高职分年级分专业系列化主题教育研究与实践

开展分年扳分专业系列化主题教育研究的目的是促进高职德育工作上水平;高职分年级分专业系列化主题教育活动方案突出了生活素养、文明素养、职业素养的具体培养目标;分年级分专业系列化主题教育活动内容在不同年级不同专业备有侧重又有机联系;分年级分专业系列化主题教育理念的最大特色是其开放性,其形式灵活多样,内容与时俱进。     

我院秘书专业教育总体改革实践探索

我院秘书专业教育总体改革实践探索于秋洋，王秋华我院增设秘书专业教学，始于１９８９年秋，如今在校生有本、专科７个不同年级的教学班，２００余名学生。其生源结构分统招、委培、自费等三种。在如何办出专业教育特色，快出人才、出好人才上进行了实验和探索．一、适应...     

双语大学物理教学的教改实践

广东工业大学自1984年以来，在13个年级中进行了双语物理教学实验，取得了较好的教学效果。从学生的反应以及存在的问题看，高等院校理工科专业既要坚持双语大学教学改革的方向，也要不断优化双语教学的环境与方法。     

工科类院校一年级新生开展专业先导实验课教学的探索与实践——以中国石油大学(北京)材料专业为例

针对目前国内大多数工科类院校普遍存在专业实验课一直被动地附属于专业理论课的问题,高校可以在本科一年级新生中开展专业先导实验课的实验教学新理念,把在本科三、四年级开设的专业实验课中一些相对基础简单、比较容易掌握的实验内容部分有选择地向前延伸到本科一年级进行。中国石油大学(北京)材料专业设计了专业先导实验课的教学主题、教学目标和教学模式,并且连续三年在材料专业本科一年级新生中开展了专业先导实验课的教学实践,探索形成了专业实验教学新模式。教学反馈结果表明,专业先导实验课教学极大提高了材料专业一年级新生对本专业的认可度和学习兴趣,促进了学生后续专业理论课的学习,在培养学生自主学习能力、动手实践能力和团队协作能力等方面取得了显著的教学效果。     

我院测量工程专业改革实践

为拓宽专业的服务方向，增强毕业生的适应能力，我院测量工程专业进行了改革。实行大类招生，中期分流，即本科技测量工程专业招生，前三年共同上基础理论课和专业基础课，大学四年级开始分流为三个专业方向：矿山测量；工程测量；城建规划专业方向。三个专业方向各自的人数由当时经济主战场所决定的人才市场的需求而定。一、关于专业名称与参考专业方向国家教委《关于印发（普通高等学校本科专业目录）等文件的通知》（即教高［1993］13号文件）之附件——《普通高等学校本科专业目录》已将原测量学、工程测量和矿山测量三个专业合并为测量…     

“本科生导师制”的实践与思考

借鉴国内外高校的经验，结合专业特点，在我院包装工程系二三年级实施了本科生导师制。在此介绍了实施的指导思想、方法，以及导师制实践一年来的收获，也对如何进一步完善这一措施、提高综合效果进行了反思。     

理论与实践相结合的一体化课程——电子制作课程设置的探讨

技校教学的重点是培养学生的实际操作能力。所以将专业工艺学同专业技能操作两课程融为一体十分必要。为此，我们在电工电子专业中开设了电子制作课程。学生一边学习理论知识，一边学以致用，进行电子制作，既复习、巩固了所学过的知识，又培养了学生的动手能力。由于电子制作选择的是一些比较实用的电子器件，所以也能激发学生对电子专业的兴趣，更好地完成学习任务。电子制作课程介绍电子制作课程根据学生专业课内容，由浅入深分三个阶段，大致情况如下：一年级制作万用表由于一年级学生刚刚接触电的基本知识，专业课只有《电工基础》，因…     

紧抓技能训练突出实践教学

声乐课在学前教育专业里是一门必不可少的技能课,为学生将来从事幼教音乐活动提供提能.我院根据学前教育专业声乐课大纲要求采用的教学模式——以集体课、小组课为主导,个别课为补充.一年级以班为单位上大课,二年级、三年级上小组课,在三年中坚持以我院特色教育板块——学科活动为载体对优秀学生进行个别辅导.     

大学二年级职业发展教育课实践教学探索

本文通过对大学二年级职业发展教育课实践教学的探索,初步明确了二年级职业发展教育课的实践教学的任务、内容、开展形式及考核评价方法。通过实践,二年级学生树立更加科学的职业目标,在实践中提升自身的职业素养、职业能力和创新精神,并结合自我特点和专业学习进程,制定切实可行的实践计划,做好二年级阶段就业资本的积累。     

开展“地球村”式教研的构想与实践

一、研究背景 随着新课程标准的颁布与实施，教师的专业发展达到了前所未有的高度。它要求教师从单纯教师转向教学研究者，从教学的统治者转变为教学的设计者、参与者、组织者和指导者。一个教师的业务进步主要不是靠灵气或特质，而是有赖于好的环境。备课组替代了教研组对本年级教学的引领与指导，备课组比教研组更强化对课堂教学的研究与准备，因此它更注重教师的专业发展，但又不远离课堂教学，建立备课组就为教师教学效率的提高提供了专业支持。     

本科生导师制的探索与实践

西南科技大学地理信息科学专业六年来探索实践本科生导师制的结果显示:本科生导师制较之前的班主任制在提高学生的学习积极性、对专业的认知度以及提高学生就业率方面都有明显的优越性.混龄编班导师制的试运行,是对年级导师制的良性推进,更加注重不同年级学生之间的交流以及凸显老生带新生优势.     

高职职业指导教育教学体系研究与实践

高等职业技术院校要将职业指导课程列入高职人才教学培养方案，将职业指导教育教学活动贯穿于学生在校的全过程，把职业指导内容与专业学习指导结合起来，突出服务学生专业学习，服务学生职业生涯发展。在具体操作上，可采用深度和广度不同的内容，以专题模块的方式延伸到相关年级和学期，实行职业指导导师制和职业指导课教学“合二为一”的制度。     

高职学生校外顶岗实习的探索与实践

校外顶岗实习目前还存在实习岗位专业不对口,顶岗实习管理不能落实到位等问题。为有效保证顶岗实习工作的顺利开展,应提前做好计划与安排,制定出具体的实习方案。番禺职业技术学院基于多年的实践,提出了＂三级顶岗实习模式＂,即一年级职业训导,二年级专业技能训练,三年级岗位技能实习。     

日语专业基础阶段实践教学改革初探

日语专业是一个实践性很强的专业,面对目前日语专业人才培养与用人单位之间的矛盾,日语专业的教学改革势在必行。文章以襄樊学院日语专业为例,从大学一年级新生入手,对低年级阶段的实践教学进行了改革尝试,以期强化学生的日语语言基本功,为培养适应社会需求的应用型日语专门人才奠定基础。     

英语专业学生的学习动机研究

学习动机的研究应考虑到专业特色，本文通过对江西三所高校英语专业学生的内外动机状况进行问卷调查，数据分析发现：学生学习动机在性别、年级、学历层次、家庭所在地和专业类别主效应上存在显著差异性。此外，性别与年级、性别与学历层次、专业类别与年级、学历层次与家庭所在地间存在二维交互效应。     

基于产出导向法的艺术类专业大学英语写作教学实践研究

本研究以文秋芳教授提出的外语教学理念产出导向法为理论基础，尝试将该理论运用到艺术类专业学生的大学英语写作教学中，对北京科技大学天津学院视觉传达专业一年级87名学生进行实践研究。研究发现产出导向法不仅可以提升艺术类学生的英语写作产出能力，还可以提高英语课堂参与度和学习自主动力。     

提高素质 勇于实践—大学专科小学教育专业戏剧课教学的一点尝试

戏剧课是大学专科小学教育专业三年级下学期的必修课，通过重点篇章的讲解，重在提高学生说、编、演的综合能力，由过去的一般性教学课变为提高学生素质的能力课、实践课。     

“互助合作式”校本教研的实践与思考

“互助合作式”校本教研模式是以教师的专业化发展的需求出发，组成打破年龄及任教年级界限的教学研究小组，在教学实践与研究中解决课堂教学的矛盾和困惑。本校结合实际，通过“群体预设——实践验证——互动交流——反思提升”四个环节，打造出了一支具有高专业素养、独特教学风格的数学教师队伍。     

高职模具专业学生学习自我效能感现状研究

为调查高职模具专业学生的学习自我效能感的现状，采用“学习自我效能感问卷”，对178名高职模具专业学生进行测量。结果表明，高职模具专业学生学习自我效能感在性别和年级上差异显著，但在生源地上差异不显著；学习能力自我效能感和总分在男女性别上有显著差异，男生得分显著高于女生；学习行为自我效能感在年级上有显著差异，一年级得分显著高于二年级；学习自我效能感各维度及总分在生源地上无显著差异。     

初中实践活动课系列方案

新课程改革的一个亮点是把实践活动正式纳入教学计划，校本课也“登堂入室”。王永明老师编写的《初中实践活动课系列方案》，作为校本教材，在教学实践中取得了很好的效果。他以家乡的自然、人文资源为载体，组织学生亲自调查，在实践活动中长知识、养德性、增才干。 这个方案按年级编写。总的题目是探究椅子山。 一年级是探究自然资源；二年级是探究人文资源；三年级是我与人生。这里节选的是一年级前几个单元的活动方案。[编者按]