“互联网+”背景下基于微课和翻转课堂的大学英语教学模式研究

"互联网+教育"使得微课和翻转课堂等新的教学模式应运而生.微课可以充分调动学生的学习兴趣,以微蕴博,事半功倍.翻转课堂将课上的知识传授与课下知识内化进行反转,颠覆了传统的课堂模式.基于微课和翻转课堂的大学英语教学模式研究可以有效推动英语教学的变革和发展,本文对此进行了分析探讨.     

基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性

翻转课堂这一教学模式已经逐渐应用在大学英语课堂教学中,为英语教学提供了新的教学资源。围绕相关概念界定、基于微课的"翻转课堂"应用重要性、基于微课的"翻转课堂"在大学英语教学中的可行性分析等方面展开讨论,在对翻转课堂相关概念有初步了解的基础上,从教师资源、学生特点以及教学环境等多个角度出发,具体分析翻转课堂模式应用可行性。     

翻转课堂模式在大学英语教学中的应用

大学英语教学中,对于微课视频与"翻转课堂"教学模式的探索与应用,目前已经提高成为大学英语教学水平的重要途径,基于此,本文首先阐述微课视频与"翻转课堂"教学模式,进而探讨大学英语教学工作的现状,探索以微课视频为基础的"翻转课堂"教学模式在大学英语教学中的应用策略。     

基于微课的翻转课堂模式在大学英语教学中的应用

微课的翻转课堂模式是一种开放的教育资源,它颠覆了传统的教学模式,对于激发学生学习兴趣、培养学生自主学习的意识和能力以及提高教学质量具有举足轻重的作用。基于此,本文对培养学生自主学习的意识进行了界定,分析了基于微课的翻转课堂模式在大学英语教学中的作用,着重探讨了基于微课的翻转课堂模式在大学英语教学中的有效途径。     

基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中的应用

新兴教学资源"微课"及教学模式"翻转课堂",已经踏上了大学英语教学的舞台。本文分析了微课与翻转课堂的逻辑关系,基于我国大学英语教学过程中出现的问题,指出了微课视域下的翻转课堂模式在大学英语教学中的有效途径。     

微课翻转课堂与大学英语教学探析与对策——以汉口学院大学英语教学为例

将微课翻转课堂教学模式应用于汉口学院大学英语教学,对微课设计及翻转课堂在教学实践中存在的问题进行总结并提出相应对策,为微课翻转课堂在大学英语教学中的应用提供借鉴和参考。     

基于微课翻转课堂教学模式在大学英语读写课堂中的运用探讨

时代在不断地发展,社会也在不断地进步,我国的教育事业也在不断地创新。随着我国素质教育的不断深化和改革,课堂的教学模式也正在发生天翻地覆的变化。对于现阶段的大学英语教学来讲,基于微课翻转课堂模式在大学英语读写课堂中的运用已经成为社会各界关注的焦点,简单地来讲,翻转课堂就是将传统课堂的教学模式翻转过来,使学生作为课堂的主导者,将传统课堂模式中的教师与学生进行角色的转换,这样的教学模式更加有助于增强学生的独立、自主学习的能力。本文主要阐述了传统英语教学模式的缺点、将微课翻转课堂教学模式运用于大学英语读写课堂的积极意义以及微课翻转课堂教学模式是如何运用于大学英语读写课堂的。     

翻转课堂在大学英语教学中的有效性研究

现在多媒体网络的普遍应用,微课、慕课等新型教学方式以及翻转课堂等新型教学模式越来越流行,在国外已经在大学中应用并取得较好的效果。本文通过研究微课和翻转课堂的特点,以及大学英语教师的教学特点、大学生的学习特点、现代教学模式特点来探讨翻转课堂在中国大学英语教学中的有效性。     

基于微课的翻转教学模式研究——以大学影视英语课堂为例

影视英语在大学英语教学中具有其它媒体不可替代的重要作用。文章结合微课和翻转课堂模式,针对影视教学中存在的问题,提出了一种基于微课的大学影视英语翻转教学模式。在此基础上,文章以"经典影视赏析"课程为例,设计并开展了大学影视英语教学的实证研究。研究结果表明,基于微课的翻转课堂在影视英语上的应用取得了良好的教学效果,该研究对探索大学教育新模式、服务高校素质教育具有重要指导及实践意义。     

基于微课与翻转课堂的英语报刊阅读教学研究

基于微课的翻转课堂是对大学英语教学模式的重要探索和创新。本研究将"微课与翻转课堂"作为理论依据,通过实践经验,将此新型教学模式与英语报刊阅读教学相结合,探讨报刊中适合翻转课堂的主题和具体应用,以期为大学英语阅读课程的教学改革提供实践方面的建议和参考。     

浅淡基于微课的翻转课堂模式在高职英语教学中的应用

随着现代教育技术的发展,微课以及翻转课堂模式在高校教学中的应用越来越普遍,在国外也取得了较好的效果。本文主要以阐述微课及翻转课堂有别于传统课堂的优势为基础,探析基于微课的翻转课堂模式在高职英语教学过程中的应用,从而达到提高学生学习英语积极性及学习效率的目的。     

“翻转课堂”在独立院校英语教学中的应用探究

以讲授为主的传统独立院校英语教学方式已经无法满足信息时代下的学生的需求。随着科学技术的发展,微课与"翻转课堂",这种以视屏为教学内容承载手段的教学方式逐渐受到了教学者的重视。这两种教学模式有着很多的相似之处和非常鲜明的应用价值。基于对微课和翻转课堂的比较分析,以及独立院校学生在英语学习上的现状,探讨微课的"翻转课堂"教学模式在独立学院英语教学中的应用。     

浅析微课“翻转课堂”模式在三本院校大学英语听力教学中的应用研究

微课"翻转课堂"作为一种创新型的现代化教学模式给现行大学英语听力教学带来了新的创新,实现学生个性化自主学习。本文通过对微课与翻转课堂概念、特征和优势的研究,结合我国三本院校大学英语听力语教学中存在的问题,分析基于微课的"翻转课堂"在大学英语听力教学中的可行性,并探讨了微课"翻转课堂"模式具体应用途径,以期作为我国三本院校传统的大学英语听力教学模式的一种改革和创新,同时,为我国的三本院校翻转课堂实践提供借鉴。     

基于微课“翻转课堂”模式的大学英语教学研究

随着信息技术的发展,微课在高校教学中的应用也随之广泛,其中在大学英语教学中应用微课"翻转课堂"模式,能够更好的引导学生实施自主学习,培养学生学习兴趣,提高学生课堂教学参与度。本文关于微课"翻转课堂"模式在大学英语教学中的运用加以分析。     

基于微课的翻转课堂在特殊专业大学英语读写教学中的应用

随着科学技术和电子产品的普及,基于微课的翻转课堂教学以一种全新的教学方式渗透到大学英语教学中来。本文对基于微课的翻转课堂进行研究,从综合大学特殊专业学生的学习现状出发,探讨如何将基于微课的翻转课堂教学融入到特殊专业英语读写教学中来,从而提升教学质量,培养出有良好英语应用能力的人才。     

翻转式教学联合微课在麻醉学临床教学中的应用及效果分析

探讨翻转式教学联合微课在麻醉学临床教学中的应用及效果分析。选取西南医科大学临床麻醉五年制的医学生120名,随机分为四组。其中,翻转课堂联合微课组30名,翻转课堂组30名,微课组30名,传统组30名。翻转课堂联合微课组采用翻转式教学联合微课教学方法,翻转课堂组采用翻转式教学方法,微课组采用微课教学方法,传统组采用传统教学方法,对比四组学生的理论知识和技能考核成绩以及问卷调查的满意度。结果显示,翻转课堂联合微课组学生理论知识、临床技能考核成绩及问卷调查的满意程度均优于其余三组,差异有统计学意义(P<0.05)。在五年制麻醉临床教学中,应用翻转式教学联合微课教学法优于传统教学法,且优于单独应用翻转课堂或微课教学方法,有利于学生知识内化,提高学生理论知识和临床技能考核成绩和自主学习的积极性。     

大学英语教学中“翻转课堂”微课模式的可行性研究

在新的教学资源方式下产生新的教学模式是当代教学方法的新局面,即在微课模式下进行"翻转课堂"教育。将"翻转课堂"应用于大学生微课的教学模式不仅符合我国大学教育的自主性,还可以减少学生对课堂环境的恐惧,建立学生自主学习的思维,符合当今大学教育模式。本文通过对大学英语教学中"翻转课堂"微课模式的分析,研究"翻转课堂"在大学生英语教学中的可行性。     

基于“慕课”的大学英语翻转课堂教学模式探究

随着素质教育改革的不断深入,新的教育理念带动教学模式的变革。慕课作为信息时代背景下衍生的一种新的教学资源和可利用教学模式,备受国内外关注。翻转课堂是基于传统教学方法的转换教学中心的一种教学模式。在大学英语教学中,借助慕课资源与手段,结合翻转课堂新模式,可以创新教学形式,提高学生学习自主性,提升大学英语教学效果。     

基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中的应用

最近几年,微课和翻转课堂已经成为教育界的一种新型教学模式和教学资源。微课作为翻转课堂教学模式的主要载体,是一种全新的教学资源类型,两者更符合当下教与学的特点。微课以一种新兴的课程形式出现,并且表现出了短小精练的特征,微课与翻转课堂的整合,为教学方法的创新注入了新鲜的"血液"。基于此,对微课的"翻转课堂"模式在大学英语教学中应用进行了探讨。     

大学英语教学基于微课的翻转课堂模式运用

翻转课堂教学模式与传统的教学模式有较大差别,主要是课前通过网络平台把课堂内容以教学视频形式让学生自主完成学习,课堂则成为师生、同学间的互动场所,学生学习积极性与效率性明显。本文对大学英语教学基于微课的"翻转课堂"模式运用进行了简要分析。