共查询到20条相似文献,搜索用时 46 毫秒
1.
陈玉婷 《新课程导学(上)》2023,(12):91-94
美育是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育,也称美感教育或审美教育,是全面发展教育不可缺少的组成部分。小学英语阅读教学是语言学习与美育的融合统一,其本身就是一种审美感知、情感体验、语言习得和审美创造的过程,教师在课堂教学中应注重对学生审美能力的培养,鼓励学生在文本阅读体验中树立正确的审美观念、厚植审美情趣和能力,让学生主动积极、自觉健康地感受美、理解美以及创造美。 相似文献
2.
黄春玲 《宁德师专学报(自然科学版)》2006,18(2):188-189,193
对于物理教育来说,美育是指物理教师借助物理学中的科学美向学生施加审美影响,让他们感受、鉴赏、创造科学美,以达到塑造学生的心灵,提高他们鉴赏和创造科学美的能力的过程.没有美育的教育是不完全的教育,不贯彻美学的物理教学也是不完全的教育. 相似文献
3.
4.
数学美是一种科学美,它主要表现在简单美、和谐美、对称美、相似美和奇异美.在教学中有意识地培养学生感受、鉴别、欣赏数学美和创造数学美的意识和能力,不仅能使学生更好地掌握数学知识,而且能使学生树立正确的审美观,提高学生审美能力和创造能力,促进学生全面发展.因此,我们必须重视数学教学中的审美教育. 相似文献
5.
数学美学是关于数学审美活动的科学。数学审美既存在于数学家数学创造之中,又存在于数学教育之中,尤其是数学教育,其中充满数学的体验、学习和创造过程。在数学教学中,有意识地培养学生敬爱、驻别、欣赏数学美和创造数学美的意识和能力,“寓教于美”、“寓教于乐”,不仅能极大地激发学生学习数学的兴趣,提高教学质量,而且有助于提高学生的综合素质,达到培养全面发展的人才的目的。为此,必须重视数学教学中的审美教育。一、全面挖掘数学美的因素数学美是客观存在的,“哪里有数,哪里就有美”,它是一种真实的美,是反映客观世界并… 相似文献
6.
7.
自然界中,归纳起来“美”有三种基本形式:自然美、艺术美和科学美。所谓科学美就是在科学活动中,体现着人类揭示、改造和征服自然的崇高理想而显示出的人的本质力量的一种属性。物理学中蕴藏着特有的科学美。物理概念和物理规律不但给人以圆满、协调、自治等逻辑美的感受,而且具有对称、和谐、简洁、奇异等形式美的特点。因此,物理学能满足人们的审美需要,具有审美价值和美的规律;物理教育可培养学生的审美意识、审美经验和审美情趣,即物理教育具有特殊的美育功能。所以作为中学教师,有意识地将美育素材挖掘出来并融合于中学物理教… 相似文献
8.
漫谈物理教学与审美教育 总被引:1,自引:0,他引:1
美育,既是一种审美活动,又是一种教育活动。物理教学的美育过程,是教师引导学生对前入所创造的科学形象、科学方法和科学境界进行感受、体验、领悟、理解,从而得到赏心悦目、怡情养性的审美享受和审美启发等教益的过程。因此,教师在按照物理教学规律组织教学的同时,应着力培养学生的审美意识和审美能力,以帮助学生树立正确的科学观和审美观。那么,如何把美育融人物理教学呢?笔认为有以下实施通道。 相似文献
9.
黄起樽 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
科学求真,人文求善,教育应是真、善、美的统一.物理是一门以实验和观察为基础的自然科学,物理教学应该向学生传递美、展现美,让学生感受美、体验美、创造美,并从物理学家身上潜移默化实现自我人生价值的人生美. 相似文献
10.
沈丽华 《中华活页文选(教师版)》2023,(5):133-135
在小学语文教学中,审美是学生核心素养发展目标的重要组成部分。学生可以通过语文学习中的审美体验、评价等活动,构建自己的审美意识、审美情趣和审美品位,在体验与评价的过程中,逐步学会如何表现美、创造美。教师应在小学语文教学中,深刻认识到审美教育的价值所在,结合多样化的教学方法,探索审美教育的有效策略。 相似文献
11.
美,是一个富有魅力的字眼,它令人向往和追求爱美之心,人皆有之.审美活动是人类活动中不可缺少的重要内容.美育就是审美教育,也叫美感教育.审美是人们对美的对象进行观察、欣赏时的一种心理、生理活动.美感是人们在审美的过程中,由美的对象所引起的一种欢愉的心理、生理活动,从而使人们的精神得到某种满足或享受的情感.美育是施教者按照一定时代的审美观念、审美趣味、审美理想,借助各种各样的审美媒介,向受教育者施加审美影响,愉悦他们的性情,从而达到性情和心灵的陶冶、塑造的日的.物理教学中的美育就是要把握物理教学中美育的基点,深入理解教材本身的美感,分析物理知识中存在的美质,引导学生理解物理学的形式美、对称美、和谐美、科学荚.揭示自然界的真谛的奥秘美,鼓励学生去发现,迫求和创造物理美.下面,笔者谈几点看法. 相似文献
12.
<正>美育作为美学和教育学的“交叉学科”,不仅有着极强的理论性,还具备一定的实践性,是一种从情感层面对学生进行教育的过程。高效而科学的美育能够让学生从小受到“美的熏陶”,同时能够在一定程度上提高学生鉴赏美、感知美和创造美的能力,从而进一步提高学生全面的审美素养。美育可以从“广义”和“狭义”两个方面进行理解。广义的美育指的是“所有培养人认识美、体验美、爱好美、表现美和创造美的教育”;狭义的美育指的是“‘审美教育和美感教育’或者‘审美观和美学素养’的教育”。而无论是从广义层面来看还是从狭义层面来看, 相似文献
13.
审美,是日常生活中普遍存在的一种社会精神活动,是欣赏者对美进行感受、体验、领悟进而获得审美体验的一种活动。审美教育,是人类完善自身的一个重要方面,是人类文明发展的产物。其作用是使学生形成正确的审美观,培养和提高学生对现实世界的感知、鉴赏、创造的能力;营造、提升审美境界;不断完善学生的心 相似文献
14.
审美教育——音乐教学的主体效应体现 总被引:1,自引:0,他引:1
(一)审美教育即美感教育,它是培养受教育者感受美、鉴赏美、评价美、创造美的能力的教育。它既是以美感为基础的更为复杂的美的认识活动,又是对艺术、自然景物、精神文明的感受、鉴赏、评价、创造时情感体验和情感表现发展的过程。从这个意义来说,审美教育是一种情感教育。它主要通过学生在长期的、多次的审美活动来进行,活动过程中充分体现愉悦性,可寓教于乐,使人赏心悦目,在潜移默化中接受教育,使学生的审美趣味从低级引向高级。从这个意义来说,审美教育是一种趣味教育。它以培养全面发展的人、提高民族素 相似文献
15.
16.
物理学体现科学美的多种特征 ,物理世界是形式美与科学美的统一。因此物理教育同样可以培养学生的审美意识和审美情趣 ,即物理教育具有特殊的美育的功能。本文从理论与实践上论述了物理教学如何充分挖掘物理学中科学美的因素 ,促进学生掌握物理知识和发展美学思维 ,提高鉴赏美和创造美的能力。 相似文献
17.
刘洪波 《中国科教创新导刊》2009,(33):88-88
如何在英语课中指导学生审美呢?我认为必须在教学意识上解决两个问题,其一是审美的内容,其二是遵循学生审美规律的问题。是从理解到想象,从体验到评判,因而教学时又必须遵循这个规律。让学生去发现美,体验美,创造美。 相似文献
18.
罗国忠 《广西教育学院学报》2002,(5):31-33
物理学体现科学美的多种特征,物理世界是形式美与科学美的统一。因此物理教育同样可以培养学生的审美意识和审美情趣,即物理教育具有特殊的美育的功能。本从理论与实践上论述了物理教学如何充分挖掘物理学中科学美的因素,促进学生掌握物理知识和发展美学思维,提高鉴赏美和创造美的能力。 相似文献
19.
浅谈审美教育中的审美体验 总被引:2,自引:0,他引:2
审美教育是全面教育的有机构成,是滋养人的身心和谐发展的重要因素,是提升教育品位,实现人的终极关怀的基本手段。审美教育的根本目的是培养学生具有感受美、鉴赏美和创造美的能力。审美体验是审美教育的重要内容,培养学生的审美体验是实现美育任务的基本途径。审美体验的培养不能单纯地依靠几门艺术课程,而应该融入到整体教育之中。 相似文献
20.
小学音乐教育活动主要是以小学生的身心发展特点为主,以适合各个阶段的学生特点出发设计音乐的不同形式。可以让学生更好的感受美、欣赏美、创造美,从而体现素质教育中的审美教育。传统的音乐教学活动仅仅停留在对学生听觉的作用上,忽视了小学生的思维方式,而小学生的思维方式是以具体形象思维为主的,音乐形象又是问接感知的抽象形象,从美学角度看,只有彤成正确的审美趣味才能有深刻的审美体验、主动的审美意识、正确的审美评价,进而形成创造美的欲望,由此可见审美趣味是审美教育的基础。 相似文献