研究生教育收费的理论分析

本文通过对研究生教育的成本内涵、教育成本分担的理论基础、实行私人成本分担的意义等分析,给研究生教育收费提供了政策依据,并指出,在制定研究生教育私人成本分担政策时,应注意我国经济发展的结构不平衡、地区差异,研究生个体有限的分担能力以及专业的差异,保证私人成本分担政策和收费的合理和公平.     

广州市幼儿教育收费制度改革方案简析

幼儿教育收费的实质是受教育对幼儿园教育成本的分担，幼儿因收费标准应当在幼儿园教育成本核算的基础上根据一定的分担比例确定。以幼儿因教育成本为依据制定幼儿园收费方案是规范幼儿园收费制度的改革方向。本所介绍的建立在幼儿园教育成本分担原则基础上的广州市幼儿园收费制度改革方案为幼儿园收费制度的规范化改革提供了一个范本。     

大学收费标准的确定:是成本计量问题还是价格管理问题

我国《高等教育法》规定 ,大学要依据生均教育成本 ,同时参考学生家庭的承受能力 ,适当收取一定比例的学费。这一规定实际上引发了两个理论上的难题 :一是大学的教育成本计量要尽量准确 ,以充当收费依据 ;二是适当比例的成本分担 ,需要一个判断和管理“适当”比例的机制。实际上 ,大学教育成本的计量虽然有助于规范大学的收费行为 ,但它并不是解决大学收费问题的必要前提 ,针对大学的价格管理机制已被证明是一条有效的替代路径     

基于成本分担理论的研究生收费政策探析

本文就研究生收费热点问题进行讨论,以成本分担理论为切入点,对研究生收费问题从研究生教育属性、"谁收益,谁投资"原则与教育公平原则三方面进行理论分析。     

研究生教育实行收费之理性思考

一、研究生教育实行收费的理论依据 高校收费改革的主要依据是高等教育成本补偿理论。这一理论认为高等教育是一项成本很高而且成本递增的产业，高等教育投资可以产生个人收益和社会收益，在市场经济条件下，由收益各方负担成本才合理。本文所说的研究生教育实行收费也即根据这种理论，个人应当分担与补偿部分教育成本。从理论上讲，个人分担研究生教育成本，对研究生教育实行收费是合理的，也是必要的。 （一）公共财货说：对研究生教育实行收费，首先要看这种教育所提供的服务是属于哪一类性质的社会产品。经济学上把各种产品划分为“私人…     

探析我国研究生教育成本分担制度及其合理化改革策略

目前,在我国经济还不够发达的情况下,研究生教育收费已经成为必然,对于研究生教育全面收费的问题也逐步成为社会大众所关注的焦点。分析研究生教育成本分担制度的重要意义,探究建立研究生教育成本分担制度应采取的措施,并提出改革研究生教育成本分担标准的合理性建议。     

简论研究生教育收费制度体系的构建

实施研究生教育收费,既是对研究生教育成本进行分担和补偿的基本途径,也是对研究生教育市场进行价格调节的主要手段。在对目前高校研究生教育成本补偿的合理性与合法性,以及研究生教育市场存在的复合分割效应现象进行简要探讨的基础上,指出建立比较完善的收费制度体系是规范合理地实施研究生教育收费的基本前提,进而对这一制度体系的构建提出了若干建议。     

走向成本分担——对我国高校收费政策的学理解析

高等教育成本分担对实现教育机会均等、公平和提高高等教育系统资源配置效率都有积极的意义。合理的收费,可在一定程度上舒缓公共财政压力,增加高校收入,扩大接受高等教育的学生规模,更大限度地满足社会与个体对高等教育的需求。因此,高等教育成本分担应该成为我国高等教育财政政策的一个长期策略。     

成本分担——研究生教育收费问题的争议

成本分担理论已逐渐获得认同,研究生教育实行收费已成为一种趋势,但仍有不少人持反对意见。对成本分担理论存在的争议主要表现为在实证经济学上应如何核算研究生教育成本,在技术上研究生教育收费实际上是否具有可行性,在价值上研究生教育收费是否有利于社会的公平和效益,在宏观战略上政府问题的态度。     

成本分担--研究生教育收费问题的争议

成本分担理论已逐渐获得认同，研究生教育实行收费已成为一种趋势，但仍有不少人持反对意见。对成本分担理论存在的争议主要表现为在实证经济学上应如何核算研究生教育成本，在技术上研究生教育收费实际上是否具有可行性，在价值上研究生教育收费是否有利于社会的公平和效益，在宏观战略上政府问题的态度。     

基于学习成果互认的成人高等教育收费问题研究

成人高等教育收费问题是一项十分复杂的系统工程。现阶段,成人高等教育根据各省(区、市)收费制度改革的现状和自身教学管理的实际,分别实行学年制收费制度、学年学分制收费制度和弹性学分制收费制度等不同的收费标准。针对成人高等教育收费制度的不完善、收费标准的不合理、收费管理的不规范等问题,要通过成本补偿的多元化、收费标准的合理化和收费管理的规范化等措施,构建学习成果互认的成人高等教育收费制度,促进成人高等教育又好又快地发展。     

江苏省高等教育经费来源结构变化与分析

1999~2005年期间,江苏省高等教育经费来源结构呈现出地方教育经费总量增长迅速,但生均教育经费下降;财政性教育经费所占比重不断下降,非财政性教育经费所占比重持续增长;高等教育经费来源实际呈二元化等趋势。江苏省高等教育经费支出结构不合理,苏南、苏北差异较大,必须切实解决高等教育经费支出结构不合理和高等教育资源配置不均衡问题,缓解高等教育领域的地区不公平问题,以促进江苏省高等教育的整体持续协调发展。     

江西初中教育经费投入分析

教育经费是学校教育教学工作赖以正常运行的基本保障.教育经费总量投入不足、初中教育经费负担结构不合理,导致江西省初中教育,尤其是农村初中教育生均教育事业费和生均公用教育经费严重偏低,直接制约了江西省初中教育的良性发展.     

对科学教育的理性思考--《普及科学--2061计划》的启示

科学教育和科学精神教育是相辅相成的.现在国人对科学文化认识的偏颇,导致了现在中学科学课程的不合理,使得学生思维与实践能力得不到纵深发展,更谈不上科学精神教育.     

论心理健康教育在高校德育体系中的定位

心理健康教育是高校德育体系的重要组成部分之一,二者既相互补充、相互渗透,又存在差别。目前,高校的心理健康教育在队伍建设、学科体系、评价体系等方面存在着许多不合理的地方,亟需重新审视心理健康教育在高校德育体系中的定位,加强心理健康教育的学科建设。     

教育投资与教育公平

我国当前的教育投资存在很多问题,本文意在分析我国教育投资的现状,找出其中不合理的因素,并从纵向和横向分析教育投资对教育公平所造成的影响,在此基础上,探讨了解决的对策。     

高等教育合理分流与高等教育结构调整

高等教育分流是社会和个体对高等教育需求变化的必然要求，也是高等教育自身发展的必然要求。要使高等教育分流合理，就必须对现行高等教育中不合理的高等教育结构进行必要的调整，包括对高等教育的类型结构、专业结构、层次结构、区域结构及行政管理结构等方面的调整。     

高校通识教育课程设置的问题及改革对策

与专业教育的对比分析,有助于全面具体地把握通识教育的特征。我国高校通识教育课程设置中存在着内容结构不合理,课程构成"拼盘"化,过于强调知识化,缺乏对课程体系的整体规划等问题,必须从课程体系和结构上进行改革。     

通识教育在高职院校的存在现状与分析建议——以宁波市高职院校为例

高职院校通识教育承担着将受教育者培养成具有完善人格职业人的重任。通过对宁波市高职院校的育人目标、通识教育课程的开设等问题进行研究,发现宁波高职教育存在着育人目标过分强调就业、片面强调企业文化、课程设置不合理等问题。今后要更新理念,从内涵上认识通识教育;理清思路,重视通识教育课程建设;组建高水平的师资队伍。     

师范院校服务农村教育的百年历程与当代转型

师范院校百年发展历程中,积淀形成为农村教育服务的办学传统。社会转型、教育变革以及师范教育向教师教育的转型,带来师范院校与农村教育关系的疏离与淡化,造成农村教师队伍总量不足和结构不合理,严重影响教育公平和社会公平。教师教育的当下使命,是实现师范院校服务农村教育的职能、方式与机制的当代转型,加强农村教师队伍建设,也为自身找到一条更加充满活力的发展道路。