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瑞典是教育发展比较均衡的国家,也是世界上教育发展水平最高的国家之一。瑞典不仅建立了系统的学校教育制度和终身教育体制,还形成了完善的学业评价框架和独具特色的考试体系。了解他国经验,促进我国中小学学业评价与考试制度的完善,对当前基础教育课程改革的深入推进有着重要的现实指导意义。 相似文献
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王成军 《大学.研究与评价》2009,(9):25-29
大学生学业评价中存在评价目标和教学目标相脱节、标准化考试和等级评定难以促进学生有效学习以及评价方式单一的问题。本文分析了这些问题产生的原因,建议对课堂讨论进行评价,把评价贯穿于教学的过程之中;降低标准化考试的权重,提高标准化考试的信度和效度;规范学业评价的程序,促进评价的公平化;适当采用非正式化评价,评估学生的非认知方面,以此构建一个个性化的、真实的、公平的、综合的大学生学业评价体系。 相似文献
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文章介绍了美国、英国和日本三个国家中小学学业评价的理念基础和方法实践,以期理清这三个国家所采用的学业评价方式的具体做法,为我国中小学的学业评价提供借鉴。 相似文献
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近年来,我国开始致力于考试招生制度改革,而考试制度改革离不开评价制度的完善。从目前来看,我国对考试评价标准已经有所关注,但在学业评价框架的制定、等级的划分、定性评价和定量评价的转化与合成等方面还需深入研究。澳大利亚基础教育在这些方面已经取得了一定成效,建立起了比较完善的综合评价体系。本研究主要从评价标准、方式及其应用上,对澳大利亚南澳洲的中学学业评价体系进行分析. 相似文献
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蔡敏 《教育测量与评价(理论版)》2013,(8):1-1
"学业评价要促进学生的全面发展",如今已成为中小学开展学生评价时的一句响亮的口号,人们对注重学生健康成长的整体评价观早已耳熟能详,在理念上也都能欣然接受。可是,制度的"要求"和理性的"认可"尚未有效地改变学生评价的现实局面:过度重视学生对于知识的掌握,尤其关注学生的学习成绩,仍然是当前学生评价实践的突出弊端。这种评价取向忽视了学生学习情感的发展,不但是对学生个人成长的不负责任, 相似文献
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研究生学业奖学金是在研究生培养机制改革试点中总结各高校研究生学业奖学金或基本奖学金的成功经验和做法的基础上正式推出的。学业奖学金在实施过程中存在等级标准与比例划分不一、评价标准难以把握、覆盖范围和具体发放存有争议等问题。做好学业奖学金评定工作需要激发研究生主体作用、制定科学合理的评价体系、发挥奖助体系综合政策效果、加强研究生思想教育。 相似文献
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大学生学业质量评价是高等学校教学评价体系的重点和难点,现行大学生学业质量评价制度存在着许多弊端,不利于大学生的可持续发展.本文从生命哲学的视角出发,重新解读高等学校学生学业质量评价的本质和基本功能.从大学生学业质量评价的本质和基本功能看,高等学校学生学业质量评价具有发展性、主体性和人文性等生命特征,应从大学生学业质量评价主体、评价内容和评价方式对高等学校学生学业质量评价进行改革,构建新的高等学校学生学业质量评价理论. 相似文献
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《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》强调,突出重点,注重导向,把学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等五个方面二十条细则作为评价学校教育质量的主要内容,着力构建中小学教育质量综合评价指标体系。受到社会和学校等多方面的内外部原因,以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向还没有得到根本扭转的局面,突出表现为:在评价内容上重考试分数忽 相似文献
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学业成就评价是教育评价的核心内容,科学的学业成就评价对反映教学的真实情况、提高教学质量和促进教学改革至关重要。从国外学生学业成就评价研究与实践的成果来看,我国的高校学业成就评价还存在不少现实问题,特别需要建设一个完善的学业成就评价体系,尤其是在评价工具的编制、评价方法的拓展、相关数据的分析等方面需要做出更多的努力,才能对我国当前高校的教育管理质量有所助益。 相似文献
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在全面实行小学生学业成绩评价等级制的基础上,从转变教师观念入手,构建学科成绩评定的模式,即根据不同学科的特点采用分项目选难度等级评价、强项评价、档案袋加展览评价、内差异评价、免试评价等评价方法,从而提高学科学业评价的激励性,减轻学生过重负担,调动学生学习的主动性,促进课堂教学的改革,培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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《中学历史教学参考》2010,(5):15-16
前面我们分析过,作为一份高质量的课程标准,它本身就能够起着学生学业评价标准的作用。学业评价是一种水平评价或资格评价,并非选拔评价或等级评价。那么,作为选拔评价的高考,其命题的重要依据之一的《考试大纲》与《课程标准》之间又存在着怎样的关系,一份高质量的《考试大纲》应该具有什么特点?本讲着重讨论这两个问题。 相似文献
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学业评价是中学化学评价改革的重点和难点.本文探讨了新课改背景下高中化学学业评价的指导思想以及内容和方法,对形成性评价、终结性测验、模块成绩评定、毕业成绩评定提出了具体的构想及实施方案,建立了目标多元、方式多样、注重过程的评价机制,以全面反映学生的选课情况和学业发展过程. 相似文献