全面突破熔化和凝固问题

熔化和凝固这部分会有哪些考题？归纳一下有这样几种．1．晶体熔化和凝固的特点;2．对熔化和凝固曲线的认识;3．晶体熔化和凝固的条件;4．用熔化和凝固知识解决实际问题．     

晶体的熔化和凝固实验

在“探究——熔化与凝固”一节教材中,晶体在熔化和凝固过程中温度保持不变且相等是教材的重点。但在实验过程中经常出现的问题是：①晶体在固液两相转变过程中。温度保持不变的时问短且效果不明显。②晶体的熔化温度和结晶温度不相等,其原因课本也未说明。     

《熔化和凝固》的重难点突破——怎样探究固体的熔化

《熔化和凝固》是中考命题的重要考点，涉及的主要知识是：识别晶体和非晶体，利用晶体熔化和凝固的条件及规律判断、认识一些常见的．热现象，会分析晶体熔化图像。因此熔化的科学探究过程是本节的重点，也是难点。     

“观察海波的熔化和凝固现象”演示实验的改进

熔化和凝固是自然界普遍、常见现象 ,但初学物理的初二学生尚处在形成物理思维的最初阶段 ,要真正理解熔点、凝固点 ;晶体的一定的熔化 (凝固 )温度 ;熔化吸热、凝固放热 ,晶体吸热 (或放热 )温度不一定升高(或降低 )及熔化和凝固图像的识别等难点知识 ,就要依靠观察形象直观的演示实验来辅助、实现 .若用冰做实验物质 ,会难于控制实验节奏 ,更难以展现说明熔化吸热、凝固及凝固温度不变、凝固放热等现象或过程 .因此 ,做“观察海波的熔化和凝固现象”的演示实验就是最为理想的选择 .同时 ,学生能否亲自观察到较理想的实验现象 ,就成为实验…     

略论晶体的熔化与凝固实验

本文主要对晶体的熔化和凝固实验成败因素进行分析,并提出了改进实验的思路和方法.     

《熔化与凝固》第一课时教学设计

1．了解物质存在的三态,描述晶体熔化和凝固的特点,理解晶体的熔点和凝固点的意义。能描绘晶体熔化图像,叙述晶体和非晶体的特点。     

晶体熔化与凝固实验的改进

如何做好萘的熔化与凝固实验,特别是在演示时,如何让学生深刻体会晶体的熔化和凝固曲线,从而得出晶体的物理性质,是该实验成功的关键。笔者以前采用常规方法做,结果往往不理想,主要体现在曲线平坦部分时间不够长或者平坦部分不够平。     

硫代硫酸钠的熔化和凝固实验探究

查找了各种资料研究不同方法反复做了该实验,报告了实验的准备工作,实验目的,所需器材,实验方法及实验过程和应注意的问题,分析研究表明该实验现象较明显,结果较理想,有利于找出晶体熔化和凝固过程的特点和规律     

“晶体的熔化”实验的改进

在人教版八年级物理上册"熔化与凝固"这节教学内容中,为了让学生理解晶体和非晶体在熔化过程中不同的温度变化规律,笔者对海波和石蜡两个熔化实验进行了改进。一、原实验的不足、产生原因及改进方法笔者在教学实践中发现,利用原实验装置进行实验,得到的实验结果是:海波在熔化过程中,温度不断升高。换用冰或萘做实验,结果亦然。这样的实验结果不但无法让学生信服教材中关于"晶体在熔化过程中,尽管不断吸热,但温度却保持不变"这一结论,而     

略论晶体的熔化与凝固实验

本文主要对晶体的熔化和凝固实验成败因素进行分析，并提出了改进实验的思路和方法。     

水的凝固和熔化实验的探究

1问题提出对水各版本介绍的实验效果的不够理想。另外，教材实际上并没有安排“水的凝固实验”，同学对晶体熔化和凝固会缺乏完整的认识。针对以上情况，本提出用“冷库”和“均温”两种技术改进水的凝固和熔化的实验，在一节课的教学时问内把水的凝固和熔化两个过程的实验都做好。[第一段]     

全面突破熔化和凝固问题

想想看,熔化和凝固这部分会有哪些考题?归纳一下有这样几种:一、晶体熔化的特点例1将一盒冰淇淋(可以看成是冰)和水混合物放在太阳底下,冰淇淋开始熔化,在这盆水中还浮有未熔化的冰淇淋的过程中     

“低熔点物质熔化和凝固系统”的研发及应用

为了做好初中物理中的一个难做实验——"低熔点物质的熔化和凝固"实验,更好地展示晶体、非晶体熔化和凝固的特征,有物理教师结合教学实践研发了结构简单、成本低廉的"低熔点物质熔化和凝固系统"。在具体实验中,若能调整所用的材料,则可大大提高实验教学效果。     

探究晶体与非晶体熔化特点的实验改进

在探究晶体与非晶体的熔化特点的教学过程中,以实验的方式进行验证说明往往是最直观也最有说服力的．本文将具体探究晶体与非晶体熔化特点的实验改进．     

用传感器研究熔化和凝固现象

一、问题的提出苏科版《物理》八年级(上)教材第二章第三节《熔化和凝固》在引入熔化和凝固两个概念后,通过让学生完成"冰的熔化"实验探究总结出晶体的熔化特点。利用冰来做熔化实验也是目前国内几种主流初中物理教材采纳的方案(选择冰贴近学生的生活)。但此实验由于实验过程不易控制、实验结果误差较大等因素,导致学生对晶体的熔化特点难以得出正确的结论,甚至会形成错误的概念。观摩省内外公开课、优秀课,因为上述原因,教学效果欠佳。总之,不少物理老师着力改进实验,但没能从根本上解决问题。本人用传感器研究熔化与凝固现象,实验结果理     

关于用海波做熔化凝固实验的困惑与探讨

熔点和凝固点是物理学中两个密切相关的概念.现行义务教育教材各类版本在编排本节内容时,大都采用通过做海波熔化演示实验,结合熔化图像来推出熔点定义,结合凝固图像推导出凝固点定义,进而得到结论:“同一种物质(晶体)的凝固点和它的熔点相同.”然而当我们具体操作进行此项实验     

固体熔化时温度变化规律实验的改进

在初中物理第四章熔化和凝固一节教学中，是通过海波和石蜡熔化时温度随时间变化和状态随温度变化的探究，来说明晶体与非晶体的区别。教材中采用酒精灯作为热源，用大烧杯作为水浴来给试管中的海波和石蜡加热，观察海波和石蜡温度状态随时间变化，并从40℃开始每隔1min记录一次温度数据，最后描绘晶体和非晶体熔化曲线，比较他们的特点得出结论。     

关于用冰做晶体熔化和凝固实验的几点改进

由于用冰做晶体熔化和凝固实验具有取材方便、熔点 (凝固点 )明显、成功率高、易于控制等优点 ,因而得到了人们的重视和研究 ,并提出了各种实验方案[1] [2 ] .但这些方案仍存在缺陷 :①冰块受热不均匀 ,致使测温泡处温度尚未达到熔点 ,管壁处已开始熔化 ;熔化过程尚未完全结束 ,温度计的读数已超过熔点 .②在熔化过程中 ,用手握住试管底部加热[2 ] ,挡住了学生视线 ,不便于观察物质状态 ;用 5 0℃左右的温水加热[1] ,试管内外温差太大 ,不但增加了温度不均匀程度 ,且使液体升温过快 .为了使这些方案更加完美 ,使实验结果能正确反映晶体熔化…     

熔化凝固问题展示

熔化和凝固是我们接触物态变化问题时首先面对的两种物态变化过程,对于这两个过程,我们该如何辨别呢?     

固体熔化时温度变化规律实验的改进

在初中物理第四章熔化和凝固一节教学中,是通过海波和石蜡熔化时温度随时间变化和状态随温度变化的探究,来说明晶体与非晶体的区别.