语文课堂提问的设计

著名物理学家李政道博士有一次给学生讲课时。忽然把身体侧过去,让学生看他的头脑的侧面形象,并比划着说:“假如由我的眉毛,沿着额角、头顶心、后脑勺、头颈直到脊柱,画一条弯曲的线,那是标点符号中的什么号?”学生立刻回答说:“问号。”“对了,我们人类头脑的侧面形象就是一个大大的问号,人生在世,一定要勤于、善于提出问题!假如我们不善于提出问题,我们就对不起自己的模样,就不配称个人!”可见,教学提问艺术是一项很有意义的研究课题。新课程《纲要》明确指出:教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传播知识与培养能力的关…     

把发问权交还给孩子

一、引言
　　苏格拉底留给人类最宝贵的遗产莫过于“问的精神。”著名物理学家李政道有一次给学生讲课时，忽然把身体侧过去，让学生看他的侧面形象，并比划着说：“假如由我的眉毛，沿着额头头顶心后脑勺头颈直到脊柱画一条弯曲的线，那是标点符号中的什么号？”学生立刻回答：“问号。”接着学生的话，李政道语重心长地说：“对了，我们人类头脑的侧面形象就是一个大大的问号。人生在世，一定要勤于、善于提出问题啊。假如我们不善于提出问题，我们就对不起自己的模样，就不配称个人。”但是，在我们的教育中，问的大权牢牢地把握在教师手中，难以落实到孩子身上，这究竟是为什么？何以本该由学生来发问的学被圈禁，却以教师的提问为主呢？     

浅谈语文教学中如何激发学生想象

作家王蒙说:"没有精神上的自由驰骋就没有文学。"这种"精神上的自由驰骋"便是想象。想象是人们头脑中原有的表象经过加工、改造和重新组合而产生新的形象的心理过程,是一种高级复杂的认知活动。在深化语文教学的今天,提高学生的文学素质,关键是引导学生展开丰富的想     

浅谈《话须形象才动人》的课堂教学

<正>何谓形象?简单地说,就是细腻、生动、具体。如何让学生理解"形象"并能做到形象表达呢?我想这应该是"话须形象才动人"口语交际课程设置的主要目的。于是以此为核心,突出以下几个环节来组织教学。一、说说猜猜领悟形象形象不形象,光嘴上说还不够,要头脑里形成意识。一个简单的标准,就是用你熟悉的事物,让别人只描述却不直接说,你能不能知道是什么。如果你知道的话,那么别人的描述就是形象的;如果你不知道的话,也许就是别人描述的不够形象了。     

让学生永远充满问号

有位教育家曾说过，中国的孩子是带着问号走进课堂，带着句号走出课堂。把孩子头脑中的问号变成了句号，究竟是教育的成功，还是教育的失败呢?     

创设“小问号”课堂,培养提问能力

我国著名数学家丁石孙曾经说过:"没有问题的学生不能算是好学生."那么如何在教学中培养学生的提问能力呢?我的做法是创设"小问号"课堂,教学生如何提问、如何判断问题是不是"真问题".     

拔剑四顾为哪般——《行路难》教学实录及点评与反思

授课者:叶玲 评课者:郑桂华 背景:"成都市名师好课"第50站——走进大邑 学生:成都市大邑县晋原初中九年级一班 一、课堂实录 (一)谈话导入:学生心目中的李白形象 师:从小学到现在我们学习了很多的诗歌,也认识了很多的诗人.现在请在你的头脑中调取一个人——李白,说说你对他的外在形象和内在气质的了解.     

如何在语文教学中让学生获得终身发展所需要的想象力

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,语文教学要"培养想象力"。想象力是人在已有形象的基础上,在头脑中创造出新形象的能力。爱因斯坦说:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界的一切,并且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。"想象力是学生终身发展不可或缺的能力。语文教学应该怎样培养学生的想象力?本文重点探讨了培养想象力的重要作用以及培养想象力的基本途径。     

小学阅读教学中想象力的培养

爱因斯坦说过:"一切创造性劳动都是从创造性想象开始的。"想象是一种立足于现实又超越时空的思维。它能结合以往的知识与经验,在头脑中形成创造性新形象,把抽象的东西形象化,把形象的东西丰富化,从而使创造劳动顺利开展。《语文课程标准》也指出:"要激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。"不难看出,注重培养学生的想象力是语文教学的重要内容之一。而阅读教学是学生在     

多媒体:数学教学的好帮手

多媒体技术,生动形象,音形兼备,极大地丰富了教学的手段。在数学教学中适时地运用多媒体,发挥其辅助教学的优势,能有效地提高数学课堂教学的质量,达到理想的教学效果。笔者现结合教学实践谈几点认识。一、开阔学生视野,激发学习兴趣爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"多媒体技术集光、形、色于一体,直观形象,新颖生动,能够直接作用于学生的多种感官,从而激发学生的学习兴趣,使表现的内容更直观立体,更具有吸引力。如,教学"圆柱、圆锥、圆台及它们的侧面积"一章时,可利用多媒体进行教学:演     

浅谈幼儿智慧的培养

在我们的平时教育教学中,有很多的案例表明,幼儿的智慧是幼儿的动作结构逐步内化的结果,幼儿期智慧的形成是外部物质活动和物质化活动向头脑内部表象、概念逐步转化的结果。现结合具体案例进行分析。案例一:建立"问号收件箱",激活幼儿智慧,促使幼儿好思好问好学。有一句老话,叫做"兴趣是最好的老师",而幼儿的兴趣又是多变的,如何了解幼儿的兴趣,特别是当前的兴趣点呢?我们设计了一个方案——建立"问号收件箱"。所谓"问号收件箱",就是收集幼儿问题(感兴趣的问题)的箱子,     

蹦蹦跳跳大闯关

问号狗脑袋里总冒出一些问号。这些问号从哪里来的?在小伙伴中,它好奇,爱思考, 所以问号最多。问号狗编了一套头脑健身操,要让大家身体动起来,脑筋动起来。我们一起来看看吧!     

小学习作教学中的思维训练

在小学作文教学中,对学生进行思维训练,主要有形象思维、抽象思维和创造性思维的训练。一、形象思维的培养是基础1.丰富学生头脑中的感性表象教师们常常烦恼的是:学生的习作为什么往往内容空洞、词汇贫乏、语言干瘪呢?究其原因,主要在于儿童对事物的观察、对社会生活的了解、头脑中的感性表象储备较少。2.帮助学生形成典型形象典型形象就是最能反映事物本质特点的知觉形象。典型形象一旦在头脑中形成,文章的主题思想就可以从中提炼出来。另一方面,也只有生动地描述典型形象,文章才能     

也谈学生学习态度的培养

有人说:"学校教育最大的问题、最大的损失、最大的抱憾就是学生小小年纪就厌学了."希腊教育家普罗塔戈说:"头脑不是一个被填满了的容器,而是一把需要被点燃的火炬."所以不能说教师给学生"水",而应该说教师要点燃学生的"火炬".让它自己燃烧、永远燃烧,也就是让学生自主、自觉地不断学习,终身学习.教育学家总是说:"在教育的过程中,我们不光是要求学生学习一些知识,更重要的是要形成一种态度."     

爱是教育的源泉

苏霍姆林斯基说过:"学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。"于是,我一改过去"镇压式"班级管理模式,微笑面对学生,营造爱的氛围,全方位调动学生的情感。严爱优生,厚爱"后进生",用爱来赢得学生的心。     

在大胆想象中展现童心

所谓想象是人们在头脑中对已有的表象进行加工改造、创造新形象的过程。想象是极其重要的智力因素,爱因斯坦曾说:“想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”学生作文时,不仅要能感知当时作用于自己的客观事物,回忆过去经历的事物的形象,而且还要能把这些感知的和浮现在头脑中的表象进行组合、加工,形成新的形象。 一、让学生大胆想象展示童心     

千年庭院(节选)

岳麓书院存在于世已经足足一千年了,可以毫不夸张地说,这是世界上最老的高等学府.中国的事,说"老"人家相信,说"高等学府"之类常常要打上一个问号,但这个问号面对岳麓书院完全可以撤销.一千多年来,岳麓书院的教师中集中了大量海内最高水平的教育家,其中包括可称世界一流的文化哲学大师朱熹、张栻、王阳明,而它培养出来的学生更可列出一份让人叹为观止的名单.     

从“句号”到“问号”的飞跃

关于“句号”与“问号”，张梅玲教授有一段非常经典的阐述：“教师的作用应体现在引导学生把书中的句号改为问号，又要把头脑中的问号改为句号。”“问号”与“句号”的转换过程，其实就是提出问题一解决问题一再提出问题一解决新问题一………过程。李政道教授对“学问”也有一段精辟的阐述，“求学问，先学问；求学答，非学问。”爱因斯坦也指出：“提出一个问题     

在识字写字中加强语言运用——《最大的“书”》教学实录及评析

一 设问导入,了解学情,揭示"岩石书"◆◆ 师:小朋友们,这节课咱们共同学习—— 生:(齐)《最大的"书"》. 师:小手伸出来跟我写课题—— (生边书空边说笔顺) 师:请一位小朋友读课题. 生:最大的书. 师:预习时,读了这个课题,你头脑中产生了哪些疑问呢? 生:最大的书有多大呢? 生:最大的书是什么? 生:"书"为什么要加引号呢? 师:你们都是爱思考的孩子.(板书问号)课文预习了,说说读了几遍.     

启迪智慧审美 绽放心中美丽

著名美术教育家杨景芝教授说过:"一幅好的儿童画,是儿童画出了自己头脑中的情感意象,能将对象的气质、特征通过形象表现出来,使情感‘明朗化’,这就是儿童的艺术创造。"创造是需要用心去感悟,用手去描绘。