高校体育与城市社区体育和谐发展的研究

高校体育与城市社区体育和谐发展,其根本目的是达到学校体育社会化和社会体育学校化.通过分析高校体育与城市社区体育如何实现人力、物力的相互有效利用,对推动城市社区体育的蓬勃发展具有积极而深远的影响,同时也为高校体育体制改革和教学改革提供理论与实践依据.     

学校体育与社区体育互动研究综述

搜集资料对学校体育与社区体育互动关系的研究进行分析,就七个方面的内容进行综述：以学校为依托,社区体育发展的相关研究;学校体育与社区体育关系的探讨;学校、家庭、社区一体化发展的研究;学校体育与社区体育如何资源共享的研究;高校建立社区俱乐部和学区体育模式的相关研究;个别省市有关学校体育与社区体育互动发展的探讨;国外学校体育与社区体育共同发展现状的研究。     

高校体育与社区体育资源共享的研究

通过文献资料法、逻辑分析法对学校体育与社区体育资源的现状进行分析。阐述了高等院校具有人才、场地和教育功能等方面优势,及其在实施《全民健身计划纲要》,促进社区体育发展,向社区体育延伸,完善社区功能,促进全民健身等方面的作用。通过对高校体育与社区体育互动发展现状发现,社区体育场地不足,社区体育人才配备不良,以及社区体育和高校体育组织活动形式,探索资源共享发展模式,形成新型有效的互动运行机制,以期促进我国高校体育和社区体育的良性互动发展。如果把各自的体育资源科学合理的进行调配与共享,就能解决大学生和社区成员在体育锻炼中遇到的困难和问题。     

高校体育与社区体育资源共享途径研究

对国内外高校体育与社区体育现状分析,提出高校体育与社区体育可以实现资源互补和资源共享,可以通过高校体育设施向公众开放、高校培养社会体育指导员服务社区和社区优秀的人力资源通过担任高校兼职教师、教练员和指导老师等途径实现资源共享。     

学校体育与社区体育的关系研究

通过对学校师生、和参于社区体育的指导者和锻炼者进行问卷调查，结合相关文献、并进行相关走访对学校体育和社区体育进行对比研究，结果发现社区体育缺乏科学的指导与管理、社区体育缺乏场地与器材。而学校体育资源丰富、但有效利用率低，学校体育师资力量雄厚、但参与社区体育工作的很少，因此，建议加强学校体育与社区体育一体化。将学校体育作为社会大系统中的一部分，实现其和社会体育在人力资源，物质资源，文化资源方面“三源共享”，发挥学校体育与社区体育各自的优势。     

论学校体育与社区体育的互动

在对大连市社区体育和学校体育调查的基础上，针对社区体育在回应社会需求方面的不足，提出学校体育与社区体育相结合的发展道路：发挥学校体育人力、物力上的优势，弥补社区体育的不足；以社区体育的发展促进学校体育的深入改革。     

依托学校体育构建社区体育体系析因

终身教育与终身体育的实施过程中,学校体育应当发挥更大的作用,不仅仅是面向在校学生,而且要将学校体育的功能扩大化,去影响社会。立足这一观念,文章分别从当前社会体育发展存在的问题,学校体育在服务社区体育建设上的优势以及依托共建的双赢局面等角度出发,分析了当前依托学校体育构建新型社区体育体系的原因,希望能够对社区体育与学校体育的发展有所贡献,使二者在相互依存、相互扶助中共同发展。     

学校体育与社区体育互动发展的资源背景与策略选择

通过文献资料分析和实证考察评价,论述了学校体育与社区体育的资源优势及优势互补、良性互动的可能领域和内容,分析了学校体育与社区体育互动发展社会文化背景及可能的机遇和困难,提出了学校体育与社区体育互动发展的策略选择.     

论构建和谐社会进程中社区体育与学校体育的关系

在构建和谐社会的新形势下,对社区体育与学校体育发展的社会背景、存在的问题、社区体育与学校体育关系的新内涵进行了探究,对有关于它们二者协调发展的因素进行了综合分析,为社区体育与学校体育更好地发展提供一些思路。     

社会转型期我国社区体育的发展模式

针对目前学校与社区体育资源不能充分发挥功能作用的客观事实,以及人们日益增长的健身需求与社区群众体育组织发育尚不够成熟之间相矛盾的现状,提出在社会转型期,我国学校体育要树立社会大体育的观念,应实现发挥学校体育与社区体育资源科学的和合理的调配与共享,建立以学区体育为依托的新型的社区体育俱乐部模式。     

对高校体育与社区体育互动关系的探讨

采用文献、问卷调查对目前社区体育发展现状和高校体育资源现状的分析,探讨如何使高校体育与社区体育有机的结合起来,形成1个互动体,从而促进高校体育与社区体育的发展.     

“生态体育”教学模式在高校体育教学中的构建与应用

运用问卷调查、对比实验等研究方法,从理论与实践上探讨"生态体育"教学模式在高校体育教学中的应用。结果表明:"生态体育"教学模式打破了传统体育课的束缚,将人、体育与大自然和谐地融为一体,对促进大学生身心健康,培养大学生的体育意识有显著效果,为高校体育教学改革开拓了新的途径。     

高校公共体育课开设民族传统体育项目探究

民族传统体育融于高校体育不仅是当前高校文化建设的需要,也是在全球化进程加速发展的今天,文化传承对高校体育教育提出的新要求宣扬民族体育文化;加强项目研究和人才培训,让更多民族传统体育项目进入高校体育课程。     

对普通高校体育改革中体育思想的认识

体育思想是人们对体育现象认识的理性阶段，它表现为系统理论化了的观点和学说，是人们对体育现象的自觉反映。本文着眼于高校体育改革进行理论探讨，结合当前高等学校体育改革中的实践，进一步论证高等学校体育改革中的体育思想，以便能为高校体育改革提供参考。     

学校体育是社区体育发展的依托

我国社区体育建设还处于初级阶段,体育场地设施、体育师资、体育管理人才等资源比较匮乏,许多因素制约了社区体育建设发展的步伐。而学校体育场地设施和师资力量等比较丰富,且没有得到充分的开发利用,学校体育资源浪费现象普遍存在。现阶段大力推进社区体育的建设和发展,提高全民健康水平,还需要依托辖区内学校丰富的体育资源来促进社区体育的发展。     

影响家庭体育和社区体育协调发展的因素分析

我国正处于社会发展转型期,现代化的发展加快了城市化进程的步伐,然而经济的快速发展在给人们生活带来巨大变化的同时,也给人们传统的生活方式带来了新挑战,于是体育运动便成为大众文化消费的主体内容之一.家庭体育和社区体育作为体育的两个重要内容,在新的历史时期已逐渐进入人们的社会生活,而如何促进两者的协调发展,就成为体育理论工作者所关心和解决的问题.文章论述了家庭体育和社区体育的协调发展,着重分析了目前影响家庭体育和社区体育协调发展的因素,并针对问题提出了改变人们的体育观念、加强社区体育建设等建议.     

高校体育社会化的特点及其途径

高校体育社会化表现为大学生对高校体育的依赖性减小、社会体育形态进入校园、高校体育场馆的社会性、大量的体育信息来源于社会、体育教育的社会功能愈渐突出、高校体育教师扮演“双重”角色。     

让学生从身心改造中获得体育之乐——一种普通高校公体课程“快乐体育”教学模式的构建

对"快乐体育"思想、"快乐体育"教学理念及实践进行理论解读，在此基础上，构建一种具有普适性的普通高校公体课程"快乐体育"教学模式，命名为"苦乐体育教学模式"。该模式依据体育运动的特征、体育课程的特征、大学生的认知水平和认知特点，贯彻"快乐体育"思想和"快乐体育"教学理念，强调有针对性地传授体育知识、观念、技能，注重激发学生的体育兴趣、培养运动习惯和终身体育意识，经教学实践检验，效果显著。     

大学体育教育中影响学生学习动机诸因素分析及其对策的研究

在高校体育教育过程中，要激发巩固学生的学习动机并保持较高水平，应充分利用“兴趣”因素，在教学中增加体育文化的内容；改革和加强高校体育的行政职能管理，应借鉴高校思想系列的相关方法，设立体育辅导员与体育指导员的管理制度；把高校和社区的健身、养生活动融为一体，实施资源共享，优势互补，引进输出并举，给学校健身市场的培育、发展注入市场活力。     

普通高校体育课程的课内外一体化

把课内和课外体育纳入体育课程体系,使之不仅成为课堂体育的有机延续和有效补充,更成为体育课程不可分割的重要组成部分。这样,高校体育课的时间和空间将得到拓展,有限的体育资源将得到整合并加以有效利用,对营造生动、活泼、轻松、和谐的体育课及课外体育氛围,弘扬校园体育文化,实现全面提高大学生健康水平的体育教育目标,将起到十分重要的作用。