活动型思想政治课程教学的研究

<正>主持人语思想政治课程既是一门学科课程,又是一门特殊的、带有明显综合性的德育课程。它既不同于一般德育活动,也有别于一般学科课程。《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》在"课程性质"界定中明确指出,高中思想政治以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思     

实践智慧:活动型学科课程的课堂价值

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")指出:"构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程。"构建活动型学科课程是培育学生核心素养的重要抓手,也是新一轮课程改革的最大亮点。根据活动型学科课程塑造活动型学科课堂是当前思想政治课教学转型的应有之义。塑造活动型学科课堂的前提在于明确活动型学科课程的课堂价值所在。笔者认为,培育实践智慧是活动型学科课程的课堂价值。     

议题引领·情境引思·活动提升——对活动型学科课程的一些思考

<正>构建活动型学科课程是《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")最具创新意义的一个亮点。什么是活动型学科课程?笔者认为,它是一门以议题为引领、以情境为依托、以活动为特征,组织学生开展自主学习、合作学习、探究学习,增强自我体验,实现价值引领,发展核心素养的学科课程。     

活动型学科课程建设之我见

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")明确提出"构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程"的课程理念,力求构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程,实现"课程内容活动化""活动内容课     

学科大概念视域下活动课“三融”设计

<正>高中思想政治课力求构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与现实生活密切相关的活动型学科课程。《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）指明高中思政课是一门综合性、活动型学科课程,要求“活动型学科课程的实施要使活动设计成为教学设计和承载教学内容的重要形式”,以实现“课程内容活动化”“活动内容课程化”。     

议题式教学:活动型学科课程的实践路径

<正>"构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程"是《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")的基本理念。议题式教学则是2017年新课标倡导的,它是一种与活动型学科课程相适应的新教学方法。"议"是议题式教学的最基本活动,议题是议题式教学的有效载体。教师围绕议题设计活动型学科课程的教学,实施"议中学""议中联""议中思""议中用",坚持学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合,从而生成学科智慧、养成核心素养。本文以议题式教学组织实施为载体,谈谈活动型学科课程的构建策略与实践路径。     

活动型学科课程的常见误区

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")指出:"要构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程。"因此,活动型学科课程成为热议的话题,许多一线教师纷纷进行诸多有益的课堂实践。但对于活动型学科课程的理解以及实施,许多教     

活动型学科课程的构建

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")指出:"高中思想政治以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。"这标志着构建活动型学科课程成为2017年新课标的基本理念之一。因此,正确理解和构建活动型学科课程显得格外重要。     

活动型学科课程的设计策略刍议——以“更好发挥政府作用”为例

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")最大的亮点之一就是明确思想政治课是构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程,意味着活动设计要成为教学设计和承载学科内容的重要形式。一、对活动型学科课程的理解2017年新课标对思想政治课的定位是学科核心     

从三个维度谈高中思想政治学科核心素养的培育路径

高中思想政治课是一门具有综合性、整体性和系统性的中国特色德育课程,其课程属性及特点决定：为实现学科育人目标,必须立体化、多维度、多方面构建起以学校为统领、教师为主导、教学为引领的学科核心素养育人路径体系。     

活动型学科课程实施的“难为”和“有为”

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")指出:"本课程力求构建学科逻辑与生活逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程。"打造活动型学科课程无疑是本轮课程改革的创新点。作为一线思想政治教师,在实施活动型学科课程教学实践中,不但积累了一定经验,而     

核心素养视域下活动型学科课程构建维度

新课标将高中思想政治课定义为一种综合性、活动型学科课程。构建活动型思想政治课程,成为此次新课标修订的显著亮点。那么,如何构建活动型思想政治课程?近几年,学界进行了较多的策略性研究。本文将围绕活动型思想政治课程构建的逻辑起点、价值导向、中心环节三个维度进行思考。     

左手议题 右手活动

<正>自《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")实施以来,构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型课程成为高中思想政治课教学的基本理念之一。思想政治活动型课程是通过一系列活动及其结构化设计,实现"课程内容活动化""活动内容课程化"。活动型课程的实施往往离不开议题的确立、引导和讨论,二者相辅相成,密不可分。如果我们将活动型课堂比作一棵大树,那么,确立议题就是树枝,情境创设就是树叶,培育思想政治学科核心素养就是树根,枝叶吸收阳光雨     

让议题式教学扮靓课堂

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")指出,要"围绕议题,设计活动型学科课程的教学"。思想政治课迎来了新一轮教学改革的春天,而议题式教学恰恰体现了"构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程"的基本理念,成为高中思想政治课教学发展新范式。下面,以"用发展的观点看问题"为例进行说明。一、以议题为统领,让课堂有风景议题是课堂教学的统领。2017年新课标指出,"教学设计能否反映活动型学科课     

浅析如何加强中学生的德育

素质教育的根本理念就是坚持育人为本、德育为先。德育一般是指思想、政治、品德、心理健康等培养人格的教育。德育的根本目标是培养学生良好的思想品德素质。思想品德课的一个突出特点就在于它的实效性,它不仅是一门知识性和理论性的学科课程,更是一门实践性和活动性的德育课程。思想品德课的教     

活动型学科课程的基本特征

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")指出:"本课程力求构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程。"这是新课标最具创新意义的亮点,也是思想政治课程聚焦核心素养的关键抓手。但是我们应该看到,思想政治活动型学科课程对于教师来说还属于新事物,在当前全面实施绝非易事。要有效实施活动型学科课     

将“厉行节约”理念融入学科课程

习近平总书记强调,要在全社会营造浪费可耻、节约为荣的氛围。高中思想政治课作为一门德育课程,承担着立德树人的根本任务和对学生进行德育教化的神圣使命。如何将"厉行节约"理念与学科课程深度融合,帮助学生养成节约光荣、浪费可耻的文明品质,是德育教师应该思考的命题。     

主题活动型德育的生动实践

<正>编者按本期《典型》报道的是江苏省盱眙县第三中学及其联盟校的主题活动型德育课程实践经验。长期以来,受应试教育的影响,德育工作在一些学校没有得到充分重视,表现在课程建设不够,德育的时间、空间不足,德育的形式单一、内容不够丰富。盱眙县第三中学及其联盟校经过10年探索,从“思政课堂主题型活动教学改革”到“主题活动型德育课程实践”,逐步构建起包括思政课程、学科课程、校本德育课程、综合实践课程在内的一体化德育课程体系,积极发挥思政课程在德育中关键课程的作用,学科课程在德育中渗透融合的作用,包括主题教育活动、班级德育、团队活动、     

对活动型学科课程的思考

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")指出,要构建以培育核心素养为主导的活动型学科课程。什么是活动型学科课程?它和学科课程、活动课程有什么联系?如何具体落实?这些问题成为政治教师关注的焦点。带着这些困惑,我们对活动型学科课程进行了探索和尝试。一、活动设计2018年3月,结合我校高二学生的实际状况,我们在文科班首次开设文综活动型课程。设计如下:[活动目标]     

转变四种认识 建构活动型课堂——“有序参与政治生活”教学设计反思

2018年1月16日,教育部颁布《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》,将"构建以培育学科核心素养为主导的活动型学科课程"确定为思想政治课程的基本理念。如何将这一理念渗透在平时的教学实践中?每位老师都有自己的思考。在本文中,北京景山学校远洋分校的刘彦喆老师为大家展示了在活动型学科课程理念指导下,对"有序参与政治生活"教学设计的修改完善过程,在与传统情境教学的对比中,直观地呈现了活动型学科课程的活动线索、思维线索、知识线索和素养线索,同时也为广大一线教师提供了一种研读新课标的视角,希望能对大家有所启示。