江苏省实施科技资源集成取得的初步成效

江苏省是我国重要的科技资源省市之一,拥有丰富的科技资源.然而任何地区(包括国家)都不可能具有其经济发展所需的一切资源和生产要素.所以,江苏省要通过科技资源整合与集成,使各类资源、知识、智力、技术和生产要素在区域际和区域内进行直接的移动,以实现优化配置,进一步提高江苏省的自主创新能力.     

中国民办高等教育的生成机制和区域发展模式

20世纪末到本世纪初,私立高等教育成为各国高等教育阶段中一个急速成长的部门,中国也不例外。随着高等教育规模的不断扩大,民办部门与公办部门一起,成为实现中国高等教育机会供给量增加的主要途径。本文从实证角度出发,探讨了中国民办高等教育的生成机制及其区域成长模式。研究结果发现:与公办部门相比,民办部门作为在市场机制中产生的高等教育机构,体现了其灵活性和对社会经济需求的针对性;民办高等教育的发展呈现区域多元化的态势。在经济发展地区(例如浙江省)出现了“市场资源依托型”模式,在公办高等教育资源丰富的地区(例如湖北省)出现了“教育资源依托型”模式,而在经济和公办高等教育都相对落后的地区(例如陕西省)出现了由政府发挥市场替代作用的“政策推动型”模式。     

江西省外商直接投资、碳排放与经济发展的动态关系——基于VAR模型的实证分析

选用江西省1990年到2015年的外商直接投资、碳排放与经济发展的衡量指标数据建立向量自回归模型,实证研究江西省外商直接投资、碳排放与经济发展的内在关系。研究结果表明江西省的外商直接投资对碳排放的削减作用不明显,外资技术溢出效应较小。同时,碳排放对经济发展具有促进作用,资源消耗的发展模式并没有改变。外商直接投资对经济发展有长期的正向推动作用,外资仍然是江西省经济发展的一个支柱。     

小班讨论的组织模式和教学效果——响应学生需求的视角北大核心CSSCI

小班讨论教学模式为解决学生实践能力差等问题提供了新思路。以学生为本意味着教学中应重视和响应其合理需求。学生需求-组织模式-教学效果(DMP)分析框架提出:通过组织模式的创新优化和组合运用有效地响应学生的合理需求,实现小班讨论的最佳教学效果。基于问卷调查和计量研究发现:生动趣味、联系实践和自主创新等需求最受学生重视;案例分析和投资模拟等组织模式的教学效果相对更好;小班讨论的组织模式不同,所响应的学生需求类型也不同,有四种模式积极响应了自主创新需求,仅一种模式积极响应了生动趣味需求。应把握各种组织模式与学生需求之间的内在联系,结合学生需求和能力进行组织模式的创新设计和综合运用。     

广东对外直接投资发展阶段实证研究

经典的对外直接投资理论和发展中国家对外直接投资实践表明,一个国家或地区的经济发展水平与对外直接投资关系极为密切。以Dunning的对外直接投资发展周期理论为基础,依据2003-2011年广东省经济发展水平和对外投资相关数据,对广东省对外直接投资于经济发展水平之间的关系进行实证检验,以此定位广东省对外直接投资所处阶段。     

云南对越南直接投资的现状及问题研究

对外直接投资是一国(或地区)充分利用国内外两个市场、两种资源的重要途径,它不仅可以带动投资主体母国和东道国的经济发展,还可以帮助企业实现国际化进程。本文梳理了云南对越南直接投资的现状,包括规模、趋势、产业和地区分布,分析云南对越南直接投资的政策环境及其对越南直接投资中存在的问题,最后从企业和中越双方政府角度提出相应启示及建议。     

资源型产业集群:概念与形成机理

西部地区资源丰富但生态脆弱、经济发展相对落后。产业集群是促进区域经济发展的有效方式,进入重化工业阶段,资源型产业对中国经济发展的作用越来越大。培育资源型产业集群对西部地区实现全面、协调、可持续发展具有重要作用。明晰资源型产业集群的概念;探究资源型产业集群的形成机理是进一步研究资源型产业集群的前提。     

外商直接投资与东西部经济增长差异实证研究

改革开放之后,中国经济进入了快速发展阶段.与此同时,区域经济发展不平衡也越来越明显.随着改革开放的进一步深入,中国在吸引外资的数量和有效利用外资的程度都有了很大提升,外商直接投资作为促进经济增长的重要因素,对推动我国东西部地区经济发展体现差异化特点.通过实证分析,探讨外商直接投资与东西部地区经济增长的关系,并提出相关的政策建议.     

越南外国直接投资存量模式研究

越南外商直接投资的存量表现出高度集中的特点，即高度集中于经济相对发达的地区、集中于资本密集型工业部门，在来源国方面主要集中于亚洲新型工业化国家，在投资合作方式上主要以合资方式为主。越南这种高度集中的外国直接投资存量模式是有重大缺陷的，使越南外国直接投资对就业的贡献很小，不利于扩大出口，投资来源国容易受到地区经济发展态势的影响。因此，越南政府应该调整引进外资的产业政策，吸引外资流入越南具有相对优势的劳动密集型工业，扩大出口，增加就业；加快落后省份的基础设施建设，促进FDI在各地区之间的平衡分配；加快有关法律法规建设，适应外商在投资形式上的变化，促进外商直接投资。     

我国海外直接投资五大特点

我国当前海外直接投资发展的基本特点是:海外直接投资发展迅速,但规模偏小;海外直接投资主体呈多元化趋势,但国有企业仍居主导地位;投资行业多样化,但以贸易性企业及资源开发和加工企业为主;投资地区虽向多元化发展,但仍相对集中;海外企业组织结构多样化,以合资和新建方式为主。     

人力资本因素对苏北工业化的影响

工业化是一国或地区从落后走向现代化所必经的阶段。纵观苏南、苏中、苏北经济发展的差距，主要体现在工业化发展程度的不同上，苏北地区工业化水平落后原因是复杂的，其中人力资本因素不可忽略。因此提出加大科教投资力度，提高人力资源素质。推进苏北工业化进程。     

产教融合背景下科教资源低丰度地区高等教育园区建设的策略研究

本研究基于国务院办公厅发布的《关于深化产教融合的若干意见》这一政策视角,在科教资源低丰度地区高等教育园区建设的可行性分析基础上,以深圳虚拟大学园和苏州独墅湖科教创新区两个典型案例为研究对象,对两地高等教育园区建设的业主代表、投资主体、办学主体等进行深度访谈。通过对访谈资料的分析发现,科教资源低丰度地区高等教育园区具有发展定位与地区产业规划紧密融合化、产权结构多样化、办学主体国际化、创新创业主体化、运营机制服务化的鲜明特征。在科教资源低丰度地区建设高等教育园区,应采取在密集嵌入科教资源基础上推进产教融合、在政府主导下逐步强化市场主体作用以及在产教协同基础上逐步拓展产城融合的建设策略。     

大学是经济次发达地区自主创新主体

在经济次发达地区,大学作为知识创新、技术创新、知识传播的行为主体和技术转移的行为主体之一,理所当然地成为了区域创新体系建设和自主创新主体。要促进大学发挥区域自主创新的主体作用,必须切实确立大学在经济次发达地区自主创新中的主体地位;加大公共财政支持力度,为大学发挥经济次发达地区自主创新主体作用夯实基础;提高大学科技创新能力,充分发挥经济次发达地区自主创新主体作用;积极推进产学研结合,提高大学自主创新为区域经济发展的直接贡献度。     

浅析西部地区吸引外国直接投资过程中存在的问题

对于外向型经济的中国来说,经济发展很大程度上要依靠外国直接投资。而东部地区和西部地区的自身特点和竞争优势决定了外资流入的数量、质量都有很大差距,这就使得东西部地区经济发展很不均衡。为了解决这个问题,必须解决西部地区吸引外国直接投资当中存在的问题。而解决问题最重要的方式就是国家政策的制订与倾斜,只有通过这种方式,才能使得外国直接投资更多地流入西部地区,推动该地区的经济发展。     

我国对非洲直接投资的影响因素分析及发展对策

我国对非洲直接投资是"走出去"战略中的重要组成部分,近年来我国许多企业选择走出国门投资办厂,而非洲能源资源十分丰富,经济发展空间大,是当前最热的投资地区之一。我国这几年对非洲的直接投资额呈递增趋势,投资覆盖率高,双方接触日益频繁,合作也越来越深化,中国和非洲国家及地区的合作无疑有着巨大的空间和良好的前景。本文结合我国金融服务贸易的发展现状,分析我国对非洲直接投资的制约因素,提出加强我国对非洲直接投资的对策。     

要素市场扭曲抑制了企业对外直接投资吗——基于Heckman模型的实证分析

走出去战略是构建中国开放型经济新格局的重要举措。文章基于中国要素市场化进程较为滞后这一特征事实,构建Heckman两阶段模型;基于工业企业样本数据,利用MLE法对要素市场扭曲对企业对外直接投资的影响进行实证分析。研究结果表明,要素市场扭曲程度越高,企业对外直接投资倾向及其强度越高;分内外资属性看,相对内资企业,要素市场扭曲显著提高了三资企业对外直接投资倾向及其强度;分所有制性质看,要素市场扭曲提高了国有企业对外直接投资倾向及其强度,针对民营企业的估计结果与之相反;分地区看,要素市场扭曲提高了东部地区企业对外直接投资倾向及其强度;分行业属性看,要素市场扭曲提高了劳动密集型企业和资本密集型企业的对外直接投资倾向及其强度,对技术密集型企业对外直接投资倾向及其强度则产生了不利影响。据此,需推进要素市场的市场化进程,促进企业对外直接投资可持续增长。     

成人教育与西部地区的经济发展

西部地区的经济建设离不开西部成人教育的发展,成人教育在西部经济发展中有着重要的作用.正确处理西部地区经济发展与成人教育的关系,应当做到:西部地区的成人教育要着眼于人力资源开发,培养大量直接服务于西部地区经济的人才;成人教育的发展要体现出西部地区的经济、文化特色;西部地区要增加教育投入,扩大教育规模和途径,建立多元化的成人教育投资模式.     

开发人力资源是我国不发达地区消除贫困的根本所在

人力资源与经济发展的关系日趋密切，也与贫困息息相关。我国不发达地区要想从根本上消除贫困就要开发人力资源，提高贫困地区的整体人口素质。树立以人为本新观念，实施科教脱贫战略、加大教育投资、调整教育结构、普及基础教育、优化人才结构等是不发达地区消除贫困的根本措施。     

我国高等教育投资分析和思考

我国高等教育投资机制第一阶段从１９４９～１９８５年，主要以“基数加发展”的模式进行投资运作；第二阶段从１９８５年至今，主要以“综合定额加专项补助”的模式进行。这种高等教育财政投资体制和运行机制，已不符合社会经济发展对教育的需求，应建立基金制，实行教育经费投资单列、构建合理的投资模式，建全拨款的保障机制和约束机制，提高教育投资的利用率     

用科学发展观统领西部民族地区经济的发展

适宜民族地区的发展模式应该是在科学发展观的指导下确定下来的,由科学发展观统领的,要选择符合该区域各民族的发展需求,能够实现其历史阶段最广大人民的利益最大化的发展模式。针对西部地区经济发展不平衡、经济结构不合理的现实状况,引入正确的发展观,采取多层次、多元化的发展模式,是实现西部地区可持续发展的根本手段。