谈学校管理的科学化与民主化——普通中学管理问题研究

学校管理目前正处于“人治”向“法治”转型时期，由于传统观念的根深蒂固和人们对现代教育的认识不足，人们在学校管理上还存在某些观念上的误区和实践中的困惑。文章立足于现代教育理念，探索学校管理中的科学化和民主化问题，赋予学校管理以新的内涵。     

树立与市场经济体制相适应的学校管理新观念

当今的学校管理，要树立和学会与市场经济体制相适应的观念和办法，这是摆在学校尤其是校长面前的一项紧迫任务。     

『有效的教育管理者』--学校管理干部的角色新定位

当前我国重视校长职业化建设，忽视学校管理干部专业化建设。本文试图针对目前学校管理实践中存在的实效性不高的弊端，借鉴西方现代管理理论，探讨建设高素质学校管理干部队伍的校本途径，以推进基础教育课程改革实验工作的健康发展。     

新课程背景下学校管理探微

教育呼唤课程改革，改革呼唤新的学校管理。笔认为，学校管理可以说是领导的指挥棒．好的管理可以把一所学校办得红红火火，不好的管理可以把一所学校弄得“灰飞烟灭”。新课程、新理念要求学校管理观念发生相应的变革。除了继承传统的管理外，更重要的是在新的教育背景下运用新的教育管理方式。     

学校管理创新:一个永恒的主题

学校管理创新是学校管理的永恒主题。学校管理创新的含义、特点及其动因，是学校管理创新新理论研究的基本内容。     

论学校管理质量观的转型

学校管理质量观是人们在实践的基础上对学校管理作用结果的一种系统的理性认识。①学校系统要提高学校管理的质量,就必须改变固有的看待学校的方式,必须挑战长期以来学校管理所基于的一些信念,并且重构学校管理质量观念。要实现学校管理质量观的转型,我们必须从学校管理的观念层面、制度层面和技术层面加以剖析和反思。一、学校管理的观念层面:“外控管理”的质量观2003年第8期当代教育科学向“校本管理”的质量观转型当前的学校管理范式强调的是等级制度、上级/下级关系、控制、命令、由上至下的沟通、分工、授权、权威、岗位职责和个人负…     

不断创新办出特色

厦门旅游职业中专学校，是福建省首批国家级重点中等职业学校。现设有旅游、财经、商务、空乘等七大类１２个专业，在校生有２０００余人。近几年，学校不断更新办学观念，探索出一条切实可行的、具有特色的办学之路。一、突出人格塑造，形成学校育人特色塑造健全的人格是学校教育的永恒主题，厦门旅校始终把这一主题摆在工作首位。为了避免德育工作的假、大、空，该校确立了教学育人、活动育人、环境育人、管理育人的新思路。１．以校园环境为载体，实施“酒店式”管理。学校结合专业特点，在校内实行“校园酒店式管理”。通过这种“情境教…     

学校隐喻背后的管理观念解析

学校隐喻可以反映学校管理的现状与学校管理者的管理观念,因此其具有多重功能.出自教师和学生的学校隐喻可以作为学校管理诊断的素材和学校形象宣传的手段;出自校长的学校隐喻可以作为学校管理者的内心信念和学校管理的愿景.     

学生群体管理方略浅说

管理就是将无序状态变为有序状态的过程，管理即是一门艺术，又是一门科学，新暑期教育的发展对学校管理观念、管理内容、管理方式以及学校管理者的素质提出了新的、更高层次的要求。管理好学生群体的办好学校、提高育人质量的关键所在。     

行知校园文化建设思想的实践探索

随着社会经济的飞速发展，学校管理观念的日益更新，校园化建设所能够发挥的巨大的育人功能，也逐渐被学校管理所重视。一个学校的校园化状况，不仅是作为学校的“明窗口”，起着对外交流、展示的作用，更是学校全体师生的精神风貌和道德水平的具体表现。陶行知先生向来重视校园的化建设，他曾说过：“阵有阵容，校有校容，有其内必形诸外，我们首先要重视艺术化的校容。”鉴     

校本管理实施研究

校本管理(School—based Management)是20世纪80年代西方发达国家兴起的教育改革运动中出现的一种新的教育管理模式。近一、二十年来，为适应现代社会可持续发展的要求，一些发达国家相继提出校本管理的思想，主张学校教育、教学活动“校本化”，强调学校对校内的人事、课程和财务的决策权，学校有关     

论中小学校长的管理创新

创新是社会进步的动力，也是学校友展的动力。中小学校长应树立改革、特色、群体和超前意识，在管理观念、管理过程和管理者人格上不断创新，使管理工作取得更大成效。     

论学校管理观念的现代化

学校管理观念的现代化是学校管理现代化及教育现代化的重要组成部分，在内容上，包括民主意识、法制意识、科学意识、创新意识、效益意识等。由此，应当加强学校管理队伍的建设，改进对学校管理的培训，重塑学校管理价值观并实现组织化转型。     

论学校管理观念的现代化

学校管理观念的现代化是学校管理现代化及教育现代化的重要组成部分,在内容上,包括民主意识、法制意识、科学意识、创新意识、效益意识等。由此,应当加强学校管理队伍的建设,改进对学校管理者的培训,重塑学校管理价值观并实现组织文化转型。     

论学校管理观念的现代化

学校管理观念的现代化是学校管理现代化及教育现代化的重要组成部分,在内容上,包括民主意识、法制意识、科学意识、创新意识、效益意识等。由此,应当加强学校管理队伍的建设,改进对学校管理者的培训,重塑学校管理价值观并实现组织文化转型。     

高校管理创新的观念解读

观念创新是高校管理创新的深层活力源泉。通过分析高校管理创新的基本态势后认为，我国高校应从人本管理、战略管理、经营学校、资源整合、知识管理、动态管理、民主管理、依法治校等方面来实现管理观念的创新和超越，并对观念创新的实践途径提出了建议。     

论校本管理中的人本、民主和科学观念

世界各国在推进教育管理现代化进程中均将教育管理观念的变革作为一个具有战略性意义的问题进行思考和探讨。本文通过梳理学校管理观念的变化过程,提出并探讨了现代校本管理的人本、民主和科学管理三大核心观念。     

中小学学校管理观念的转变

面对新课改提出的挑战,学校管理者应该树立符合教育本质属性的学校管理观念,即把效率技巧、人的作用和协调水平统一起来考虑的管理观念及转变传统管理中重管理轻监督的观念。为了使学校管理观念的转变能够顺利进行,学校管理者还必须从众多方面不断加强自身的修养。     

教师管理中的人本观念

教师管理中的人本观念是指学校管理者在管理实践中，体现并运用于教师管理活动中的一切以人为根本，旨在调动人的主动性、创造性和积极性的思想观念体系。人是管理中最基本也是最核心的因素。人区别于其他要素的根本标志在于人是管理客体中惟一有意识、有感情、有需要进而有能动性的特殊要素。教师管理中的人本观念既要保证教师的积极性、主动性和创造性得到充分的发挥，又要使教师获得尊重和实现自身价值的成就感。     

论现代学校管理中校长的非权力性影响力

现代学校管理中，全面理解和充分发挥校长的非权力性影响力，是成功实施领导的基础。为适应现代学校管理的变革，应该科学地提高校长非权力性影响力的水平，并且全面理性地使用校长的非权力影响力，努力追求管理效能的最优化。