读写结合 以情作文

培养学生阅读和写作的能力是作文教学的目标。中职语文写作教学可以从感受美文、激发学生作文兴趣开始,强调口头作文训练和课堂书面作文训练,并突出情感在文章中的运用,个性写作,从而塑造健康的人格。     

言语生命动力学指向下的中职作文教学探索

作文教学是中职语文教学的重要内容。2009年教育部颁布的《中等职业学校语文教学大纲》在“课程教学目标”中明确提出,中职语文教学要“指导学生学习必需的语文基础知识,掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力”。     

三步式作文教学法

作文教学是语文教学的难点,作文教学研究又是语文教学研究的薄弱环节.为了迅速提高学生的写作能力,我们从语文单元教学的实践中摸索出了.“写—读—写”三步式作文教学法.一、三步式教学法的程序.三步式作文教学法的训练程序就是“写—读—写”.1、“写”是完成习作.三步式作文教学法要求对每个教学单元内容的学习从作文训练开始,也就是首先学习作文训练内容,弄清训练的具体要求,结合以往所学的写作知识,列出写作提纲,完成整篇文章,然后再进入单元课文的阅读学习.     

跳脱既定范式 回归学生主体——陆九渊“自立自得”教学原则对语文写作教学的启示

写作过程是一个以学生为主体从积累学习、内化吸收到创意表达的一个渐进过程,然而中学作文教学的低效现状不免引起我们的疑虑：作文可以通过短期模板套路训练达到“目标”,考场作文可以通过某些技巧训练轻松取胜。作文教学如此“有章可循”源于教师对教学目标的急功近利,本文通过陆九渊“自立自得”的教学思想对中学语文写作教学的启示,从彰显学生主体、回归生活情景、反思批判阅读三方面对语文写作教学改革作理论上的探析。     

中职语文作文教学微探

作文教学是中职语文教学的一个重要组成部分,关系着语文教学质量的高低。当前的中职语文作文教学存在很大的盲目性和随意性,缺少系统周密的写作训练计划,导致学生的作品缺少生命力。作为中职语文教师,要根据中职教育的特点,开拓新的教学思路,让学生学有所用。一、更新教学观念,体现职业特色在进行中职作文教学的时候,教师要从根本上改变教学状况,就必须更新教学观念,把重视写作知识的传授转变为重视学生写作能力的培养。     

关注学生活跃课堂--论主体教育思想在语文教学中的实践

在语文课堂上,如何实践以学生为主体的教育思想,是当前中职语文教师应深入研究的课题.本文从教学实践的角度探究了作文训练的五项原则:快速作文、话题来自学生、积极点评、选择性范文、学生互评;总结了课堂教学的三个环节:树立目标意识、培养提问习惯、加强情感交流.     

浅谈中职语文教学中学生口语交际能力的培养

中职学生口语交际能力培养是中职语文教学的基本目标之一,加强中职学生口语交际能力是新时代对人才的必然需求,也符合学生自身发展及就业的需要.目前,由于学校语文教学对口语交际训练的匮乏和中职学生自身的原因,普遍存在口语交际水平低的问题,针对这个问题,本论文认为要注重在语文课堂上对学生进行实用性口才训练;为学生创设情境进行口语交际训练;拓宽学生语文阅读量,增加口语交际的知识面,以求通过语文教学来提高中职学生的口语交际能力.     

中职语文如何体现职教特色

语文作文一门基础学科,在中职学校处境尴尬,其根源在于中职语文没有体现职校"职"的特点而被边缘化.要改变中职"去语文化"的现状必须从教材、教法、教学内容、评价方式等各个方面进行改革.改变传统教学模式,以培养学生职业能力为目标,在语文教学中体现职教特色,将语文教学与学生职业能力的培养紧密相连.     

关于“性灵作文”命题教改的思考及实践

目前,中职学生作文教学唯规范法度是依,急功近利,事倍功半,笔者认为“任性而发”的“性灵作文”体现了“以人为本”、“以学生为主体”的素质教育的精神内涵.作文训练的命题设计应该充分肯定和尊重学生的主体地位,重视对学生内在精神即创造精神和自主精神的养护;应该研究中职学生的心理活动的规律,细心捕捉学生的兴趣点,利用其审美心理,激发学生的真情至性.     

循序渐进 构筑初中作文教学体系

作文教学是语文教学的“半壁江山”。作文水平的高低也成了衡量语文教学质量的重要尺度。但写作教学往往花去语文老师大量的时间和精力却收效甚微。陷入这种尴尬的境地的原因比较复杂,但作文教学缺乏完善的科学的训练体系,教师没有具体可行的教学目标不能不说是现在语文教师的通病。要循序渐进提高学生的写作水平,要做到三个“有序”,即目标有序、训练有序、积累有序。     

激活作文课堂教学提高学生语文素养

作文教学是中职语文教学的重要组成部分.本文从语文作文活动课教学形式及效果入手探讨提高学生写作水平的方式,从而达到激发学生写作兴趣,提高写作水平的目的.     

培养学生口语交际能力彰显中职语文的应用性

本着"以服务为宗旨,以就业为导向"的原则,中职语文教学应该把学生的口语交际能力培养作为中职语文教学的重要目标,切实加以落实,彰显中职语文的应用实践性.本文从夯实听话能力,为培养说话能力奠基;优化训练策略,提高学生说话能力等方面探讨了培养中职学生口语交际能力的问题.     

"六段式"计算机作文训练

计算机作为本世纪最重要的科技成果,为中职教育现代化提供了优越的物质基础.近些年来,随着计算机的普及应用和计算机学科在中职的设置,计算机辅助教学愈来愈受到人们的青睐.自2001年以来,我在担任中职计算机应用班语文课时,结合该班特点(学生喜欢操作计算机)将计算机和指导作文训练相结合,力求通过计算机辅助作文教学(即"六段式"计算机作文训练),来提高学生的作文水平,取得了较为明显的效果.     

初中作文目标序列训练设计(一)

初中作文目标序列训练设计（一）山东沂水县教委教研室姜元夫【编者按】作文教改究竟如何进行,在语文教师中是个热门话题。山东省沂水县教研室在沂新中学对作文教学进行了“目标序列训练”试验,取得了可喜的成果。本刊将从本期起连载这一“初中作文目标序列训练设计”初...     

把握“四结合”作文训练要点

作文教学既是对学生进行字、词、句、篇的综合训练,又是对学生进行观察、想象、思维等多种心理的综合训练。作文是学生认知能力和语言表达能力的具体体现,是衡量学生语文水平高低的主要标志。在教学中,要抓好语言表达训练。　　课堂教学中的语言表达训练,是教师指导和学生练习的结合。在以学生为主体的同时,充分发挥教师的指导作用,在作文训练的各个环节里,在作文训练的每一步骤中,切实有效地对学生进行有针对性的指导,这是提高语言表达能力的关键。所以“四结合”作文教学应把握以下几个训练要点。　　一、把握训练目标　　训练目标对训练…     

抚平学生紧皱的眉头——论语文教学之“解放作文”

在语文教学中,作文难的现象极其普遍。为了搞好语文作文训练,有效地提高学生的作文写作能力,本文作者经长期摸索,从学生写作心理出发,提出了＂解放作文＂的新理念,从不同角度避免了学生对作文写作的抵制心理,有效地激发了学生的写作欲望,调动了学生的写作热情,从而达到了语文作文训练的目标。     

与专业相结合的中职作文教学初探

根据中职语文教学大纲的要求及职业学校语文教学的实际需要,本文通过对中职作文教学现状的调查和分析,构建中职作文教学的新模式,从而提高学生的写作能力。本文首先概述了中职作文教学提出的背景,分析了中职作文教学的现状与问题。然后提出了在中职实施语文作文教学的观点。     

作文教学如何进行审题早渗透

作文是语文教学中比较难的科目．许多学生都是一提起作文就头疼。但是作文又是小学语文必须要达标的语文训练基础之一．因为它是训练学生语言表达能力的重要方式．对学生语言的发展具有重要的意义。所以,进行好作文教学是语文教学中必须要达到的目标。那么。如何进行好作文教学呢？笔者认为应该从作文的审题知识做起。     

浅析中职语文教育中写作训练的意义

由于过分强调中职教育的职业性培养目标,致使中职语文教育中的写作训练并没引起足够的重视;再加之中职学生的知识文化水平和学习习惯等因素,导致中职学生写作水平不容乐观。事实上,无论是从社会发展对人才要求的角度来看,还是从中职语文教学的目标来看,写作训练都应是不可偏废的。中职语文教育中进行适当的、科学的写作训练,既有助于提高中职毕业生的职业素养、人文素养,又有助于培养学生的创造性思维和创新能力,对成就亲情的回归和唤醒对社会的关爱,也是大有裨益的。     

“小练笔”与学生写作素养的提高

“小练笔”是推行“以训练为主线”、实施语文教学目标、提高学生语文素质的重要举措。也是优化作文教学、激发学生习作兴趣、发展学生创造性思维、培养和提高学生综合能力的重要手段。如何进行多层次、多角度的“小练笔”,培养和提高学生素质呢？