大学生社会主义核心价值观教育“生活化”的内涵、依据与原则

大学生社会主义核心价值观教育生活化是通过生活过程而进行的教育.其理论基础是马克思人本论、实践论、社会交往理论,理论依据是胡塞尔“回归生活世界”理论和陶行知生活教育理论;其现实依据是大学生承担历史使命的必然要求,大学生全面发展的必然诉求,走出价值观教育困境的必然选择.有效推进大学生社会主义核心价值观教育生活化,必须坚持理论教育与实践教育相统一、主导灌输与有机渗透相结合、方向性与多元性相协调、先进性与广泛性同兼顾的原则.     

军校大学生价值观教育的方法论思考

高标准做好当代军校大学生价值观教育工作,是军队院校紧迫而重大的课题。我们从理论论证和经验总结两个方面出发,认为军校大学生的价值观教育应当采用以下方式:以理服人与以情感人相结合、显性教育与隐性教育相结合、价值灌输与价值澄清相结合、知行统一、以院校教育为主,协调好其它因素。     

高职德育模式的新探索——价值澄清法

价值澄清理论反对传统的道德灌输,尊重学生的主体性,围绕学生关心的现实生活对有关价值观进行澄清,注重学生道德判断和价值选择能力的培养,促进学生价值观的形成。在复杂多变和价值多元化的当下社会,价值澄清法为高职院校进行现代德育模式的整合与创新,以适应时代要求和实现高职德育目标,增强高职德育的实效性提供了重要的启示。     

借鉴价值澄清理论发展高职院校道德教育

价值澄清理论反对传统的道德灌输,尊重学生的主体性．围绕学生关心的现实生活对有关价值观进行澄清,注重学生道德判断和价值选择能力的培养,促进学生价值观的形成。价值澄清理论的这些观点,对于我国当前高职院校德育的改革、发展和完善,具有重要的借鉴价值。     

价值澄清方法在高校思想政治理论课教学中的合理借鉴

价值澄清方法产生于20世纪60年代的美国,是价值澄清学派提出的一种道德教育方法体系。该学说对价值观教育重新进行了深入思考,提出了价值澄清的4个要素、3个阶段、7个步骤和多种策略等内容。我国当前的高校思想政治理论课教学应该合理借鉴价值澄清方法,而要做到合理借鉴,需要树立以生活为中心、以学生为主体、以行动为导向的教学理念,需要灵活运用多种教学策略,需要处理好灌输与选择、“收”与“放”的关系。     

美国学校核心价值观教育的方法途径及启示

美国学校实施核心价值观教育的方法主要有价值灌输、价值澄清和价值分析等,其实施的途径主要包括学校课程、学校环境、课外活动、学校与家庭、社区协作等,美国学校核心价值观教育的成功经验为我国社会主义核心价值观教育提供了重要的参考价值。     

论价值澄清理论在我国高校德育中的借鉴与改造

价值澄清理论兴起于20世纪60年代的美国,因其具有尊重学生的主体性、关注现实生活、注重培养学生的道德判断和选择能力等优势而受到广泛欢迎。但同时,又因其存在价值相对主义、忽视道德教育内容、全盘否定理论灌输法等局限性,而使其走向衰落。因此,对于价值澄清理论,我国高校德育要借鉴其优点,充分尊重大学生的主体地位,努力关注大学生的现实生活,着重培养大学生的道德判断和选择能力;改造其局限性,坚持一元主导与多元共存的统一,坚持教育内容与教育方法的并重,坚持学生选择与教师灌输的结合,以增强实效性。     

价值澄清理论对高校青年教师思想政治教育的启示

价值澄清理论不是直接把价值观"灌输"给受众,而是通过分析评价等方法,帮助受众形成适合的价值观体系,并把分析其过程,作为价值观评价认同的过程。主要意涵为:给与受众平等地位和人格尊严;根据"经验"调整认知,突出相对性价值观的重要性;重视价值形成过程的分析,培养个人深思熟虑能力等。高校青年教师思想政治教育的困惑为:多元化与核心价值观的困惑,现象与本质体认的困惑,存在与人的关系方面的困惑。价值澄清理论对高校青年教师思想政治教育具有积极意义:倡导核心价值观,实现多元价值观的整合;应用多种教育方法,贴近青年教师实际;尊重青年教师的平等地位,重视价值观形成的个体内部机制;发挥青年教师的主动性、积极性,构建思想政治教育整体体系。     

高校思想政治理论课社会主义核心价值观教育的三个着力点

积极培育和引导当代大学生践行社会主义核心价值观,是提升高校思想政治理论课有效性的突破口和切入点。高校思想政治理论课社会主义核心价值观教育必须从主体、内容及方式三向度找准着力点:一是从“讲堂”到“学堂”,在互动中“灌输”理论;二是从“文本”到“人本”,立足历史唯物主义,澄清普世价值迷思;立足当代中国语境,正视价值认同挑战;三是从“呈现”到“发现”,以学生体验为中心,构建多维立体实践模式;以自我建构为目的,引导学生主动参与发现。     

论美国道德教育的转向

从20世纪60年代开始,美国道德教育以价值澄清理论为主导,主张价值中立,让学生在教师非评判的诱导下寻求个体的道德选择。但是,价值澄清理论在理论假设、道德评价标准、教育方式上存在致命弱点。80年代末至今,美国的道德教育发生重大转向,追求美德的品格教育重又占据主流。美国当代的品格教育无理论假设、无派性之别,注重学校、家庭、社区三者共同协作的教育实践,重新确立以尊重与责任为主要内容的核心价值观。     

价值澄清理论对我国当代价值观教育实践的启示

价值澄清理论产生于20世纪60年代的美国,最早作为一种课堂教学方法而出现,旨在对传统道德教育理论进行批判剖析并提出新的道德教育模式。在我国改革开放、社会转型、科技发展的背景之下,人们的价值世界出现了许多新变化。借鉴价值澄清理论,对我国当代价值观教育实践具有一定启示。     

社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课教学的路径探讨

当前,我国正处于社会转型关键期。当代大学生受到西方思想文化和价值观念的影响,在价值观念上迷茫、困惑甚至虚无。为此,必须大力弘扬社会主义核心价值观,把高校思想政治理论课教学活动与社会主义核心价值观教育结合起来。一是应针对大学生这个特定群体采取多样化的教育形式和教育内容;二是用社会主义核心价值观引领大学生群体的思想,弘扬中华民族传统文化和中国精神;三是引导大学生把社会主义核心价值观融入理论学习和各类实践活动中,形成价值认同。     

从道德相对主义到核心价值观——学校道德教育转向的心理学思考

从20世纪六七十年代价值澄清学派提倡道德相对主义和多元价值的道德教育,到90年代以来品格教育提倡建立核心的道德价值观,反映了西方社会对道德教育规律的新认识。如何正确处理多元化与一元化的关系、正确认识个人价值与人类或社会核心价值的关系,不仅具有理论意义,而且对提高学校道德教育的实效性具有现实意义。反思西方道德教育的这种转向有助于改进我国的学校道德教育。     

人的需要与道德教育：基于价值哲学的思考

道德与需要虽然具有不同的属性,但它们统一于人的生活特别是社会生活之中,它们不仅服从和服务于人的生活,而且它们的价值目标直接指向人的生活。道德是一种价值取向,道德生活本身是一种价值生活,而价值蕴涵着需要,需要是对价值的追求。从价值哲学的角度看,道德教育必须关注人的需要。     

论拉斯的价值澄清德育思想及其启示

拉斯的价值澄清德育理论是当代西方较有影响的德育理论流派.该理论认为,在复杂多变和价值多元的社会里,只能通过分析与评价的手段,帮助人们减少价值混乱,促进价值观的形成.为此,该理论提出了价值澄清的四大要素和几大主要方法.该理论对于改进我国的德育工作具有重要的启示意义.     

Values, virtues and professional development in education and teaching

This paper addresses conceptual issues concerning values in teaching and the professional education of teachers. Proceeding from rejection of a common (empiricist) account of values as subjective tastes, the paper distinguishes three common (more and less restrictive) concepts or senses of value, here referred to under the labels ‘principled preference’, ‘principled commitment’ and ‘principled disposition’. The paper proceeds to argue that, in light of certain distinctive features of teaching as a profession, the key values of teaching should be regarded as ‘principled dispositions’ (or, in another term, virtues). It is further argued that such professional teacher values are best appreciated under the three aspects of ‘intellectual virtues’, ‘procedural virtues’ and ‘moral virtues’ and the paper concludes with a brief exploration of the implications of this analysis for professional teacher education.     

美国大学生核心价值观教育及其启示

美国高校在实施其核心价值观教育过程中采取了多种方法与途径,主要有价值灌输法、价值澄清法、社会服务法、通识课程教育和品格教育等,并形成了核心价值观教育的社会化、生活化、法制化和大众化等特色,对中国大学生核心价值观教育的启示为:注重社会公共环境建设,为核心价值观教育营造良好的外部环境;不断推进大学生核心价值观教育的实践化和生活化;进一步加强教育法治建设,为核心价值观教育提供法制保障;着力构建学校、家庭与社会机构参与核心价值观教育的长效机制。     

市场经济条件下青少年价值观教育的规律遵循

科学地揭示事物发展的规律,是把握事物的本质,以致实现创造与超越的基本依据。正是在这个意义上,揭示并遵循市场经济条件下青少年价值观教育的规律,不仅是高校德育科学化的首要要求,而且是现代社会探求德育发展的基础课题。市场经济条件下的价值观教育应该遵循个体取向与集体取向的合理兼顾;工具合理性与价值合理性的协同发展;一元价值取向与多元价值取向的和谐统一的规律,这是由市场经济特点以及当代价值观教育的时代要求所决定的。