基于Web的课程学习与测试系统的具体实现

一个学习环境的建立。完整的课程内容只是其中的一部分。更重要的是要能体现一介好的教学思想、能更有利于学生的学习与交流、以及作为网上课堂，教师能够对学生进行全面的管理。基于上述思想，作者设计了课程学习与测试系统。分别从它的必要性、功能分析、系统设计、具体实现等几方面进行了详细的阐述。     

浅谈高中政治课堂学生的自主学习能力培养

高中思想政治教育,不仅要对学生进行思想、政治、道德知识传授,更重要的是教会学生如何学习,让学生成为一个合格的建设者和可靠的接班人,为学生未来的继续学习奠定基础。鉴于此,本文对此进行了探讨。     

工科大学生学习动机的调查与分析

一、目的与方法动机是行为的先导。“在生活中,没有任何东西比人的行为动机更重要、更珍奇”(高尔基)。大学生究竟为什么而学?抱怎样的态度去学习?这与学生本身的学习,与人才培养的质量直接相关。从某种意义上讲,学习动机也反映了学生对人生意义、人生态度的认识。因此,对学生学习动机的考察与研究是掌握学生思想脉博的重要途径。本调查综合运用了谈话法、问卷法。第一步,以一个教学班为基础,进行个别谈话并     

浅谈如何改善学生的数学学习习惯

很多的学生在初中没有养成一个好的学习习惯,上数学课不会听课,更不能很好地做笔记,就更别说在学习中完善知识、巩固知识了!如果说对于普通中学的学生来讲,学习方法的改进、知识的整体把握、数学思想的形成是数学学习的关键,那么对于我们职业中学的学生来讲,让他们养成一个好的学习数学课的习惯尤为重要。     

多元学习评价的思考与实践

一个科学的学习评价,不仅考察学生对知识的掌握,而且更重视学习过程和体验,对学生发展的各个方面都给予关注,尤其能在学生学习的方法及态度、情感、价值、信心等方面做出激励性评价,使每一个学生都形成自信心和持续发展的能力,促进学生积极主动地发展。正是在以上理论思想的指导下,我们在科学学科的教学中,针对学习评价作了许多大胆而有益的尝试与研究。     

数学教学中培养学生的优化思想

数学优化思想的培养更重视对学生解决问题能力的培养,通过引导学生对数学知识与方法的本质进行探究,了解数学规律,从而运用数学知识进行更广泛的应用。在数学教学实践中,教师要从加强自身学习,将数学与生活实际相结合,引导学生积极进行自主学习,推动学生思维能力的发展。     

巧拨学生兴趣 增强思想政治课的有效性

"兴趣是最好的老师"是激发学生学习的强大动力。学生的学习兴趣是制约思想政治课教学质量的一个重要因素,因此,巧拨学生兴趣,更有利于增强思想政治课的有效性。     

中小学网络多媒体教室的教学设计与应用

网络通信技术和计算机技术的长足发展,极大地促进了现代教育技术和现代远程教育的发展。伴随着现代远程教育的延伸和校园网的建设,我们的教育思想、教育环境和教学手段都发生了质的变化,不仅适应了现代社会的快节奏变化,而且逐步走上了素质教育的轨道。基于网络的现代教育过程,使得教师与学生之间、学生与学生之间的同步或异步动态交互学习得以实现,并且更有助于为学生提供一个建构主义学习环境。在中小学实际教学中,具备了这些软硬件设备和学习环境,相应的教学思想和教学模式也就是教学设计都要进行相应变革和调整。     

高中生数学思想意识的培养策略

高中数学与初中数学比较起来,高中数学的内容更深、更广、更全面,也更抽象,数学思想也多。数学思想是数学的精髓,是在数学知识发生、发展以及应用的过程中,对数学知识的更深层次的抽象与概括。培养学生数学思想意识可以使学生站在思想的高度来学习数学和解决数学中的问题,也是激励学生进行创新和探索不可缺少的内容。     

新课标下高中数学教学教法实践探究

新形势下,数学课程要体现数学学科的发展趋势,要突出数学的人文价值,要重视并增加数学建模、数学探究、数学文化等内容,要将数学置于一个更广阔的背景中。可喜的是,当前的高中数学新课改已经体现了上述精神,这有效拓展了学生的视野,与以往相比,是一个很大的突破。新课标下的高中数学,还应该重视学生数学思维能力的培养,重视数学思想和方法的形成过程,让学生既学习数学知识,又学习数学思想,学习用数学知识和思想表达与解决现实世界一般问题的方法和技能。     

论思想政治课的研究性学习

研究性学习是与接受式学习相对的一种新的学习方式。本认为，由思想政治课的学科特点所决定，学生更适合于采用研究性学习的方式进行学习。为此本就思想政治课研究性学习的可行性、基本内涵、自身特点、目标定位、实现条件、操作程序等问题，进行了广泛而深入的探讨。     

引导学生运用特性音调识别民族调式——民族音乐教学一得

<正> 民族调式较之传统大小调更丰富、更多样、更灵活。学生在学习中困难也较多,部分学生甚至到了整个学习阶段结束。仍感把握不住,其中较为普遍的现象是识别调式能力差。究其原因,自然是“教”与“学”双方面的,然教师如何引导、启发学生从“一个结尾音定调式”的简单、片面的思想方法中解脱出来,或从一开始进行该项内容教学时就比较注意预防这一简单、片面的思想方法在学生头脑中可能产生?     

激情:政治课教学的法宝

如何提高政治课的教学效果，是政治教师最关注的一个问题。政治由于概念较为抽象、枯燥。与学生的年龄和心理有一定的差距。加之社会上的某些重金钱、重实惠思想的诱惑。使得课本内容与生活实际相脱离，导致学生轻视思想政治课，课堂教学效果常常不尽如人意。我在思想政治教学中，重视和利用情感因素，激发学生学习政治的兴趣和热情，使学生的记忆更持久，思维更深刻，想象更丰富，     

让“教”与“学”的理念相融共振——《分数的基本性质》教学实践与思考

教师要有先进的教学理念来支撑自己的数学教学,学生是否也可以建立起相应的"学习理念"来支撑自己的数学学习呢?所谓"自觉理念",是指能唤起学生的主体意识,促进学生自我觉醒,引领学生更自信、更积极、更有效地进行数学学习的思想与观念。学生"自觉理念"的形成需要教师的巧妙安排和精当指导,更需要学生的     

促进学生学习的新视野——自由意志下的学生观

教与学是一个永恒的话题,在当今教育与学习同人的生存有着密切关系的背景下更应受到关注。反思传统教育思想阻碍学生学习的因素,借鉴萨特的自由意志理论,我们应当尊重学生对学习的自由选择、自我选择的责任意识,坚持教育平等、以人为本的观念,让学生在自由、自主、和谐的氛围中获得学习成功。     

新课标下小学语文的合作性学习研讨

合作性学习是新课标的要求,更是现阶段教学方式的一个重要改革,合作性学习不但需要学生间的讨论,更需要教师放下身段与学生一起研讨问题,师生之间的思想交流可以及时作为教师指导的结果对学生的认知进一步的提高,这是新课标下完成教学的重要一步,这是教师对学生的认知进行了解和更改后进行的行为,同时可以通过这种合作性学习来完成。     

学生兴趣对思想品德课影响的实证研究——基于学生评价的视角

学习兴趣对初中生学习思想品德课具有重要影响,它不仅是学生自身导向的结果,更受制于课堂教学与质量。通过一项基于学生评价的调查数据分析,学生学习兴趣不高,教学效果不理想,学习兴趣年级差异明显,了解初中生思想品德课兴趣现状,在初中生学习兴趣总体情况和学习兴趣差异情况等两个方面进行分析基础上,针对存在的问题进而提出构建良好的学习环境、改进教学方式与方法、积极开展实践课等改进策略。     

独立学院思政课时事评论实践环节的探索

与大多数高等院校一样,独立学院的思想政治课同样也存在着学生不喜欢、教学效果不明显等问题。基于学生的特点,独立学院的思想政治课应该更有针对性,在形式上更生动。组织学生进行时事评论,可以提高学生的学习兴趣,引导学生关注社会现实,增强学生运用理论分析现实的能力。探讨和运用课堂时事评论的实践模式,有利于提高独立学院思想政治课的实效性。     

新课程下高中政治课的开放性教学模式

思想政治新课程要求“关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式”,而“开放性”的特征使这次思想政治课程改革更具有革命性。长期以来,政治课堂教学侧重于知识的学习与理解,通常是重结论轻过程,一切由教师安排,没有或很少学生的空间,学生就像一个被动接受知识的容器。而开放性的教学旨在努力引导学生感受生活、亲自体验、主动探究,     

基于世界大学城的思想政治理论课空间教学刍议——结合《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

思想政治理论课的空间教学是一场深刻的思政课教学革命。不但实现思政课教学目标的思想性与政治性、教学内容的严肃性和教学过程的完整性,更具备独特的空间优势。使学生的泛在性学习成了一种习惯,开辟思想政治理论课教学的新阵地。有利于提高学生的学习能动性,增强思想政治理论课教育的实效性。使教学变得更富有内涵,师生关系更融洽,使学生的学习更加自由和学习形式多元化。空间教学有来自教师、学生和硬件资源的挑战,相信这些挑战随着空间教学的深入必将解决。