解码中国教师之痛

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。没有一支师德高尚、业务精良、能力较强、身心健康的教师队伍就不会有教育的高端发展。然而，当下的中国教师却承担着种种沉重负担，忍受着种种巨大压力，遭受着种种严重“病痛”，步履维艰地爬行着，艰难痛苦地支撑着，真可谓是“累并快乐着”、“烦并坚持着”、“痛并幸福着”。教师是“太阳底下最光辉的事业”，是“人类灵魂的工程师”，为什么会“累”、“烦”、“痛”？“累”、“烦”、“痛”在何处？     

怀化话的“着”字

在近现代汉语中，“着”字的音读和语法义项最为复杂多变，而怀化方言的“着”字更为复杂，令人难以把握。本文在分别列出怀化话“着”字全部音读和义项的基础上，着重分析其与北京话不同的音义及语法作用。为了叙述的方便，兹将怀化活的“着”率按音设及语法义项分为六类，并分别标记为着l、着；、着。、着。、着5、着。，用拼音字母和国际音标（加方括号表示）同时标音，声调调值用角码数字标记。有些义项在举例时引用了部分古代文学作品语句，并不说明那些例句中的“着”字读音与怀化话相同，只是用怀化话与之观照，其应用形式和语法意义…     

“着、了、过”当为动词词尾

对于“着、了、过”的性质，语法学界有两种看法：一种意见认为“着、了、过”是助词；一种意见认为“着、了、过”是构形成分，当为词尾。本详细分析了“着、了、过”的用法以及“着、了、过”的作用，认为“着、了、过”不具备成为词的条件，而是动词的词尾。     

教师在新课程实施中存在的矛盾冲突与反思

新课程对我国基础教育工作者来说，还在实验和探索过程中，还存在一些矛盾和冲突，教师们正在诸多的矛盾与冲突中摸索着、尝试着、实践着，脚踏实地地前进着。     

三节阅读课的思考

行进在新课改的行列里，我不断地被推动着、熏陶着、感动着，也不断地在思考着。     

让爱打开孩子心灵的窗户

伴随着国家基础教育课程改革的步伐，综合实践活动这一门全新的课程来到了我们学校，它仿佛是一种催化剂，使得课程发生了质的变化，使我们教师有了创造的空间，使我们的孩子们走出了封闭的书斋，在广阔的天地里实践着、探索着、体验着、创造着……     

张朝阳：在寻觅中创造神奇

张朝阳告诉记者，在表面的张扬之下，其实他非常谨慎、务实，他并不相信市面上任何主流的说法，只盯着自己的脚下，像过草地一般试探着、实践着、分析着……     

充满人文关怀的学生评价——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学感悟

聆听着孔子和他的弟子子路、曾皙、冉有、公西华的闲坐聊天，想象着孔子和他的弟子们的音容笑貌，感受着其“乐”融融的和谐气氛．比照着新课改下的语文教育，不禁让人感觉到，孔子深邃的教育思想具有无限的光芒，它穿越了两千多年的时空，仍然映照着我们今天的教育理念。     

没有您的每一天——献给我的母亲

没有您的生活，我学着一个人过;没有您的牵手，我学着一个人走;没有您的关怀，我学着照顾自己;没有您的陪伴，我学着假装有您;没有您的抚摸，我学着隐忍伤口;没有您的唠叨，我学会铭记声音;没有您的夜晚，我学会孤单寂寞;没有您的每一天，我学习着、牵挂着、思念着、成长着……没有您的每一天——献给我的母亲@赵丹央$天台职业中专05市场营销班!学生~~     

加强体育和美育真的要出实招

不久前，在第二届中国小学校长大会在津召开期间，会议代表参观了天津市南开区实验学校。大家一去就被那里的大课间活动震撼了。八九百个孩子在操场上“摆开”若干“方阵”，奏着军乐、打着腰鼓、舞着大刀、滑着轮滑、练着跆拳道、跳着长绳、踢着踺子，声势浩大，极大地冲击着人们对学校大课间活动的认识惯性。     

“着、了、过”当为运动词词尾

对于“着、了、过”的性质，语法学界有两种看法：一种意见认为“着、了、过”是助词；一种意见认为“着、了、过”是构形成分，当为词尾。本详细分析了“着、了、过”的用法以及“着、了、过”的作用，认为“着、了、过”不具备成为词的条件，而是动词的词尾。     

试论文化对修辞的制约

化与修辞的关系密切。各种化要素都影响和制约着修辞。本从化结构的视角讨论化对修辞的制约。首先，物态化制约着修辞，人的物质生产活动及其产品，如人们的衣、食、住、行等，都对修辞产生着制约作用；其次，制度化制约着修辞，人们在社会实践中建立的自身行为规范和调节相互关系的准划对修辞也具有制约作用；再次，行为化制约着修辞，也就是说，人在长期社会交往中约定俗成的习惯和风俗也制约着修辞；最后，心态化制约着修辞，人们的社会心理和社会的意识形态，包括人们的价值观念、审美情趣、思维方式以及由此而产生的学艺术作品等，也对修辞产生着制约作用。     

发展性、素质化的学生学业考评方法与制度探索

考试是“指挥棒”，是“风向标”，左右着教师的教育教学思想和行为，左右着学校的办学方向，左右着家长的教育价值观，也左右着学生的努力方向。现行的考试制度存在许多问题，表现为：内容窄、方法死、方式简单、结果处理不当、功能窄化。实际上，考试只是一种工具，它既可以成为应试     

学生教育与班级文化的发展

学生是班级文化的创造者和体现者，学生创作班级文化，班级文化同时对陶冶、感染着学生，哺育着学生不断的成长，奠基着学生的人生，指导着学生的发展。     

欲得“金针”巧度人——沐浴经典，涵养性灵

有人对今天的年轻人这样描述：“吃着麦当劳，喝着可口可乐，穿着奇装异服，看着美国大片，听着爵士摇滚，读着网络小说，学着西方礼仪，说着各国洋文……”外表光鲜青春时尚的背后，隐藏着的却是苍白的思想和一颗浮躁的心。这是一个“物质主义”盛行、“快餐文化”畅销的时代，传统精神之于大众已渐行渐远。     

期待

鸟儿期待着飞翔；花儿期待着开放；贫穷期待着富有；软弱期待着刚强……这是一个充满激情的过程，把平凡化为神奇，把理想化为现实。我期待着，走过没有星月的日子，任泪水化作散落草丛的露珠。春天如果不期待着繁荣，那么就没有花红柳绿、莺飞草长。年青如果不期待着惊喜，那么就没有进取的雄心、斗志的昂扬。耕耘如果不期待着收获，那么就没有飞扬的汗水、稻穗的飘香。我不能没有期待。即使在沉默中我会慢慢死去，灵魂却依然向往着圣火萦绕的天哲人说：再美的也会有残缺。于是，我不期待人生的圆满，但内心对于美好的期待却越发地让我激动…     

对待生命的方式

心怀对生命的热爱与敬畏，从不敢轻言生命。而教育，又实实在在、每时每刻都关乎着生命、关乎着心灵、关乎着成长。因此，仍忍不住内心的涌动，以满腔炽热的情怀与并不灵秀的笔，书写着关于生命．关于对待生命的方式……     

翠柳如丝

早春时节，正是和风缕缕、草长莺飞的日子，我独自漫步在仙下河边。清澈的河水，倒映着蓝天白云，倒映着岸边垂柳，倒映着鳞次栉比的仿古建筑，如诗如画，如梦如幻。     

人生语文

乌申斯基说，民族文化是一个民族“全部精神生活的一朵最瑰丽、永不凋萎、永远开放着的鲜花。”她充盈着丰厚的人文情怀，她流注着滔滔不尽的文化精神，她以撼人心魄的持久力量，攀越精神世界的雄伟高度，关照世事众生，安慰滋养着我们的心灵。     

天梯

“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一……”一枚由火箭三兄弟组成的运载火箭载着飞船轰的一声腾空而起，向着火星飞去。它尾部喷着火，越飞越快，努力摆脱着地球对它的吸引力。飞着飞着，突然，运载火箭感到没有刚才那么有力气了。原来，老大———第一级火箭的推进剂快燃烧完了。它喘着粗气对它身上的兄弟们说：“我不行了，你们继续努力吧，一定要把飞船送上火星。”说完，就自动脱离运载火箭的组合系统，消失在茫茫的宇宙中。这时，老二———第二级火箭便自觉地继承了大哥的工作。它使出全身的力量，继续推动着运载火箭向火星前进…