脑科学与创新教育

对与创新有关的脑机能作了系统、尝试性的整合，探索了创新、创新教育与脑机能的关系。创新是脑的整合性功能的体现，基于脑科学上的创新教育策略亦是一项系统工程，更具可行性、可信性。     

创新创业教育之我见

本文将创新、创业和教育三要素整合,提出了创新创业教育理念。论述了什么是创新创业教育、为什么要推进创新创业教育和如何推进创新创业教育。重点论述了推进创新创业教育需要正确把握四个关系,即:知识与能力之间的关系、创新创业教育与素质教育之间的关系、创新创业教育与专业教育之间的关系以及第一课堂与第二课堂之间的关系。     

大学生创新创业教育与心理健康教育融合研究

大学生创新创业教育与心理健康教育是高校两种重要的教育方式,具有一致的价值内涵和相似的教育路径。创新创业教育为心理健康教育提供了促进个人成长的平台,心理健康教育为创新创业教育提供了有力的支持和保障。大学生创新创业教育与心理健康教育的融合路径包括整合课程教学体系、开展创新创业心理训练营、推行创新创业心理双导师模式、融汇创新创业竞赛与心理健康活动。     

创新教育与电工基础教学的整合

阐述了在电工基础教学过程中,开展创新教育的意义,及创新教育所涉及到的四个方面的整合,提出了创新教育与教师能力,课程内容,教学方法及培养学生能力整合的意义和方法。     

以创新推广理论突围信息技术与课程整合的高原期

信息技术与课程整合是一个教育创新的过程,其推广过程符合创新扩散的基本特征。依据创新推广理论,笔者分析了信息技术与课程整合实践中存在的问题和困难,并以该理论为指导,得到了一些促进信息技术与课程深层整合的启示。     

利用网络教学开展创新教育

网络教学是一种新的教学方式．分析了传统教学模式开展创新教育的不足及网络教学模式开展创新教育的优势．利用网络教学开展创新教育应注意：更新教育观念,整合各种教学资源,以学导学．     

创新创业教育学:创生背景、论题和推进对策

对创新创业教育研究已有研究成果进行学科化梳理、整合,推进创新创业教育学的创生,是高等学校全面实施创新创业教育的需要,也是助推万众创新、大众创业社会潮流的需要.在创新创业教育学的初创期,基本论题包括创新创业教育内涵、目标、功能、模式、课程、师资、评价等.为了促进创新创业教育学的创生,建议采取借力多元母体学科、整合先导学科成果、扩充骨干研究队伍等项对策.     

试论创新教育过程的规律

创新教育过程主要是指在学校教育中对学生创新精神、创新能力和创新人格即创新素质的训练与培养，它必须适应创新活动过程的新颖性、价值性、阶段性、多元性和分类性等规律；同时必须适应创新人才成长过程的内在外在因素影响的统一律，学习律、发展律、整合律，以及通才教育与专才教育结合律。     

创新推广理论指导下的信息技术与课程整合

信息技术与课程整合相对于传统教学方式而言,是一种教育技术创新。运用创新推广理论分析了影响信息技术与基础教育新课程整合的主要因素及信息技术与基础教育新课程整合的一般过程。     

整合小学科学教学与科技创新教育初探

小学科学课程与科技创新教育有着密切的联系,我们可以利用课内与课外相结合、开设科技创新兴趣活动小组等方式,整合小学科学教学与科技创新教育,以培养学生的科技创新意识和创新实践能力。     

地方高等院校创新创业教育课程体系构建探索

随着高校创新创业教育的不断发展,许多地方高校在创新创业教育过程中由于教育资源短缺,导致缺乏系统的课程规划和设计。针对这一问题,文章探索一种融合传统专业教育和创新创业教育的课程体系结构,在“通识课程”“专业课程”“实践课程”三个课程模块中融入创新创业教育课程,使得创新创业教育更具有系统性,同时在专业课程中融入了创新创业教育的内容,增强了专业教育的实际应用性,同时培养了学生的创新能力。     

论大学教育创新的条件

大学教育创新，是一个系统工程，涉及教育内外的多种因素。本文主要从大学系统内部探讨大学教育创新的条件。以审视大学教育的缺失为创新的突破口，对症下药，找准创新的基点和实质；大学精神尤其是批判、创新精神不仅是大学精神的精髓，而且是创新的基石和精神支柱；宏观上大学管理制度的创新、微观上大学学术制度的创新是大学教育创新的制度保证；国际视野和本土观念的有机融合是大学教育创新的源头活水。     

论大学生创新思维教育的本质特性及其内容

大学生的创新思维教育活动作为一种现代创新教育活动的本质层面,它具有高层次性、系统整体性、开放性和自由民主性等诸多本质特征,是一项具有战略意义的教育革命。它的教育活动目标就是培养大学生的创新意识、开发其创新能力、形成其创新人格。它的教育活动内容是一个包括创新思维的知识教育与创新思维活动能力教育在内的有机统一体系。     

新课改背景下的高师公共教育学教学与考试改革

基础教育新课程改革给师范教育,尤其是作为师范教育核心基础课的高师公共教育学的教学与考试改革提供了一个新的视野。公共教育学的模块调整和改革是一个系统工程,需要配套进行。     

高等教育制度创新与高等教育发展

教育制度创新是教育发展的条件和保障.文章论述了高等教育制度创新与高等教育发展的关系,分析了当前阻碍我国高等教育发展的制度因素,探讨了高等教育制度创新的内容、模式以及路径.     

创新教育的影响因素系统研究

创新教育影响因素的研究和分析是优化各因素的系统关系,促进创新教育发展的基础。影响创新教育的因素既有来自教育机构内部、外部的因素,又有内部、外部相互作用产生的互动关系所构成的动态因素。创新教育改革实践应从转变教育观念为突破口,以此改变管理制度、学术环境、课程设置、教学实践、质量评价、师资建设等几方面影响因素,并充分考虑系统内部和外部各因素的影响关系,才能取得理想效果。     

职业院校大学生道德教育创新的困境与对策

职业院校大学生道德教育创新面临困境,其主要原因有不良社会风气的影响、德育工作创新乏力、学生忽视自身德育水平的提高;认为可以通过营造氛围加强社会大环境的引导作用、发挥家庭小环境的支持作用、彰显学校的主导作用和激发学生的主体性作用以努力实现职业院校大学生道德教育创新。     

“互联网+”创新创业人才培养模式新探

我国职业院校对创新人才培养的现状是,创新人才的教育理念不成熟,创新教育保障制度不成熟,创新人才的课程体系不系统,缺乏合格的创新师资队伍,创新教学质量缺乏科学量化的评价体系。为此,要建立产学结合的人才培养模式,优化创新创业课程体系,充实创新创业师资力量,引入1+X证书制度,完善创新创业教育成果评价体系,搭建创新创业人才服务平台,抓住校企联合机遇,广泛开展创新实践活动。     

论远程教育管理模式的创新

远程教育教学模式的改革呼唤着管理模式的创新,而远程教育管理模式的创新作为教育创新的重要内容,包括了教学计划、教学过程、自主化学习小组、日常教学以及实践性教学等管理模式的创新,这也构成了一项特殊的系统工程.     

教育券:高等教育拨款机制的创新

教育券制度是一种教育投资体制的创新,对我国教育发展有相当大的借鉴意义.本文试图对一些国家高等教育的教育券制度进行系统分析与研究,提出以教育券制度作为一种有效的方式解决当前我国高等教育的一些问题,以期为我国高等教育经费制度的改革提供借鉴.