动作示范在体育教学中的作用

动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法。它是教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构、要领的方法。     

浅谈乒乓球正手攻球的教学方法

一些初学打乒乓球的学生,缺乏理论知识,理解能力又差,所以应特别重视运用直观法来对他们进行教学,即尽量利用学生的各种器官感知正手攻球的动作形象,使其形成清晰的表象。首先应重视动作示范的作用。它不仅能帮助学生形成动作表象,而且还容易激发他们的学习兴趣,特别是示范动作非常协调、漂亮时,这种作用就更明显。动作示范者,最好就是教师本身。“教,然后知困”,从这里也对我们的教师提出了较高要求。教师的示范动作一定要规范,否则就会以误传误,后患无穷。另外,还要注意观察示范动作的位置。如建立整个动作的轮廓表象时,应让学生站在示范…     

美的表现与美的欣赏——体育教学动作示范与观赏的美学浅析

教师的动作示范和学生观赏示范是体育教学的基本环节之一。教师通过轻松、优美的身体动作创造和展现技术动作的形象，以及学生对动作美的深刻领悟和观赏能力，是学生尽快形成准确、清晰的动作表象，掌握运动技能的重要条件之一。从体育美学的角度提高教师动作示范的效果，培养学生对动作美的创造性鉴赏能力，对提高体育教学效果具有重要作用。     

体育课堂教学中有效运用动作示范的策略分析

<正>体育教师在课堂教学中经常采用动作示范这种有效的教学方法,通过观摩教师或同伴的动作示范,不仅可以帮助学生建立正确的动作表象,还可以激发学生运动技能学习的兴趣和欲望,但实际教学中一些教师在动作示范的形式或方法等方面存在一定问题,导致动作示范的效果不理想。基于以上思考,笔者有针对性地选择一些课堂教学片断与大家共同探讨,分析动作示范的有效运用策略。策略一:动作示范方式与教材特点有效结合1.案例描述A教师在教授初二年级少年拳"大跃步前穿"动作时,为了使学生较快地掌握基本动作,了解动作细节,提高教学效率,教师首先给学生做了一个完整"大跃步前穿"的动作示范,使学生建立起比较完整的动作概念,     

脚部动作示范的理想教具——体操鞋

在体育教学中,教师准确优美的动作示范,能使学生获得正确、清晰的动作表象,领会动作要领,以便掌握技术动作。但是,教师在做脚部动作示范时,常常是事倍功半,力不从心。其主要原因是:学生人数多、脚部位置低,不易进行直观形象示范,因而示范效果不理想,达不到预期的目的,影响了部分学生对脚部技术动作的掌握。笔     

浅谈体育教学中的动作示范法

动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法。它是教师通过具体的动作示范,使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象．以了解所学动作的结构、要领的方法。体育教学的目的是使学生学习并掌握一定的运动技能,而中学生运动技能的学习需要直接的感性经验作支持。因此．体育教学中正确的动作示范,不仅可以使学生获得必要的直接感受。以提高掌握动作要领的效率。而且还可以提高学生学习兴趣。激发学生学习的自觉性．有利于形成正确的动力定型。     

示范法在武术教学中的作用

示范法教学是武术教学中最常用的一种直观教学法。它是教师通过具体的动作示范,使学生在头脑中建立起所学习动作的表象,以了解所学动作的结构、要领和方法。因此,武术教学中正确的动作示范,不仅可以使学生获得必要的直观感受,以提高学生掌握动作要领的效率,而且还可以提高学生学习兴趣,激发学生学习的积极性和自觉性,有利于形成正确的动力定型。所以,示范教学在体育教学中的作用尤为重要。     

体育课教师示范“六个要”

<正>一、示范要准确优美体育课中教师的示范动作一定要正确,这是对体育教师最起码的要求。因为准确无误、清晰舒展的动作示范,能使学生加深对体育技能的认识和理解,使他们形成正确的动作表象,尽快掌握技术动作。此外,教师准确优美的示范,还能唤起学生的学习欲望,激发练习兴趣,产生跃跃欲试的心理,甚至形成对教师的个人崇拜,留下终身难忘的运动记忆。     

体育课突发事件的类别及应对策略

一、技能学习受伤型 体育课以身体练习为主要手段,目的之一在于促进学生有效掌握运动技能.因此,在课上出现受伤是在所难免的.受伤情况包含两点:教师在示范技术动作时,出现受伤;学生在技能练习时,出现受伤. 我们教师在做动作示范时,都力求技术动作做到规范、到位、准确,以强化学生正确的动作表象概念.而绝大部分老师在做示范前并没有做过准备活动,因此导致在课上做动作示范时受伤的机率较高.从防控角度来看,教师做好准备活动和适当减慢技术动作示范的速率较为行之有效.     

示范动作“六性”

教师若能在体育教学中充分发挥示范动作的艺术性,就能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。为了更好地收到示范效果,我认为还需要了解示范动作的“六性”。一、示范动作的必要性在体育教学中,教师仅用语言很难使学生理解完整的动作要领和掌握正确的技术环节。如果教师在适宜的时机进行动作示范,就能够使学生对技术动作有一个直观的认识,并能对讲解起到补充作用。学生可     

动作要领分析法的尝试

学生在学习新的技术动作时，传统的教学方法和步骤是：教师讲解动作要领并进行动作示范（包括保护帮助方法、易犯错误及纠正方法与注意事项）→学生进行练习（方法有多种）→完成动作。该方法在实际操作过程中，基本上是任课教师讲解动作要领时照本宣科，从来不去分析动作要领，最多也是反复进行动作示范。而动作要领分析法与传统的教学法区别就在于教师在讲动作要领时还要去分析动作要领，也就是说要经常的去问学生“为什么要这样做”让学生去思考、回答，这既激发了学生的创造性思维，又活跃了课堂气氛，使学生加深了对动作要领的理解，为…     

示范位置及面的正确选择与运用

<正> 示范是体育教学中最常用的一种生动、具体的直观教法。它是教师(或教师所指定的学生)以具体动作为范例,使学生借助视觉器官对所学动作的形象、结构、要领、完成方法和动作各部位的时间与空间的关系等有一个大致的了解,形成初步的动作表象。正确选择示范位置及面,对学生有目的的观察教师的动作示范,进而逼真地模仿动作技术,正确地掌握动作要领,提高教学效果有着不可估量的作用。那么,在教学实践中,究竟如何正确地选择示范     

初中体育教学中影响动作示范有效性的因素分析与对策研究

动作示范是体育教学中最为常用的一种直观性教学法,其作用在于使学生了解所要学习的动作形象、结构、要领等,一般情况下动作示范可以分为整体示范和分解示范两种。本文,从动作示范的定义、有效动作示范的基本要求谈起,对提高教师动作示范的策略给以重点阐述。     

动作示范在不同体育教学阶段的任务、属性及形式内容

动作示范是体育教学中教师(或指定的学生)以具体动作为范例,使学生了解所要学习的动作形象、结构、方法、要领的一种教学方法。示范在体育教学的教法运用中占有重要地位。探求动作示范的规律,考查动作示范在不同教学阶段的任务、属性及其形式内容,可为动作示范的应用提供理论依据,从而提高教学效果。随着教学的深入和学生生理、心理活动的发展,动作示范的任务、属性及其形式内容表现出阶段性特点。     

做示范应遵循的原则

动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法。它是教师以具体动作为范例,使学生了解所要学习动作的形象、结构、要领和方法。要想运用好动作示范,必须注意以下原则。     

讲解示范有效性的核心追求:激发学习与促进建构

<正>讲解法是体育教师或体育教师(或教师指定的学生)通过简明、生动的口头语言传授体育知识、运动技能等相关信息的方法。动作示范法是教师(或教师指定的学生)以自身完成的动作、练习、活动为范例,指导学生进行体育学习、获取体育相关的知识技能信息的     

动作示范在器械体操课各教学阶段的运用

<正>在器械体操教学中,教师的动作示范,是最好的直观方式,使学生了解动作形象、结构和顺序;是使学生形成正确的动作概念,进而帮助掌握正确器械体操动作的一个基本途径。探求器械体操动作示范的规律,不断提高示范动作的质量,从而提高教学效果。     

体育教学如何更好地使用讲解示范

讲解示范是体育教学的最基本的方法,在教学中也运用得最多,可以说只要上体育课就离不开讲解示范。因此,为了使学生更有效地学好体育知识、技术和技能,建立正确的技术动作概念,并尽快地掌握体育技术的重点、难点。教师就应切实做好教学中的语言讲解和动作示范。只要讲解示范运用得当,就能有效地提高课堂效果。     

运用示错法的时机

<正> 在体育教学中,教师常有意识地运用正误技术动作的对比示范来帮助学生建立正确的技术动作概念,必须肯定,这种教法是有一定实用价值的。但必须选择好时机。因为,在新授课的教学中运用示错法,容易对初学者产生不良的后果。学生初学动作时,主要是通过视知觉观察示范动作的主要结构,借助视知觉表象来控制调节和模仿练习,其表象愈清晰、正确,就愈能有助于完成练习。其练习中的特点是动觉感受性差,注意力极易受到不良因素的干扰。如果在这个时期演示正误动作的对比示范,在让学生建立正确技术动作的“视觉表象”的     

体育课堂教学中示范展示运用技巧四例

<正>展示是一种示范,是一种激励,是一种优秀,是一种优秀与表扬,也是一种成功与改进,而不仅仅是一个必要的教学环节。把展示巧妙地运用到课堂教学中会起到事半功倍的效果。一、展示是一种示范示范是体育教学中最常用的一种直观教学法。它是教师通过具体的动作示范,使学生在头脑中建立起动作技术的表象,以了解