试论英语口语教学原则

本文依据口语活动的特点及口语技能的特征,并以语言学、教育心理学、跨文化交际学、认知语言学、第二语言习得等理论为指导,通过对平时教学的探索,总结出六方面英语口语训练原则:1."听"和"说"的关系;2.会话的含义;3.口语教学中的社会文化因素;4.创造以学生为中心的课堂局面;5.怎样组织一堂好课;6.如何对待学生的错误。以此原则为基础,再进行学生口语训练,对全面提高学生的口语水平可起到事半功倍的效果。     

语境、合作原则在高职高专英语听力教学中的运用

语境、合作原则是语用学的重要原则,将语境、合作原则与英语听力教学相结合。介绍语境、合作原则在课堂听力教学中的运用,其目的是为了寻找一种有效的课堂教学方式,提高高职高专学生的听力水平。     

合作原则与礼貌原则在口语交际教学中的运用

教师在口语交际教学中运用语用学的交际原则——合作原则、礼貌原则,设计话题,围绕话题进行交流,有效地指导学生的口语交流,让学生在语言实践中学会倾听、学会表达。     

英语听力教学相关问题邹议

英语听力是英语说、读、写能力的基础,是掌握其他三项技能的前提.由于主客观原因,学生的英语听力水平普遍比较薄弱.英语听力教师应该了解听力过程的特点以及听力教学原则,指导自己去丰富听力课堂活动,充分利用图式理论可发挥的作用,激发学生课堂积极性,使其逐渐提高英语听力能力.     

遵循交际法原则让口语课堂更真实自然——以《你去过香山吗》教学片段为例

交际法原则是对外汉语口语课教学的一个重要原则,如何在口语课堂中实现语言点教授与交际能力训练相结合是口语课教师应该努力达到的目标。以一堂对外汉语口语课教学片段为例,分析在实际的口语课堂中如何实现遵循交际功能与语法功能相结合,借助真实的外汉语课堂教学为例,观察描写教师在教学中充分发挥的教师与学生和学生之间的交际方法和学生对所学知识点的掌握及运用充分肯定了交际性原则在对外汉语教学中的重要性,同时也指出了教学中的一些微小的不足,望能对对外汉语口语教学有所启示。     

浅谈语用学原则在听力教学中的应用

本文试图在合作原则,礼貌原则的理论框架下,以大学英语六级考试听力理解的真题为实例,浅析语用原则如何帮助学生正确理解听力内容,以期对大学英语听力教学有所启示.     

课堂练讲的原则与类型研究

课堂练讲作为提高学生口语表达能力,提升从教素质的具体训练活动之一,在教学活动中应用广泛。本文在自身教育实践的基础上,综合其他教师的已有经验,系统性地阐述课堂练讲的原则和类型,希望在课堂练讲安排方面有一定的参考价值。     

从合作原则的角度探讨如何提高初一学生的英语口语表达能力——以外研社初一年级上册第四模块第一单元对话

在现阶段的中学英语课堂,教师依然将语言知识作为重中之重进行讲授,重视学生的词汇、语法、阅读和写作能力,却有可能忽略了学生的口语表达能力。本文将"合作原则"作为理论依托,探讨如何从语用学的角度提高学生的口语表达能力。     

口语审美化教学的基本原则

语文口语审美化教学,是指经过美学加工的口语教学。它是美学原理在口语教学中的渗入和具体运用。具体地说,口语审美化教学是教师按照口语的审美要求,充分挖掘口语施教媒介的审美因素,向学生施加审美影响,从而开启其内在情智、创造美的口语的一种最优化教学。口语审美化教学应该遵循主体性原则、语言美和心灵美统一的原则、情感性原则、个性特征原则、直觉思维原则和综合性原则。     

课堂习作指导的原则和规律

课堂习作指导应遵循一定的原则和规律 ,学生的习作水平才会稳步提高 ,教师的习作指导才会取得事半功倍的效果。现将我对课堂习作指导的原则和规律的一点浅见 ,略谈如下。一、课堂习作指导的原则所谓课堂习作指导的原则就是指课堂习作指导时所应遵循的法则或标准。在课堂习作指导的过程中 ,教师认真贯彻、执行这一法则或标准就可以避免课堂习作指导的随意性、盲目性。1.整体性原则课堂习作指导要遵循整体性原则。从横向上讲 ,课堂习作指导应将整体性原则贯穿于整个小学阶段。新旧两个“大纲”都十分重视对低年级学生进行作文启蒙的教学 ,只是…     

语用学原则对大学英语听力教学的启示

从语用学的视角,以格赖斯（Griee,1967;Cole ＆ Mogan1975）的合作原则和利奇的（Leech,1983）的礼貌原则为理论基础,并以全国大学英语六级水平测试听力理解部分全真试题为语料,研究语用学中的两大原则对大学英语听力教学的影响。大学英语听力教学应该引导学生学会用合作原则和礼貌原则捕捉表层含义和深层含义之间的关联性。在听懂语言的表层结构的基础上推断话语的真正含义,从而提高学生的理解能力,语用能力,以及听力水平。     

合作原则和礼貌原则在口语教学中的运用

合作原则和礼貌原则是人们在交际活动中应当遵守的语用原则。合作原则在会话中起着调节交际双方说话内容的作用，而礼貌原则实际上具有更大的约束力，通过语言来表达礼貌是最常用的手段，它是成功交际的一条语用原则。在教学中，教师要以语言为基础、语用为目的，让学生了解语用学中的合作原则和礼貌原则等一些理论知识，以便学以致用，最终提高口语交际能力。     

英语口语课堂教学的四个原则

我国英语口语训练主要在课堂内进行。本文结合作者自己的认识和教学实践 ,阐述了由WilliamLittlewood提出的口语训练原则     

大学英语听力教学原则浅议

英语听力教学是培养学生语言综合运用技能水平的重要部分,也是学生习得英语的基本前提。听力教学的目的要求大学生对于语言素材的理解感悟来明白文章大意,提取关键信息,完成相关联系。本文就大学英语听力教学原则进行了研究探索,旨在提高学生的听力能力以及语言综合运用技能水平。     

浅谈英语听力训练中的原则与策略

传统的英语听力教学,教师大都只是采用听录音材料--对答案--再听录音材料这一简单模式.编写和录制的听力材料,语言过于正式,范围偏于狭隘,导致学生语音辨别能力低、词义的语境判断差、猜字的技能技巧低、背景知识狭窄,能力大大低于该学科的其他能力.因此,任课教师在听力训练中要采用正确的策略和方法.英语听力训练中的真实性原则,强调的是语言内容的真实性.围绕真实语用,结合自身实践,笔者拟就听力训练中的原则与策略作简要阐述.     

商务英语阅读教学中的互动性和开发性原则

全球化的浪潮和纷繁复杂的国际商务活动产生了对商务英语人才的巨大需求,并对人才的培养提出了新的要求,而现行的商务英语阅读教学显然不能满足复杂形势的需求。以任务型教学的理论为基础,结合其中的互动性原则和开发性原则,提出克服当前教学模式中存在的缺陷的有效方法:依据互动原则让学生在互动中学习单词,阅读文章;开发学生的储备知识,激发学生的学习热情,让学生参与课堂的导入,将课外学习和课堂教授相结合,创设良好的学习氛围。     

大专生英语听力教学原则浅探

英语听力是英语学习中的一个重要环节,针对大专学生在听力学习中遇到的一些问题,笔者简要探讨了教学中所遵循的三个灵活有效的听力教学基本原则,在努力提高自身英语听力教学质量的同时,实现学生英语学习中各种技能的全面发展。     

掌握基本原则抓好特殊环节－谈语文教学口语技能的运用

教师施教，主要依靠教学口语。它是在教学实践中形成的，符合教学需要，适合教学对象，遵循语言规律，具有审美价值的课堂语言，也是带有教师个人创造风格的个性化语言。教学口语技能之于语文教师，是必备的重要技能。一、语文教学口语技能运用的基本原则语文课堂教学，受制于语文教材的内容、学生语文学习的程度，也受制于课堂教学的情境，因此，运用语文教学口语技能必须遵循如下原则：（一）确保精确性的原则精确是教学口语符合科学性的标志。其中，首要的是“确”，就是传递的知识信息科学、严谨，丝毫不爽，经得起推敲。它来自于对教材…     

浅析合作原则在大学英语口语教学中的应用

随着国际化的发展,对英语口语的要求越来越高.英语口语教学的重要性也不言而喻.为了提高大学荚语口语的教学效果,促进学生实际语用能力的发展,在大学英语口语教学中运用格莱斯的合作原则的四个准则,即量的准则、质的准则、关联准则和方式准则,能将教学内容与口语活动巧妙结合起来,从而最大化的实现口语教学的效果.     

高职公共英语课中口语提高的原则与方法

本文通过对高职公共英语课的教学现状进行分析研究,结合笔者教学实践和反思,提出了在公共英语课中实施口语教学,提高学生口语水平的有效方法和原则.