课程的教学内容、教学方法、考核方式和校企应用合作等方面改革措施。     

《通信原理》教学方法改革方案

《通信原理》是通信、电子、信息领域中重要的基础课程,通过该课程的学习可以掌握通信系统的基本组成、基本原理及有关的通信技术。针对该课程概念多、原理抽象、理论性强、不易理解的特点,本文从教学内容、教学模式与手段、实践教学等方面系统阐述了《通信原理》课程的教学改革与实践。     

通信原理课程教学方法的改革

首先介绍了通信原理的教学改革必要性。然后,分析本校通信原理教学的现状与存在的问题。最后,从教学内容、实验、师生互动、教学方法与教学思路等方面,结合实际教学中的应用效果和通信原理课程理论抽象性强的特点,论述了通信原理课程教学改革的基本思路和方案。     

《通信原理》在计算机专业中的教学探索

针对计算机专业学生在"通信原理"课程学习过程中存在的问题,结合"通信原理"课程教学实践,论文从该课程理论教学、实验教学、考核方式、课程网站四个方面出发提出了"通信原理"课程的改革措施,为计算机专业的学生量身定做课程学习方法。     

基于行动导向的沟通实训课程教学探索

沟通实训课程是沟通课程较为集中的实践训练环节,可以通过系列的工作任务式的项目集训,注意从沟通方式等方面科学引导,创新行动导向型教学模式,多角度改革考核方式等方面进行探索,从而与理论课程相结合,提高沟通课程的整体教学质量和教学效果。     

高校体育教学过程中沟通教育的思考

二十一世纪的合格人才最主要的特点之一是具备有效的沟通能力。就如何在体育教学过程中对大学生进行沟通教育进行初步研究,分析体育教学过程中人际沟通的特点及模式,体育教学对学生进行沟通教育的有利因素,并提出了具体的途径和方法。     

略论非语言交际

非语言交际是人际交往的重要组成部分，它与语言交际共同形成交际的完整过程，深入研究非语言交际与语言交际，非语言交际与外语教学，非语言交际与跨化交际，有助于大学英语教学，也有助于培养学生跨化交际能力。     

话剧项目教学法在沟通类课程中的应用初探

在沟通类课程的教学过程中,由于该课程本身存在实践及应用性强的特点,对教学实施及效果评价造成了一定的困难。通过在教学设计、实施、评价环节引入“话剧项目教学法”,使学习不简单局限于识记,而是在对课程内容解构后,重新编排,根据不同的沟通理论技巧,选择不同的话剧项目节段,将理论学习融入话剧项目。再通过话剧形式让学生将所学理论展示出来,教师与其他学生作为话剧观众,构成“沟通观察共同体”,对不同学生在沟通中存在的问题提出改进意见,从而帮助学生将理论学习融入应用,并进行教学效果测评。     

数据通信网课程教学改革的探索与实践

数据通信网课程是通信工程专业一门重要的专业课。结合多年的教学实践,分析了当前课程教学中存在的主要问题,并针对问题在教学理念、教学方法、教学手段以及双语教学等方面的改革进行了研究与实践。这些改革思路和措施调动了学生学习的积极性和主动性,有效地提高了教学质量、加快了课程建设步伐。     

开放与远程教育体验式教学模式探索——以广播电视大学经济法律基础课程为例简

以经济法律基础课程为例,采用问卷调查法、实验研究法对太原电大2010年秋-2013年春课程学员学习方式、学习诉求、学习习惯、学习体验等调查研究,探索基于自我传播、群体传播、组织传播、大众传播等全媒体传播方式形成的体验式教学模式,注重传播学基础理论在远程开放教育中的运用,形成多种传播方式共享共融的体验式教学路径。     

“计算机网络技术”课程建设与教学改革研究

"计算机网络技术"是该院传媒相关专业的一门专业基础课,该文分析了目前课程教学中存在的一些问题。为此进行课程建设,重点从课程体系结构、教学内容、实验教学、教学方法、考核方式等方面结合实践经验进行阐述,旨在提高传媒专业的计算机网络课程教学质量。     

对外汉语教学中文化课程测试的理念与形式

成绩测试形式与教学理念密不可分。对外汉语教学中的文化课程测试一般为纯粹型的文化知识测试,难以将文化的学习与语言能力、跨文化交际能力的提高结合起来。随着二语习得理念的改变,带来成绩测试形式的变化。我们在教学中重视过程性评价,调整测试内容和形式有意识地培养留学生的跨文化交际能力。在教学中增加任务型的小组作业,更关注留学生的学习过程,鼓励他们将文化知识的增长应用于交际活动,从而有效地改善了文化课程的教学效果。     

谈实施开放性的中学英语教学

英语课是一门实践性很强的工具课。在英语教学中要努力使基础知识转化为言语技能，并发展成运用英语交际的能力。因此教师要树立创新教育的观念，在英语教学中增强教学过程中的开放意识，以开放促进发展，真正发挥学生主体作用。