谈拓展三年级作文片段训练的有效途径

小学三年级作文训练是由说话、写话走向命题作文的中转站。学生既存在无话可说、无材料可写的现象,又存在有材料不知如何表达的问题。这一阶段,如果教师不去摸索符合学生特点的训练途径与规律,是难以提高学生写作能力的,会逐渐使学生视写作文为负担,甚至怕写作文。因而应当高度重视三年级阶段的作文片段训练,努力探索提高写作水平的有效途径。     

走向生活实际,表达生活本真

改变作文训练的程序化和作文指导的单一化,是改变学生不会写作文和不愿意写作文的关键所在。作文生活化是让学生学会从生活中选取素材,学会观察生活的同时学会思考、提炼、创造生活的一个实践性研究课题,也是学生能自主学习语文、具有基本语言素养的一个有意义的尝试和探索。     

牵着学生扶着过河

三年级是一个承上启下的过渡阶段,小学生一进入三年级,就普遍感觉到写作文的困难,因为学生从写话到写段,字数有所增加,而且不只是单纯的写话,还需要适当的描写,语言描述上的要求也有所提高,导致不少学生对作文缺乏兴趣,甚至有害怕写作文的心理,常常觉得无话可说,无从下笔。为了让学生对写作文不再感到吃力,我采取各种方式,让学生进行作文训练,从而达到让学生逐渐爱上写作文的目的。     

绘本作文,让习作课堂充满张力

当前小学作文教学有一个尴尬的现状：学生怕写作文,老师怕教作文。学生把作文看做一项任务,没有把作文看做生活的一部分,更没有把作文看做生命的一部分,所以谈不上写作热情、写作冲动。学生怕写作文,原因有很多,最主要的原因是他们常常感到无话可写或有话写不出来。中年级是作文的起步阶段,如何引导学生乐于写作,善于表达,绘本作文无疑是一剂良方。     

谈拓展三年级作文片段训练的有效途径

小学三年级作文训练是由说话、写话走向命题作文的中转站。学生既存在无话可说、无材料可写的现象,又存在有材料不知如何表达的问题。这一阶段,如果教师不去摸索符合学生特点的训练途径与规律,是难以提高学生写作能力的,会逐渐使学生视写作文为负担,甚至怕写作文。因而应当高度重视三年级阶段的作文片段训练,努力探索提高写作水平的有效途径。     

初中生作文成功之路

作文教学是语文教学中一个非常重要的环节,作文教学的根本目的和任务是提高学生的口头表达和书面表达能力,让学生能说会写。然而,在现实生活中,有许多学生往往是能说而不能写,说起话来滔滔不绝,口若悬河,一到写作文的时候就抓耳挠腮,叫苦不迭。究其原因,是他们害怕作文,把写作文当作一份苦差使。越怕写越不会写,天     

如何写好作文批语之我见

作文批语是作文教学的重要环节,也是师生双向交流的文字形式,是教师对学生写作热情的回应。从学生的作文心理看,学生每次作文写作后,最急于知道的就是教师对作文情况的评价,从教师的评语中找到自我和学习的成就感。所以,教师的批语中每句话都直接影响着学生写作文的心理,关系着学生写作文的兴趣。写好作文批语是每一位语文教师应当掌握的一门艺术。     

关注作文评价,提升评价质量

<正>"作文太难写了"、"我不会写作文,真不知道该怎么办",经常听到学生在看到作文习题后发出这样的抱怨,尤其是一些作文水平并不突出的学生。教师不能一直指责学生个人的学习态度,而是应当在教法上多加钻研,思考通过多样化、针对性强、富有魅力的教学策略,提高学生的写作兴趣,增强学生写作文的信心。教学策略上的研究,不仅包括作文课堂教学手法的探讨,更要关注作文评价,提高作文评价的质量,可以     

处处留心皆学问 声声入耳即文章——浅谈初中语文作文教学

作文教学是语文教学中的一个非常重要的板块．占着语文学科的半壁江山,因此作文教学不容忽视。但是当前我们学生的作文水平普遍低下,大多数学生提到作文便“谈虎色变”,害怕写作文,逃避写作文,提笔就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重,     

浅谈怎样写表现生活的作文--让学生"有话可说"的教学尝试

我们通常训练学生写作文 ,一般分为阐述课文的作文、表现生活的作文和处理日常工作和事务的作文。表现生活的作文是直接认识生活 ,评价生活的作文。要求学生独立地综合运用多种作文技能反映生活 ,发表见解 ,是学生将阅读转化为作文能力的实践。这类作文取材于生活 ,立意于生活 ,有取之不尽 ,用之不竭的源泉。按说 ,生活是丰富多彩的 ,尤其是学生。但是一写作文 ,他们总感到“没啥可写”。实际上 ,学生生活在学校、家庭 ,接触社会许多人和事 ,再加上看书看影视 ,头脑里应当存有大量的信息 ,但让他们写自己的老师 ,写自己父母 ,写他们自己的事…     

小学作文教学浅探

语文教学难,作文教学更难.作文教学作为语文教学的半壁江山,长期以来,一直困扰着人们.教师愁教作文,学生怕写作文.这种现象普遍存在.因此,作文教学是一个永远必须探讨、内容异常丰富的课题.笔者认为,让学生有话可说是作文的前提,有话会说是作文的目的,而多写多练是作文的途径.那么,如何让学生做到有话可说、有话会说呢?     

让学生快乐作文的方法探究

学生怕写作文的主要症结,一是缺乏必备的作文材料;二是缺乏必要的写作知识。作文教学中,通过创设情景、激发兴趣,集体批改、具体指导等途径能有效地解决学生怕写作文的问题,并最终达到使学生快乐作文的目的。     

浅谈作文教学

作文教学是小学语文教学的一项重要内容。提起写作文,许多学生感到无从下手,这显然是学生在脑海中缺乏可供习作的素材,也就是平时没有养成积累的好习惯。要想解决这个问题,使文章言之有物,必须有一个寻"源"取"材"的过程,而这个"材源"应该来自生活。小学作文教学应当重新树立与现实生活相联系的作文教学观。所     

如何激发学生的写作兴趣

作文是表情达意的交际工具。作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕写作文,甚至逃避作文,笔杆似有千斤重,半天写不出一个字,觉得“无话可说,无话可写”。这两点正是作文教学中迫切需要解决的问题。如何激发学生的写作兴趣,使学生乐写、善写作文呢？笔者认为必须做到以下几点。     

作文材料的积累与运用

“作文难,作文难,提起作文心里烦”。很多学生怕写作文,烦写作文,写作文时老是拖拖沓沓,不能完成。学生作文时为什么老是如此拖沓呢？原因是学生胸无点墨,手头没有东西可写,很难在规定时间内完成作文。学生只有积累了大量的材料后,作文才有话可说,有内容可写,那么,我们如何教学生积累作文材料呢？     

如何提高农村学生的作文水平

<正>当前,农村中学作文现状令人担忧,普遍存在这样的现象:大多数学生说到作文如"谈虎色变",害怕写作文,逃避写作文,提笔就抓耳挠腮,笔杆似有千钧重,搜肠刮肚半天写不出一个字来。作文教学一方面是老师付出     

培养学生爱写作文

学生不大爱写作文,常常把写作文看成是“苦差事”。因此,作文教学如何培养学生爱写作文,这就成了语文教师认真加以探索的一个课题。学生不大爱写作文,把写作文看成是“苦差事”,原因甚多,其主要原因,一般地说来,有的是不知道怎样写,总感到写作文很神秘;有的是“无米下锅”,没有写的,等等。作文教学要培养学生爱写作文,这就要帮助学生解决这些问题。作文教学要培养学生爱写作文,就要在“爱写”二字上很下功夫。然而,怎样在“爱写”二字上下功夫呢?教师应该教给学生一些基本的、带规律性的知     

关于作文教学的辩证思考

一、作文是写读结合的,而不是分离教学的常有同学为自己写不出好作文而苦恼,他们说每次作文老师都详细的说了该怎样写作文,平常也看了那么多作文指导书,作文的道理也懂,可为什么还是写不出好作文呢?应当肯定地说,老师在教学中讲该怎样写作文,学生常看作文指导书,这是件好事,而且也很有必要。但仅仅这样,对提高作文水平还是不够的。之所以写不出好作文,其实最主要的原因是学生平时将写与读分开了。写作文就好比游泳,你即使把游泳常识和方法背得滚瓜烂熟,可下到水里还是要出洋相的。学游泳最好的方法是自己到水里反复划、使劲儿练,到了一定时…     

改进作文教学,提高作文实效

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,是一个人语文素养高低的重要标志。当前作文教学依然存在学生怕写作文,厌写作文,写出来的文章内容空洞;教师怕教作文,教学效果不理想等现象。问题一：学生怕写作文,缺乏信心解决思路：把握作文性质,激发习作兴趣1.熟悉课标要求小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。     

作文教学“三步曲”

正作文教学一直是小学语文教学中的一个难点,大多数学生存在害怕写作文和不愿意写作文的现象。那么,教师应如何改变学生怕写作文的现状,有的放矢地进行作文教学呢?笔者认为,应从以下几方面做起。一、挖掘写作源头,激发写作兴趣要想让学生写出高质量的作文,就要不断丰富学生的生活,而校园生活是学生生活中的重要内容。因此,教师应经常开展活动,