联系农村实际进行农村初级中学的物理教学

教学方法要适应学生的基础条件,物理学科的教学必须联系学生的实际.在教学过程中把学生现有的知识经验和课本上的知识有机结合,农村初级中学的物理教学,应该从农村生活实际出发,尽量把物理知识与学生所获得的农村生活经验结合起来.使学生的学习由具体到抽象,由感性到理性.本人在多年农村初级中学的物理教学中有以下三点体会.     

初中物理生活化教学浅探

<正>物理是一门比较抽象的学科,初中阶段,学生刚系统接触物理知识,在学习过程中经常遇到许多问题。物理,归根到底来源于生活,生活化教学能有效激发学生学习物理的兴趣,有助于学生理解抽象的物理知识,提高学生应用物理知识的能力。物理教学生活化要求教师引导学生观察生活,联系生活实际理解物理知识,养成运用物理知识分析解决问题的习惯。一、初中物理教学生活化的意义物理教学生活化可以让学生更容易理解物理知识,     

用生活中的物理来激发物理学习兴趣

物理的学习要注重与生活有机结合,教师要用学生对生活的感知来激发学生学习物理的兴趣,让抽象的物理知识与具体生活实际相联系,使物理教学贴近生活,让学生在生活中获得物理知识。     

新课标背景下初中物理教学与日常生活融合的方法策略研究——以共享单车为例

在物理教学中,大部分的物理知识都与生活相联系,学生需要结合生活实际进行逻辑性思考。特别是在初中阶段,由于学生的空间想象和抽象思考不足,使得学生接触到的物理知识的范围有限且深度不够,只有在概念、原理和内容方面才能真正体现出知识与实际生活的关联。所以,在初中物理教学过程中,教师要将知识和实际生活紧密结合起来,使得原本抽象的物理概念变得具体实用,不但能够唤起学生的学习热情,营造良好的学习环境,而且还能够大大提升教学质量。     

让物理课因“生活”而更精彩——谈“简谐运动”的教学设计

从现实生活中抽象出物理知识只是物理学习的一个方面,把抽象的物理知识化为生动的现实原型,并运用到实际生活中去,这是物理学习的另一个方面.将物理与生活两者有机结合,就可以使我们的物理更加精彩.笔者所执教的"简谐运动"一课的教学设计正是努力朝着这个方向去做的,让学生在生活体验中感悟知识的形成,最终又用物理学知识来解释生活中的现象.     

以《力的分解》一课为例谈《生活化》的物理教学

很多物理概念、规律的形成和发现都是源于熟悉的生活现象，对生活的热爱、好奇会激发学生对物理的学习兴趣，用学到的物理知识解决生活中的实际问题，更会让学生充满学习物理的无限动力，因此教师在教学设计中不仅要重视教学方法和教学手段及教学形式的创新，更要重视物理与生活的联系，这样才能培养出应用型人才、创造型人才．     

贴近生活和社会开展物理教学

为了提高学生学习物理的兴趣,为了提高学生应用物理知识分析、解决实际问题的能力,榭鲤教学应与生活、社会相联系。在物理教学过程中,教师要把生活、生产中的物理知识与书本上的内容联系起来,创造条件,让学生应用所学物理知识去解决日常生活中的问题。     

高中物理教学中结合生活物理现象的重要性与教学方法

正高中物理知识具有较高的抽象性和枯燥性,而传统的课堂又过多注重物理基本概念、理论知识以及物理定律等的教学,这使得学生在学习过程中容易出现厌学或无法理解学习内容的情况出现.物理与社会生活、生产具有非常密切的联系,多数理论知识都是由生产、生活现象中总结、抽象以及提炼出来的,若能够从实际生活角度出发,将物理教学内容与实践紧密结合,则不仅能够培养学生浓厚的学习兴趣,还能够降低物理知     

生活素材在初中物理教学中的应用研究

初中阶段的物理知识是比较系统、抽象的,利用生活中的素材,实现生活化的物理教学,能够使抽象的物理知识与实际相结合,将知识蕴含到实际的生活场景中,让物理知识更加生动、形象,使初中学生对物理知识有很好的认识,提高学生的学习积极性,实现高效的物理学习效果。本文主要就初中物理教学中生活素材的应用进行研究与论述。     

浅谈初中历史教学中的情境创设

情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段,它可以将抽象知识形象化、枯燥知识趣味化.历史教学中可以通过讲故事、联系新旧知识、联系生活实际、借助多媒体手段、利用学生角色扮演、借助“背景”、借助问题来创设情境.     

浅谈初中物理教学问题情境的创设技巧

众所周知,物理学是一门极其抽象的学科。针对新课程改革的要求,在课堂教学中纷纷引入新的教学方法。在这些新教学方法中,情境创设的方式能更好地将抽象的物理知识直观形象地呈现在学生面前,使初中物理知识变得易懂易学,学生能对其更快地掌握和消化。根据学生的生活经验、影视片段、问题启发、图形图像等创设情境的方式,联系物理教学实际,引导学生探究物理现象,把抽象的物理规律通过教学情境展示出来,激发学生的学习兴趣和热情,扩散学生的思维,从而提高教学效果。     

利用生活现象 创设问题情境——以初中物理教学为例

生活中处处反映着物理学知识,物理知识和原理又是对生活现象的归纳,新课程改革也要求物理教学必须与实际生活相联系,要深入贯彻“生活现象联系物理知识、物理知识走向现实生活”这一理念。因此,初中老师在进行物理教学时,要合理利用生活现象来创设问题情境,丰富物理教学方式,激发学生的学习兴趣,提高初中物理教学效率。基于此,本文对初中物理教学中创设问题情境的意义、原则以及具体如何利用生活现象创设问题情境进行分析,希望为相关教育人员提供借鉴。     

立足课堂,链接生活--初中物理教学与生活的有机联系

初中物理是一门专业性、实践性较强的学科,物理教师在日常教学活动中需要从初中生的实际情况出发,深入挖掘教学资源,并把物理知识与学生的客观实际结合在一起,让初中生摆脱传统学习方法的弊端,学习具有生活化的物理知识。为此,初中物理教师需要创设丰富的教学手段,在激发初中生学习物理知识兴趣的基础上构建高效课堂。一、注重课堂导入环节物理知识来源于生活,服务于生活。物理教师需要深入初中生的生活,充分挖掘学生生活中隐藏的教学素材,从     

联系生活,优化初中物理教学

物理是与人类生产和生活最为密切的科学。在物理教学中如何将物理知识与生产实践和生活实际相联系,使学生尽可能地理解物理知识在生产实际和生活实际中的应用,也就成了物理教师义不容辞的义务。本文从联系生活,激发学生学习兴趣;联系生活,培养学生创新能力以及物理应用于生活、回归社会等几个方面进行阐述。     

高中地理生活化教学刍议

高中地理教学中,要尽可能联系生活实际进行,使抽象的知识直观化、形象化。一是要将生活中的地理现象引入教学实践,二是创设生活情境弥补有些知识无法亲临的不足,三是引导学生到生活实践中学习和应用相关知识。     

初中物理生活化教学的有效策略

物理是一门自然科学,它把理论试验和实践观察进行有效的结合,它的研究内容都是源于人们实际生活而又服务于人们实际生活.初中物理知识,绝大部分解决的都是跟人们日常生活密切相关现象,是整个物理体系中最为基础的部分,比较形象简单,所以进行初中物理教学,应该把物理与日常生活现象联系起来,把物理教学生活化,培养初中学生的观察力、动手能力、拉近学生对物理的距离感,真切的把物理溶于学生日常所     

物理教学要理论联系实际

在物理教学中,教师要结合教学内容联系生活中的实际的例子来进行教学,使原本比较抽象的物理教学内容变得十分具体、形象,容易理解。因此,教学时要用学生的生活经验来导入新课;注重理论联系实际,为学生析疑解惑;让学生的生活经验成为理解知识的催化剂;联系生活实际,让物理知识在课外拓展中延伸。只有这样,才能使他们更加牢固地掌握所学的知识。     

创设生活化情境 引领初中物理教学

正传统物理教学,学生学习的知识与生活实际联系不紧密,阻碍着学生自主地学习.究其原因是学生对生活环境中的物理现象不太注意观察,问题意识较弱,找不到适合自己的探究内容.第三是学生学习知识时不能很好地联系生活实际,应用学到的知识去解释周围环境中的物理现象的意识、能力较为薄弱,习惯于老师给以答案.为了提高学生应用物理知识的能力,以学生主动发展为本的教学,应该密切教学内容与学生现实生活的关系,如何让学生把所学的知识与生活实际建立联系呢?     

改革物理教学 推进素质教育

新课程理念提出"从生活走向物理、从物理走向社会",对学生的素质提出了更高要求。在物理教学活动中,要把课本知识与生活实际联系起来,要把课内实验与课外活动结合起来,培养学生的创新精神和实践能力,这是改革物理教学、推进素质教育的有效手段。     

让生活走进高中物理课堂

在新课程理念下,探讨高中物理课堂教学。从生活现象引入新课教学、用生活经验理解物理概念、用生活现象辅助理解物理规律、运用物理知识解决生活实际问题,课堂演示实验素材来自于生活、课堂练习素材源于生活的课堂教学设计,使高中物理教学中能够联系学生关注的生活世界、联系学生现实的生活世界,能够激发学生学习物理的兴趣,激活学生思维,使学生愿学、乐于学。