新课程背景下普通高中体育与健康课程模块学业评价的实施研究

高中新课程以“模块”为基本单位,对学业评价提出了新的要求,本文运用文献资料法等方法阐述了模块评价在体育与健康课程中的地位以及其实施的理论依据,并提出了新课程背景下体育与健康课程模块学业评价实施体系的新构想。目的在于找出一套既切合实际又可操作性强,既具有人性化又具有弹性的评价体系,以促进学生的发展,使之达到新课程改革要求的高中体育课程的总目标。     

普通高校体育课程考核及评价体系的研究

采用文献资料、问卷调查和访谈等方法,对高校体育课程学习评价的现状及存在的问题进行研究。结果表明:现行的课程学习评价已经不能适应素质教育的要求。探讨在“健康第一”的指导思想下高校体育课程学习评价目的、内容、方法等改革与发展的趋势。     

小学生体育学习多元评价的可操作性研究

《体育与健康课程标准》指出，体育教学必须贯彻“健康第一”的指导思想，改革传统的体育教学模式和学习评价方法。新课程标准下的体育学习评价评什么、怎样评，事关小学生的进步与发展。探索新课标下的体育学习评价法，这已经成为当前小学体育教师研究新课程、实践新课程的首要任务。     

中学体育学习积分评价的理论探讨

课程学习与评价是基础教育课程改革的重点,《基础教育课程改革纲要》明确指出,要“建立促进学生全面发展的评价体系”。本文从理论角度来探讨中学体育学习积分评价体系的建立,从而建立一种多元的、不同于传统评价方式的评价体系,科学合理地评价学生的体育与健康成绩,使评价成为促进学生更好地进行体育学习和积极参与体育活动的有效有段。     

体育新课程中生命体育的研究

生命体育是体育新课程实施中的重要理念。通过分析生命体育的基本含义,探讨体育新课程的课程价值、课程目标、课程理念、课程评价中对生命关注的体现,结合体育新课程实施,提出在体育新课程中实施生命体育的策略。     

英格兰国家体育课程的推广及其启示

英格兰自1992年颁布“国家体育课程”并开始实施体育新课程,1995年和1999年又先后进行了修订.他们推广新课程的主要策略有小步子多次数改革策略、法规先行策略、“标准”实践指向性策略以及文件解读策略等.英格兰体育新课程的推广经验对我国的体育新课程改革是有益的启示,主要表现在：第一,“体育与健康课程标准”需要在教学内容上有一定的范围规定性,还需要有体现可操作性的评价标准;第二,在推广新课程过程中需要有配套的教学参考读物;第三,需要调整好改革的步调.     

普通高校体育课程考核及评价体系的研究

采用献资料、问卷调查和访谈等方法，对高校体育课程学习评价的现状及存在的问题进行研究。结果表明：现行的课程学习评价已经不能适应素质教育的要求。探讨在“健康第一”的指导思想下高校体育课程学习评价目的、内容、方法等改革与发展的趋势。     

高中体育与健康课程评价问题思考

模块评价是新课程下普通高中体育与健康课程模块教学实施的基本保证,也是学生体育与健康课程学业评价实施的重要环节。本文分析了目前模块评价实施中存在的主要问题,探讨了新课程下体育与健康课程模块学业评价实施中操作层面的问题,以期为体育与健康课程评价改革的有效实施提供参考。     

体育教学观念的更新与体育课程改革

体育课程改革为体育教学改革提供了一个崭新的“平台”,一个很好的支撑点,又对体育教学改革提出了全新的要求,要求体育教师必须改革旧的教学观念,真正确立起与新课程相适应的教学观念。以此为起点。探讨新课程理念下体育教学观念的更新。     

“健康第一”与学校体育课程教学的研究

通过文献资料法、理论分析法、逻辑推理法,结合“健康第一”指导思想的要求,通过对学校体育课程教学现状的分析与思考,阐明了学校体育课程改革的必要性,并提出了体育新课程的实施与发展,以及学校体育教学评价的基本理论和方法.     

新世纪高职院校体育课程学习评价的实施方法

在分析我国高职院校体育课教学现状的基础上,根据新《纲要》精神,结合多年体育教学改革实践,应用文献综述法,提出了新世纪高职院校应建立合理的体育课程学习评价的实施方法,为深化高职院校体育教学的改革探索新路,为学生现在和将来的健康奠定基础。     

“课程思政”背景下体育健康课程改革研究

“课程思政”是新时期学校各项课程教学与人才培养目标同向同行、共同促进的抓手之一。身心健康素质的培育作为“立德树人”的根本任务之一,是学校教育和学校体育的重要目标之一。该文以“课程思政”为背景,基于“课程思政”对体育课堂教学意义,分析了“课程思政”背景下体育健康课程改革的有效策略,通过该研究,以期为更好地促进体育健康课程教学目标的达成,提供理论与实践层面的参考。     

高等师范院校公共体育课程教学改革的对策

本文在调查研究的基础上,针对高等师范院校公共体育课程教学的现状,探讨高等师范院校公共体育课程教学改革的对策.强调以素质教育为指导思想,先进的教学理论为依据,灵活的教学方法以及合理的教学评价为手段,调动"教师的教"与"学生的学"两方面的积极性,拓宽高等师范院校公共体育课程的教育目标,培养学生健康的身心观和体育能力与习惯.     

体育专业开展拓展课程的研究——以周口师范学院为例

校园拓展运动是一项集体力和智力、心理和技能相结合的体育运动,是学校体育课程改革的一个组成部分,它打破了体育课长期以来形成的封闭的教育形式,而拓展运动作为一种崭新的教学模式已被引进到高校体育课程体系,正在被更多的体育教练、体育教师实践着。文章对此进行研究,以期为该领域的研究提供参考。     

"体适能评定理论与方法"课程建设实践与思考

论述“体适能评定理论与方法”课程建设的目的与意义,从教材与课程建设、教学条件、教学组织形式及考核方式等方面阐述该课程的发展历程。分析“体适能评定理论与方法”课程的主要特色和创新之处。指出应继续完善该课程的理论和实践教学体系,加强网络课程和多媒体辅助教学软件的研制和应用,开展课外实践活动,更好地为体育教育、健康教育和运动健身实践服务。     

体育课程与体育教学整合

体育课程与体育教学的整合是时代的使然，两者的整合不是两个体的机械相加，而是两者的有机融合，不是形式上的合并，而是两者之间的相互渗透与交融。本文借助于课程与教学整合的理论知识，从当今课程与教学的整合的大趋势出发，提出体育课程与教学的整合，为当前进行的基础教育体育与健康课程改革提供一些理论参考。     

高中《体育与健康》教学疑难问题研究

我国新一轮基础教育课程改革已于2001年进入实施阶段,当前,各地区中、小学正在全力推进新课程。在实施过程中,遇到了许多的疑难问题,课程的实施在诸多方面与课程要求还有很大差距,本文将继续前人的研究,对我国高中体育与健康教学中出现的问题从教材内容、教师素养、教学资源、教学评价等因素进行剖析,为高中体育与健康课的开展提供确实...     

现代教育技术在大学体育课程中的应用研究

现代教育技术在大学体育课程中应用,是体育教学改革中的一种新型有效的教学手段。现代教育技术在大学体育课程中应用时应注意应用的原则以及课程设计的各个方面,要对课程进行前期分析,制定切实可行的教学策略,灵活运用教学组织方法,做合理的教学评价,要充分发挥现代教育技术的先进作用,从而提高大学体育课程教学效果和教学质量。     

新体育课程背景下体育教育专业田径类课程内容建构的理性分析

新体育课程标准的实施,必然要有高质量的教师队伍作保障;体育教育专业作为培养体育师资的工作“母机”,应主动适应基础教育的体育课程改革和发展。因此,本研究以中小学体育课程改革为背景,采用文献资料法、问卷调查法,专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法,从3大课程理论其侧重点不同的角度,对当前体育教育专业田径课程内容存在的问题进行了分析,对田径课程内容的重新构建进行理论探究,并提出了5个方面的革新建议,试图为体育教育专业田径课程内容的改革提供新的思路。     

高中体育课走班制教学实务研究

为了响应"健康中国"的号召,教育部为此针对高中体育提出了新的教学目标,需要对体育课程的教育进行全面改革。不同于传统意义上的教学体育而言,新的教育方式是"走班制",这种教学方式可以更加调动学生对体育学习的兴趣和爱好。走班制的教学模式的出现,在高中体育教学中,使学生能够选择自己喜欢的体育运动,从而对体育课程有更浓郁的学习兴趣,推动教学改革发展。实践证明,"体育走班制教育"是一种新型的教育方式,它是未来体育课堂的主流趋势。本文以当前高中进行"走班制"改革遇到的问题进行探究并且提出解决办法,为其他进行的学校提供关于走班制的参考建议。