《坐、立、走的姿势要正确》教学设计

教学目的和要求: 使学生知道坐、立、走姿势可以表现出人的精神面貌,并注意做到坐、立、走姿势正确。 教学目标层次:     

坐立走有精神

教学目标1.情感与态度:体会到正确的“坐、立、走”姿势有利于健康成长,也是一种文明的表现。2.行为与习惯:初步养成保持“坐、立、走”正确姿势的生活习惯。3.知识与技能:初步掌握“坐、立、走”正确姿势的一些基本要求。4.过程与方法:通过情景体验,在活动中自主练习,能在生活中注意“坐、立、走”的正确姿势。教学过程     

让孩子在生活中学习与发展——《坐立走 有精神》教学设计

一、活动内容中国地图版《品德与生活》一年级上册:《坐立走有精神》。二、活动目标1.情感与态度。通过活动,培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度,在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。2.行为与习惯。在生活中养成正确的坐、立、走的习惯。3.知识与技能。知道坐、立、走的姿势可以表现出人的精神面貌,正确的姿势有利于健康。通过学习,能基本掌握正确的坐、立、走姿势。4.过程与方法。在活动中能与同学合作、交流,分享感受、想法和活动成果,获得的坐、立、走方面的经验。三、活动准备1.CAI课件;2.小红花若干朵。四、活动过程活…     

体育在成人教育中的地位和作用

体育是一门科学,是一门教人如何走、跑、坐、立以及从事各种工作所需姿势的基本适应能力和预防疾病、事故、消除疲劳、维持心态平衡的科学。成人教育的对象既是     

动物趣谜

1.行也是卧,立也是卧,坐也是卧,卧也是卧。2.行也是坐,立也是坐,坐也是坐,卧也是坐。3.走也是走,立也是走,坐也是走,卧也是走。4.走也是立,立也是立,坐也是立,卧也是立。动物趣谜@曹铁光     

坐好 走好 身体好

同学们,你们知道吗?如果坐和走的姿势不正确,会对骨骼发育不利。那么,怎样坐和走,姿势才是正确的呢? 走:行走时常见的不正确姿态有:头往前冲,驼背、缩肩或过于含胸。正确的行走姿态     

动脑筋

越洗越脏,越热越凉, 越黑越明,越甜越苦, 越扇越热,越大越轻。 (每句猜一物) 走也是坐,立也是坐,睡也是坐。 坐也是睡,走也是睡,立也是睡。 睡也是走,立也是走,坐也是走。     

知书达礼的孩子是这样练成的

一、从坐、立、行起步,培养孩子良好的行为举止 无论是在学校,还是在家里,孩子的活动离不开坐、立、行这些最基本的行为动作。不要小看这些再简单不过的动作,一个人坐、立、行的姿势很重要,因为它不仅反映了一个人的素养、气质,     

百花园

八儿歌二首︶夔川画︸留黑外套,白衬衣,忽飞高,忽而低,活拨天真好俊气。燕子燕子来这里,和我一起做游戏。\诀喂乒张德兵幽叠卜凰卜囱一一嘲大西瓜,圆又圆,切开两瓣做小船。我来作水手,把船划上天。摇一摇,颠一颠,绕着月亮转圈圈。嫦娥邀我去跳舞,吴刚请我去赴宴,小玉兔对我悄悄说,我跟你下地去种田。多﹄、--︸r飞一绮呢、二矛〕④⑨@④)威海李丽李春梅耘月加一一~一一一,”一,601、走也走,立也走,坐也走,卧也走。2、立也立,走也立,坐也立,卧也立。3、行也卧,立也卧,坐也卧,卧也卧。4、行也坐,立也坐,坐也坐,卧也坐。,r,1l.洲确.尸叫.尸闯如…     

轻松学翻身(上)

"翻身"是宝宝人生中最早的"大型"自主运动,锻炼好了可以为宝宝以后的坐、立、走打下良好的基础。不过,也有很多宝宝不经过翻身运动的阶段,就直接进入下一个行为发展阶段。3～4个月大时,宝宝就会有意识地翻身了。宝宝翻身的顺序大致为从仰卧姿势翻成俯卧姿势,再由俯卧姿势翻成仰卧姿势。翻身动作是婴儿的第一个移动手段,宝宝因此能把他想要得到的东西拿到手。     

设计不同 效果各异——由《坐、立、走，有精神》三则教例所想到的

近日,在海门市举行的课程改革优课评比活动中,我有幸观摩了3节品德与生活课,课的内容都是“坐、立、走,有精神”。由于3位执教者受不同教育观念的支配,他们采取了不同的教法,收到了不同的教学效果。现将这3位老师的教学过程片段摘录如下:教法A:师:刚才,我们已经知道坐、立、走要有精神。我们要做到———生:我们要做到坐如钟,立如松,行如风。师:很好!你真是个聪明的孩子!现在,老师要请小朋友们开展一次比赛,请每个小队的“苹果”小朋友上来作评委。(“苹果”小朋友到教师课前准备好的评委席就坐)师:每个小队推选一名小选手上来参加比赛。(…     

生物教学中的健康教育

1．利用生物知识进行身心卫生教育。健康包括“身体、心理”两方面的内容,这两方面是密切相关、不可分割的,身体健康促进心理的健康,心理健康也能促进身体的健康。例如在“运动系统”中根据脊柱弯曲发生异常的原因要求学生坐、立、行、走的正确姿势;在“消化系统”一节中通过身体对营养物质的需要,要求学生对膳食中的谷类、肉类、蔬菜类、水果类的合理搭配、均衡摄入,     

生物教学中的健康教育

1．利用生物知识进行身心卫生教育。健康包括“身体、心理”两方面的内容,这两方面是密切相关、不可分割的,身体健康促进心理的健康,心理健康也能促进身体的健康。例如在“运动系统”中根据脊柱弯曲发生异常的原因要求学生坐、立、行、走的正确姿势;在“消化系统”一节中通过身体对营养物质的需要,要求学生对膳食中的谷类、肉类、蔬菜类、水果类的合理搭配、均衡摄入,     

“火炬”长跑队

《小学生日常行为规范(修订)》第十三条：坚持锻炼身体,认真做广播体操和眼保健操,坐、立、行、读书、写字姿势正确。积极参加有益的文体活动。     

理念不同 效果迥异——由《坐、立、走,有精神》三则教例想到的

三则案例近日，在课程改革优课评比活动中，我有幸观摩了三节品德与生活课，课的内容都是“坐、立、走，有精神”。三位执教者受不同教育观念的支配，采取了不同的教法，收到了不同的教学效果。现将这三位老师的教学过程摘录如下：教法A：师：刚才，我们已经知道坐、立、走要有精神。我们要做到———生：我们要做到坐如钟，立如松，行如风。师：很好！你真是个聪明的孩子！现在，老师要请小朋友们开展一次比赛，请每个小队的“苹果”小朋友上来做评委。（“苹果”小朋友到教师课前准备好的评委席就坐。）师：每个小队推选一名小选手上来参…     

让孩子在生活中学习与发展——《坐立走有精神》教学片断与评析

片断一:儿歌表演 1.你瞧,乐乐猴来了,它要问同学们:"应该怎样坐、立、走呢?"现在请同学们看大屏幕,看看盼盼和园园怎样做。 2.播放课件:盼盼和园园是怎样坐、立、走的。 3.盼盼和园园是我们学习     

长寿之“姿”

“抬起头,直起腰,走路精神些!”常听到长辈苦口婆心地纠正孩子的坐立姿势。这是因为,行、立、坐、卧四种基本活动和姿态,与人的健康长寿息息相关。     

理念不同效果迥异——由《坐、立、走，有精神》三则教例想到的

三则案例 近日,在课程改革优课评比活动中,我有幸观摩了三节品德与生活课,课的内容都是"坐、立、走,有精神".三位执教者受不同教育观念的支配,采取了不同的教法,收到了不同的教学效果.现将这三位老师的教学过程摘录如下:     

审美之魅,以形媚道——小学生如何养成正确的身姿

在我们的生活中,经常要坐、立、卧和走路,上体育课时还要进行跑、跳和投掷等活动,孩子们的身体(头、躯干和四肢)都表现为一定的形态。这些身体形态,就是我们常说的身体姿势。一个人身体姿势正确与否,与身体的正常发育和健康成长有什么关系?你可知道怎样才能养成正确的身体姿势?养成正确的身体姿势,对少年儿童来说,是具有极其重要的意义的。     

校园板报 第37期

少儿要注意坐立行卧姿势少儿骨骼易变形,讲究体态很要紧.若要长大体型美,坐、立、行、卧要端正.坐时注意躯干直,两腿弯曲平踏地,肩平头正眼自然,桌椅高矮要合适.站时身体须直立,挺胸收腹要注意,腰颈伸直头抬起,两肩平衡臂下垂.走时上体站立势,自然摆动左右臂,两腿迈步均又稳,重心随着双脚移.睡觉姿势要正确,右侧、仰卧均许可,左侧、俯卧要不得,不利健康要改掉. 周先讲