中学物理教学改革的几点思考

中学物理教学改革应加强探究性学习,使学生掌握更多的学习方法,注重实验过程,让学生理解物理实验中每一个过程的目的。把所学的物理知识和实际生活联系起来,培养学生的实际操作能力。     

如何在化学实验教学中提高学生的能力

化学实验能让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学,积极探究化学的奥秘,形成持续的化学兴趣,增强学好化学的自信心;也能让每一个学生得到平等的动手机会,逐步学会分析和解决与化学有关的一些实际问题;更能让每一个学生有更多的机会主动体验探究性学习的过程,在知识的形成、积累和应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在科学探究实践中逐渐形成终身学习的意识和能力。     

物理教学中学生实验探究能力的培养

在新课程标准与新课程理念下,探究性学习是每一个教育工作者应该去思考的问题.在我看来,实验与探究是不可分割的:实验是探究的过程,探究是实验的目的.所谓实验探究能力,即学生在实验过程中贯穿科学探究的思想,理论联系实际的实践能力与创新意识,这是一种自觉手脑并用的学习方式.这里同样也是学生从已有知识与技能到获取新知识、新技能的飞跃过程,是量变到质变的过程.就如何培养学生探究能力提出如下几点看法,供大家参考:     

基于学生经验的初中物理实验教学——以“物体的浮与沉”教学为例

物理实验是物理教学的重中之重,通过实验能加深学生对物理知识的理解,增长学生的物理思维.在实际教学中,教师应该从学生的经验入手,巧妙设计实验教学,吸引学生参与,让每一个学生都能够有所收获,真正在实验课堂上活跃起来,树立正确的学习观念.     

浅议化学实验教学的素质教育功能

化学实验是学生获取知识和形成能力的重要内容和途径，它不仅可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，而且可以提高学生的综合素质。因此，化学实验教学对提高学生整体素质具有重要的作用，不可等闲视之。 　　1挖掘思想素材，提高学生的政治思想素质 　　化学实验是前人科学试验的精华，每一个实验的背后都凝结着科学家艰辛的劳动，每一个实验都能引出一个科学故事或一段佳话。在实验教学过程中，教师要充分挖掘素材，适时地对学生进行思想政治教育和情感熏陶，将知识的传授与素质的提高融为一体。如在做“碳酸钠性质实验”时…     

在实验教学中培养学生创造性思维能力

化学是一门以实验为基础的学科,做好每一个实验是化学教师所应具备的基本功,但更重要的在于教会学生如何在实验中思考,培养学生获取知识的能力。我国古代就有“授之鱼,不如授之以渔”的名言。化学实验教学的根本目的是教给学生思维,教师的教学重在引导学生参与学习知识的过程,而不是简单地追求知识的结论。教师要通过启发、鼓励、引导学生去积极思索,让学生掌握获取知识的思路和方法,促使学生以思维能力为核心的整个认识能力和科学素质的提高。要做好这一点,教师必须精心设计实验和实验中的每一个问题,要具有引导性和启发性。以下几点是我在教学中的一些体会和经验总结。     

在化学教学中通过探索性和设计性实验,培养学生的坚强意志

如果一个学生意志薄弱,那么他在学习上肯定是不刻苦的。因此每一个教师都必须在培养学生智力因素时,极力把学生顽强的意志力作为一项重要内容,并使之贯穿在教学过程之中,在化学教学过程中,如何培养学生顽强的学习意志力呢?我认为应把学生引入实际活动之中,给他们以困难的任务,使他们在克服困难中积累经验,增长才干。这是培养学生意志力的一条有效途径。化学课的探索性、设计性实验,无论在知识传授、活跃思维或实验技能方面都比照本宣科、重复前人做过的验证性实验对学生有着更高的要求。因此我在教学过程中选择探索性设计性实验,刻意培养学生具有目的性、顽强性、果断性和自制性等优良的意志品质。我的做法是:     

关于提高职业高中数学课堂教学有效性的方法与措施

如何提高课堂教学的有效性和高质量是每一个职业高中数学教学者都在思考的一个问题。职业高中数学教学在教学过程中有着举足轻重的作用,学生在学习数学的过程中并非简单的积累知识,更是要把所学到知识运用到实际生活中。对此,围绕提高职业高中数学课堂教学有效性的方法与措施展开讨论。     

化学实验教学的素质教育功能

著名科学家李政道指出 :“实验无论怎样强调都不会过分”。化学实验不仅可以帮助学生形成化学概念 ,理解和巩固化学知识 ,而且可以培养学生思想道德素质、文化科学素质、心理素质、思维素质、智力素质和劳动素质等。因此 ,化学实验教学过程中对提高学生整体素质可以发挥更大的功能。1　挖掘思想素材 ,提高学生政治思想素质　　化学实验是前人科学试验的精华 ,每一个实验的背后都可能凝结着科学家艰辛的劳动 ,每一个实验都可能引出一个科学故事或一段佳话。在实验教学过程中 ,教师要充分挖掘素材 ,适时地对学生进行政治思想教育和情感熏陶 ,…     

新世纪版初中数学实验教材的积极导向

新世纪版初中数学实验教材为形成新的基础教育课程体系,提供了一个重要的经验.它“力求反映国家基础教育课程标准,重视多种信息资源手段的利用,适当体现最新的学科进展,强调知识、技能在实际生活中的应用,贴近学生生活,关注学生的学习过程,促进每一个学生的全面发展,满足学生多样化的学习要求.“……     

化学教学中培养学生思维能力的体会

任何事物都包含着矛盾,科学本身就充满着一个个的矛盾。如化学上的每一概念,每一理论,每一个分子式、化学方程式,每一次化学实验,每一道化学计算题,无一不是客观矛盾的反映。而学生学习知识的过程,也就是发现矛盾、解决矛盾的过程。随着矛盾(或问题)的解决,学生在获得知识的同时,思维能力也就得到了培养和发展。     

探索性生物实验教学的尝试

在生物教学中,如何挖掘和发挥每一个实验的教育功能？我们认为,探索是生物实验的灵魂。如何探索性地进行生物实验呢？我们在教学中进行了以下尝试：1改验证性实验为探索性实验改验证性实验为探索性实验,再现知识的发现过程,让学生在没有掌握某一知识的前提下,通过自己的实     

中学生物实验探究法教学策略

近年来,实验探究教学法被广泛地运用于中学生物教学之中,这种教学策略让学生对生物知识本身感兴趣,使他们在教学过程中,满足自己探究的需要,获得成功的体验,同时建构知识和掌握解决问题的方法。生物实验探究法教学目的在于帮助每一个学生进行有效的生物知识学习,使之按自己的兴趣得到尽可能充分的发展。因此,在教学中要唤起学生对生物的学习需要,就     

尝试发展性评价为化学分组实验注入生机与活力

新课程改革的深入实施,促使我们必须在课堂教学过程中建立起促进学生全面发展的评价体系。发展性评价强调,评价不再是甄别和选拔学生,而是促进学生的发展,促进学生潜能、个性、创造性的发挥,使每一个学生具有自信和持续发展的能力。实施发展性评价的关键就是要求我们要用发展的眼光看待每一个学生,重视过程的评价。化学分组实验在化学教学中占有重要位置。化学实验课的学生评价要把学生发展中的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”连成一个有机的整体。评价应体现学生是学习的主体,应注重基本知识与技能的提高,应重视实验的过程与…     

重视实验改进 培养学生技能

实验探究是激发学生学习兴趣与求知欲,培养学生科学素养和实验技能的最具实效的教学模式之一。由于受初中学生生理和心理特点等因素的制约,他们在实验过程中往往只关注一些浅层面的东西,如实验的趣味性和实验现象等。这种流于形式,游戏性的实验,是不具备实效性的。这就要求教师要善于对学生的实验过程进行全程掌控,在实验探究的每一个环节结合教学实际,从广度和深度     

让物理学习轻松起来

为了解决学习物理的困难,我在教学中注重了教学的现实性和应用性研究。物理知识来源于生活,我就把每一节的每一个知识点和生活实际结合起来。让学生学习物理就像看生活剧,从每一个小细节中感悟物理知识。     

信息技术在初中数学新教材中的运用

每一节课都是一个挑战，教师不仅要像以往那样注意节奏和时间．而且需要在此基础上设计引入、讨论、自主总结和自主练习进程。在设计的过程中，特别需要对学生的实际情况和知识的特点进行评估，考虑学生可能的反应和实际的教学效果。     

动物血液中铁含量的测定

<动物血液中铁含量的测定>是一个适合于中学生在课外进行研究性学习或化学兴趣小组活动的实验.在该实验过程中,学生不但能够巩固Fe3+检验的知识,还能使学生了解Fe3+的定量比色研究方法和操作技能,激发学生学习化学的兴趣和应用化学知识解决实际问题的能力.     

合作探究激励创新

合作学习要求充分张扬每一个学生的个性，注重实际，鼓励合作 ，共同探索知识的发生发展及形成过程，从而达到知识的创新和发展。     

“小实验”在初中物理教学中的应用

<正>实验是物理教学中不可缺少的内容,既能够帮助学生学习、理解知识,又能够在实验过程中培养学生实验操作能力、科学探究精神。实验在初中物理教学中有重要作用,教师为进一步突出实验的教学价值,提升学生物理综合素养,可以在实际教学中以"小实验"的方法设计教学活动。一、"小实验"在初中物理教学中的作用实验能够激发学生兴趣,促使学生积极思考,有的实验能够帮助学生重新构建物理知识体系,这些实验还有一个相同的