作文无痕——参加全国小学作文教学“新思路”研讨会有感

今年上半年，我有幸参加了全国小学作文教学“新思路”研讨会．这次研讨会由上海建平实验学校承办，会场设在上海海事大学：参加这次研讨会的老师分别来自全国各地，有一千多名，可见各个学校对作文教学都非常重视。     

小学“自主作文”教学初探

教师在平时的习作教学中,要激发学生的写作兴趣,开放写作空间,自由选材,自由表达,自主实践。在和谐愉快的教学氛围中消除“作文恐惧症”,让学生想写、愿写、感写。同时,还要正确评价,培养学生的兴趣,促进学生全面发展。这样坚持不懈地训练,学生就一定能抒发真实的情感．写出富有个性的文章来。     

诊治小学作文教学的“贫血症”

当前,小学生作文多患“贫血症”,教师必须有针对性地加以诊治,为其补充“营养”和“元素”,通过提升兴趣、参与生活、有效阅读、积累素材、撰写日记等方式,对学生作文进行“输血”,以提高学生的作文水平.     

欢迎邮购“全国中学物理改革创新大赛优秀录像课及评课光盘”

为大力推进信息技术在物理教学过程中的普遍应用，促进信息技术与物理教学的整合与实践，探索多媒体网络环境下的课程教学模式，中国教育学会物理教学专业委员会与《物理教师》、《中学物理》两家会刊联合组织召开了第二届全国中学物理教学改革创新大赛，来自全国30多个省、市100多位优秀物理教师参加了这次大赛，本刊编辑部将《物理教师》赛区获得一等奖教师的优秀教学课录像片和相应的评课内容按初、高中组分别汇集成9只光盘，是一部中学物理教学与研究的好教材。     

“对话式”小学作文教学

小学作文教学的现状不容乐观。有人曾这样概括：“说假话，虚张声势；说大话，不着边际；说空话，向壁虚构；说套话，人云亦云。”钱理群先生也在他的一篇文章里写道：“近来看学生的课堂和考试中的作文，又发现了另一类型的写作，我称之为‘伪作文’，即假抒情、假天真，以致假叛逆……”     

谈小学作文教学中的“三真”

当前小学作文教学带有太多的功利性,学生习作"假、大、空"情况较为普遍。作文教学的最终目的是育人,小学作文教学应当以学生说"真话",抒"真情"为基础,只有这样,才能培育出符合时代要求的具有鲜明个性的"真人"。     

小学作文的“放”与“活”

小学语文老师在面对作文指导、批改时 ,常叹 :“难啊 !”然而 ,当考试中出现的独立作文 ,未经指导、训练过的作文题材时 ,学生却是那样的“镇定自如、挥笔疾书”,迅速地完成“任务”。其中 ,内容可谓“包罗万象”,写法又是“新颖多变”,老师叹为“天才”——出众得疑为“背诵范文天才”……其实不然 ,学生作文中有美有疵 ,良莠不齐 ,考试作文与平时练习作文比较 ,后者规定了框框 ,再加上老师的指导 ,作文内容、范围、形式受到限制 ,虽经讨论、讲评、修改 ,总有“千篇一律”之感。作文考试中 ,虽有字数限制 ,学生在压力之下 ,灵感顿出 ,泛想…     

小学作文教学之“真”

常言道：“离开光源越远影子越淡,离开生活越远笔头越空。”写文章最重要的是说真话,写真事,抒真情。那么,如何在小学作文教学中,培养学生走进生活,写出真情实感呢？笔者认为需要从“真”开始。     

小学作文教学“三部曲”

<正>一、当前小学作文教学的误区1.忽视写作兴趣的培养。在应试的背景下,为了取得高分,很多教师将作文教学视为一种"技术"活,认为学生习作主要是学"模式"、教"套路"、练"技术",将范文奉为圭臬,而恰恰忽视了作文教学中最关键的因素——兴趣的培养,结果往往造成教师难教学生厌写的现象,也带来了学生作文中千人一面、千篇一律的现象。     

浅谈小学作文教学中的“五新”

提高学生的作文兴趣，贵在作文教学的创新。本文从创新写作角度、改革作文命题、选择新颖材料、写出真情实感、抓住学生 作文中的闪光点予以激励等方面进行了论述。     

作文教学中的“可教”与“不可教”

文章围绕中学作文教学中存在的"可教"与"不可教"的困惑,分析得出:写作"可教"与"不可教"的关键在于语文教师得先是一个懂得写作规律、会写作的人,然后才能通过行之有效的教学手段,真正"教"出学生好作文。     

作文教学中的“收”与“放”

在中小学教学过程中,作文教学一直具有不容小觑的地位。如今,作文教学已受到社会广泛的重视和关注,但是学生怕写作文,教师怕教作文的现象依旧屡见不鲜,在作文教学中"收"还是"放"的问题一直困扰许多教师。本文从这一问题切入,从内涵、意义、做法等方面讲讲作文教学中的"收"与"放"。     

小学作文教学“三步走”教学模式初探

在相当长的时间内．作文教学一直是教师先针对题目给学生讲谈如何写．然后学生开始写的模式。学生的主动性未得到充分的发挥,没能让每个学生都参与到作文教学的全过程中来,学生写作方面的各种能力得不到全面的发展和培养。要使学生成为每一个教学环节的主体,我认为教学模式应分为这样三步走：     

小学作文教学“拔苗助长”现象及对策

小学中,不少学生说着大而空洞的假话,唱着大而无当的高调,套用俗而陈旧的套路而压抑了自己的真情实感,迷失了自己的思想,丢掉了原本属于自己的纯真个性。作为语文老师的我不禁思考,是什么原因使这些才十岁左右天真烂漫的孩子会写出如此不符合年龄的话语,说出这些言不由衷的大道理。     

“语用”理念下的小学语文作文教学

作文是语文学科教学的重要组成部分,但是长期以来,小学生的写作情况一直问题重重,情况不容乐观。对此,尝试从语用理念下探讨小学习作教学策略,借以突破习作教学这个语文教学中的难题。     

小学语文教学中的“三结合”

在小学语文创新教育活动中，笔者曾尝试采用“三结合”的教学方法，使课堂无论在形式上还是内容上都变得活泼而丰富，教学效果明显提高。现将“三结合”教学法作一简要阐述。     

“全国高效率数学教学研讨会”纪要

由天津师范大学王光明教授主持的全国教育科学“十五”规划重点课题《数学教学效率论》,已经在江西、四川、广东新疆、陕西、贵州和天津等地研究近三年,涌现了一大批理论与实践方面的研究成果.为了交流各子课题和部分中小学数学教师有关数学教学效率的相关研究成果,2006年5月15     

“网络时代的报告文学”全国学术研讨会在我校召开

2004年9月25—28日，“网络时代的报告学”全国学术研讨会在武当山下、汉水之滨的南水北调中线工程水源地——湖北省丹江口市举行。会议由全国报告学理论家联谊会、湖北省散学会、十堰市语言学学会与湖北郧阳师专四家单位联合举办，郧阳师专承办。来自中国作家协会、全国报告学理论家联谊会、贵州社会科学院、甘肃社会科学院、苏州大学、湖南大学、曲阜师范大学、