数学课堂中的人文元素及精神渗透

针对初中数学教学中教师淡化传授人文精神的意识,忽略让学生体会数学精神,忽视数学的人文价值取向的现状,作者结合自己的教学体会,就如何培育数学人文精神,从七个方面谈了自己的一些实践与思考。     

以人文理念指导数学教学

在数学教学中渗透人文理念,引导学生在认识、发现、创造的过程中体会数学的人文价值,指明思考问题的角度,掌握人文方法,重视挫折、失败与困惑等情感的积累,培养人文态度,开展专题研究,培育人文精神。     

以人文理念指导数学教学

在数学教学中渗透人文理念,引导学生在认识、发现、创造的过程中体会数学的人文价值,指明思考问题的角度,掌握人文方法,重视挫折、失败与困惑等情感的积累,培养人文态度,开展专题研究,培育人文精神。     

试论数学教育的人文价值

人文教育关系到人的生存．如果说科学教育偏重于知识传授的话，那么人文教育则侧重于人格精神的铸造．数学教师应重新认识并重视数学教育的人文价值，利用数学课堂有效地进行人文素质的培养．     

数学教学中要加强人文教育

一、问题的提出 首先,我从网上看到的两个报导说起. 一则是前不久,苏州中学举行中国科大少年预备班的招生考试时,试卷中出了这样一题:     

为数学课堂添上一笔人文的色彩

数学作为一种文化,被越来越多的人关注并认同,《数学课程标准》中明确提出作为人类文化的数学,其内容、思想、方法和语言都是现代文明的重要组成部分,数学已成为人类理性文明高度的结晶,作为以传承数学知识和数学文明为要义的数学课堂,其课堂教学行为自然不能局限于“知识的传授”,而应以“学生为本”,培养学生的理性精神,凸现人文理念。     

在数学教学中渗透数学文化 体现人文价值

在课堂教学中，强调数学文化的渗透，使学生在学习数学的同时，感受数学历史的发展，数学对于人类发展的作用；让学生体验数学人文价值，从而养成良好的个性品质。     

数学教育的哲学反思：科学与人文的融合

从哲学的视野揭示了忽视数学教育人文价值的原因、剖析了数学教育与世界教育潮流相适应的人文教育价值的内涵，呼吁了数学教育不仅要注意自然科学与人文学科的沟通，而且更重要的是注重发掘数学的人文教育价值．     

新课程理念下的数学人文教育

数学既是一门科学，又是人类的一种重要文化；数学具有科学教育价值，又具有人文教育价值。数学课程是进行数学教育的载体，学科教育的目的应是人的健康和谐发展。因此，在数学课程的实施过程中除了发挥其科学教育功能外，更要注重人文教育的作用，培养学生的人文精神，使其成为一个具有健全人格的人，高尚的人。     

论数学教育的人文价值

科学教育与人文教育的融合是当代国际教育的发展趋势 数学是科学文化的重要组成部分 ,数学教育中是富含人文教育成分的 ,如数学理性、数学思想方法、数学史、数学美等 要重视数学教育的人文价值     

浅谈数学的人文价值

数学不仅具有重要的科学价值,同时还具有丰富的人文价值。数学所具有的人文价值影响着人们生活的各个方面,对学生未来的发展起着举足轻重的作用。因此,寓人文教育于数学教学中是数学教育的实质。     

数学故事，阐释数学教学的人文情怀

钱学森认为：科学与人文精神是一枚硬币的两个面,缺一不可。如果说数学教学的科学性是刚性的话,那么它的人文性就是柔性的,它需要“春风化雨”,“润物无声”。好的数学故事,它糅合了多种人文因素。如能有效地将它们应用于数学教学,必然能使数学教学脱去僵硬的外衣,显露生机,洋溢着情趣,充满着智慧,使学生徜徉在浓郁的人文氛围中,潜生暗长,形成一定的人文修养。以下,就如何借助数学故事在数学教学中渗透人文精神,结合几个教例谈一些个人的看法及做法。     

作为文化的数学及其教学

数学教育一直在强调培养学生解决问题的能力，但更多的时候，我们狭隘地将其理解为解数学题的能力，或是将实际问题转化为数学问题来处理的能力，而培养和生成学生数学的思维方式却总是被我们粗暴地遗忘。数学作为一种文化，其意义的核心是数学的观念、意识和思维方式，也就是人们常说的数     

走进生活走近儿童—谈小学数学教学观的转变

课程改革的关键是课程实施，而课程实施的核心环节是教学。面对新的课程改革理念，作为基础教育的小学数学应在反思传统、审视现实的基础上，确立新的数学教学观，这是真正使课程改革落到实处的必然选择和基本保证。     

人文数学的教学现状、教育价值与回归路向

人文数学已经纳入小学数学学科培养目标,在小学数学教学中越来越受到重视。实践表明,在教学中,只有不断突破传统教学方式,适时、适度、适量地融入具有人文性的有机元素,才能促进数理与人文融合,让学生感受到数学概念的真、数学法则的美、数学思想方法的深邃,最终实现培养学生的数学素养和人文素养的双重教育价值。     

浅谈数学课堂教学中人文关怀的实施

数学教育不仅是知识的获取、能力的培养,而且是一种文化的熏陶、素质的培养。数学学科的教学必须要从学生的实际出发．以学生的全面发展为本,在课堂教学过程中树立人文关怀意识．建构充满人文关怀的课堂。实施爱心评价。努力培养学生的人文素养．从而真正实现数学学科教学的社会意义和教育价值．     

浅谈高中数学教育与学生人文素养的培养

本文针对现在高中数学在教学过程与人文知识结合方面存在的问题进行分析,并探讨了存在这些问题的主要原因,同时提出了有针对性的建议,不断加强高中数学与人文知识结合的力度.     

谈数学课堂如何更加有效利用教材

大多数人认为:数学=枯燥乏味的学科=抽象+没有感情+冷冰冰的数据,其实数学也充满浓浓的人文气息!新课标提出:"数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分","数学教学中要把三维目标有机地融合在教学的始终".可见数学不仅是知识和方法的习得,更是学生在学习过程中情感的体验、价值观的培养和建立.