初中数学教学有效性探讨

正随着新课改的推进,教学有效性已成为教师不懈的追求.教学有效性是指教师在教学过程中,以尽可能少的时间、精力达到最佳的学习效果,从而实现特定的教学目标.数学是基础的教学科目之一,对提高学生的实践能力、培养学生的创新意识、促进学生的全面发展起着重要作用.但由于受传统教学观念的影响,目前初中数学教学中还注重强调系统学习,课堂教学以教师为中心,这种僵化的教学模式与新课改倡导的自主、     

培养学生创新精神提高高中数学教学有效性

伴随着新课程改革的进行,在新课程改革中提倡的"以学生为主体"的参与式教学模式下,教学有效性的提高显得更加重要。因此,教师要转变教学方式,着力注重提高数学思想方法在教学环节中的渗透,不断加强学生的创新精神和良好思维品质     

注重学生发展,提高小学数学课堂教学的有效性

小学数学教学的有效性和教学质量的提升应当建立在促进学生发展的基础上,在数学教学中,教师要坚持以学生为本,从学生的实际出发,注重调动学生的学习主动性和积极性,进而保证学生能够主动地投入数学学习中。本文主要探讨如何以学生发展为基础提高小学数学教学的有效性。     

提高高中数学课堂教学有效性的策略探究

有效的数学教学既要让学生对数学知识结构有很好的掌握,又要注重培养学生自主学习的思维方式和方法,从而促进学生数学素养的提升。本文作者从自身教学实践出发,分析了高中数学教学课堂有效性内涵,并在此基础上进一步探讨提高数学课堂教学有效性的策略。     

提高例题教学有效性的策略

例题教学是数学教学的重要部分,提高例题教学的有效性是提高数学教学质量的关键．实践表明,例题教学中,精心选题,精心设计问题情境,注重一题多解、一题多变,优化解题思路是有效培养学生创新意识和实践能力的重要途径．     

如何在数学教学中提高动手操作的有效性

新课改以后,操作探究已成为学生学习数学的重要方式,然而,有些课上学生“为操作而操作”,根本达不到操作探究的教学目的。那么,如何在数学教学中提高学生动手操作的有效性呢？     

初中数学中学生语言表达能力的培养

在八、九年级的数学教学中,教师要注重学生表达能力的培养。新课改要求中学生在数学学习过程中能有自我发展的空间,并积极提倡探究、交流式学习。学生的表达能力不畅严重影响学生的交流和理解。本文从要认识到学生表达能力在数学学习中的重要性;注重数学课堂教师的表达,以提高学生的表达能力;尝试“小老师”教学模式,鼓励学生表达等方面进行阐述。     

基于学生主体视角的初中数学教学新探

学生是学习的主体。因此,在数学教学中,要不断创新教学方法,采用多样化教学手段,注重激发学生的学习兴趣,锻炼学生的数学思维,让学生在实践过程中学习知识、提高技能,促进学生的全面发展。     

开放性教学在初中数学中的应用

随着我国教学改革的不断深入,传统的教学模式和教学方法逐渐被新式和高效的教学模式所取代,对于教学效率的提高、学生学习主体性和全面发展更为关注。初中数学作为数学教育体系中的重要部分,采用开放性教学模式,能够实现学生数学意识的有效培养,实现其独立思考能力和创新意识的提高。开放性教学以学生为教学主体,注重教学环境和教学过程的开放性,注重学生自主学习能力的培养。     

浅谈初中数学课堂参与式教学

在当前新课程理念下的教学提倡以教师为主导, 以学生为主体的教学模式。这种教学模式注重学生的积极参 与课堂教学。因此,在初中数学课堂中,实行参与式教学是新 课程理念的要求,也是调动学生积极性,培养和激发学生学习 数学热情的有效途径。     

提高数学课堂教学有效性的几点思考

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展,使学生在数学的学习上有提高,有收获。在多年的有效性实践教学中,本人有以下几点思考：     

初中数学教学应注重发展学生的空间观念

初中数学教学应注重发展学生的空间观念．培养学生的空间想象能力,促进学生数学学习能力的提高。发展学生空间观念要经历图形抽象、空间想象和直观推理的过程。为提高空间观念教学效率,教师要注重学生动手操作、实践探究能力的培养;注重数学思想方法的传授;突出探究性活动,使学生亲历“做数学”的过程。     

浅谈初中数学教学的有效性

课改至今,不少教师在新课改中转变原有教学理念和实践新的教学方法,教师们主动重新思考数学课堂教学的效率含义,注重提高课堂中数学教与学两方面的效率。怎样让教师和学生通过教与学,使最多数的学生在数学教学的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等方面获得更好的发展呢?以下结合本人几年来实践新课程的经历,谈谈自己在初中数学课堂上提高教学有效性进行的探索实践与反思。     

中职数学分层教学的探索和实践

为了更好地提高学生的数学应用能力,最大限度地激发学生的数学潜能,中职院校纷纷开始改革数学的教学模式,分层教学便是改革过程中的优良产物。分层教学倡导因材施教,能真正使中职数学做到以生为本,提升学生的数学素养。本文阐述了中职数学分层教学的探究和实践,以此提高中职数学课堂教学的有效性。     

初中数学教学生活化的有效策略

数学生活化是指在数学教学过程中将数学教学与学生生活、社会生活紧密结合起来,从而建构一种具有主体性、生活性、情境性、实践性的学生主体活动,以提高学生的实践能力为核心,提高运用数学解决实际问题的能力和创新能力为目的的一种教学模式．     

关于高职五年制语文课实践教学的新思考

高职五年制语文课应注重学生语文实践能力的培养,通过对语文实践教学的探索,进行语文课堂教学模式改革,增加语文课实践教学时数,为学生创造更多地参与语文实践活动的机会,提高学生自学能力,培养学生的综合素质。     

小学数学分层异步教学的实施策略分析

随着新课程改革的逐步发展,小学数学教学模式在不断更新和进步,分层异步教学成为现代小学数学教学中得到合理利用的教学模式。教师可以从合理进行学生分层、科学设置教学目标、注重实践分层指导、引导学生自主学习等方面入手,在教学中合理运用分层异步,从整体上提升学生的数学水平,强化教学效果。     

让生活化教学走进小学数学课堂

传统的数学课堂教学中,教学模式古板单一,束缚学生思维发展。学生在这样的数学教学环境中,与社会、生活体验相隔离,使小学生对数学的学习积极性大大降低,甚至会使学生抵触数学,影响小学生的数学实践能力和数学创新能力的提高。因此,教师要注重数学教学与现实生活的联系,激发学生的学习兴趣。本文主要就如何让生活走进小学数学课堂简要探究。     

新课改下高中数学教学存在的问题及解决策略分析

素质教育成为教学的主要趋势,培养学生的实践能力成为教学的重点。传统的数学教学模式在很大程度上采取的是教师一言堂的教学模式,忽略了学生的主体地位。提高高中数学教学有效性是当下高中数学教师面临的共同问题。新课改的实施,对高中数学教学提出了更高的要求。数学教师需要不断进行完善,解决存在的问题,提高教学效率和质量。     

新课程背景下对初中数学教学的几点思考

面对新的课程标准,数学教学要以新型数学人才培养模式为基调,增加学生动手实践的机会,培养数学实践创新能力。要始终注重教学模式的创新,创设丰富的教学情境,让学生轻松愉快地学习。以学生为主体,激发其自主探索,获取技能新知,大幅度地提高课堂教学效率。利用信息技术教学的优势提高数学水平,丰富学生数学基本知识,让其掌握应有的数学技能。