关于加强中学历史教学道德教育的几点思考

在中学历史教学中进行道德教育,其目的是将社会道德转化为学生个体的道德品质.如何加强中学历史学科的道德教育,我认为主要从三个方面入手:第一要对学生加强道德知识的教育,第二要对学生加强道德情感的培养,第三要对学生加强道德行为的训练.     

高师学生学习道德现状及培养策略

高师学生学习道德培养,是当前高等师范教育的迫切问题.高师院校要正确研究分析学生的学习道德现状,通过多种途径,全面加强高师学生学习道德认知、学习道德情感、学习道德意志和学习道德行为的培养,提高高师学生学习道德水平.     

基于"让学引思"的初中道德与法治教学探究

道德与法治问题一直是社会发展中的热点话题,加强人们的道德与法治建设,对于构建和谐社会、促进社会良性发展来说,有一定的促进作用.在素质教育的背景下,加强学生的道德意识与道德素养,成为道德与法治教学刻不容缓的事情.初中学生处于青春期,容易形成过激的思维意识,在这一时期对学生进行道德与法治教学,使其能够形成自身的道德素养,形成自我约束,这对学生的健康成长十分重要.在进行教学的过程中,老师可以引导学生进行学习和思考,对自身学到的知识进行反思和总结,在"让学引思"的基础上,提高学生的道德意识和综合素养.     

如何加强技校生的社会道德意识教育

“有德无才是庸才,无德有才是害才,有德有才是良才”这反映出当今学子不仅要具有坚实的专业知识,更需要具备良好道德思想.然而技校生因自身因素以及家庭、社会的影响,使其存在许多对社会道德意识淡化、公共道德失范的行为.要使学生形成高尚的思想品质和良好行为习惯,可以通过分析成因,全面了解学生;变现状,全方位加强教育;建立和谐的师生关系这三个步骤进行改进.     

加强大学生思想道德修养课的实效性

加强大学生思想道德修养课的实效性应该做到:首先,发挥第一课堂的作用,把我国传统文化的精髓传授给学生,培养学生的道德信仰、道德情感,教育他们做有道德的人;其次,发挥第二课堂的作用,组织学生搞一些具有教育意义的参观游览活动,同时,加强心理疏导工作,对心理有问题的学生及时给予帮助:再次,在思想品德的考核上,加强道德制度建设,让学生的平时操守和道德评价紧密联系起来.     

试论青少年学生道德人格的培养

在社会主义改革开放新时期,培养青少年高尚的道德人格至关重要,我们应当通过学校、家庭、社会教育的途径来加强对青少年学生道德人格的培养,在社会实践中锤炼青少年学生高尚的道德人格.     

中学生网络道德培养策略研究

加强中学生网络道德教育、重视网络道德意识的培养,使其通过自身道德素养的提高来抵制网络带来的不良影响,具有十分重要的意义.学校作为对学生进行网络道德教育的主要阵地,是培养学生网络道德的主体.     

大学生道德文化状况调查分析与对策研究

围绕社会道德状况、个人道德状况以及网络道德状况等,笔者对南京11所高校7000名学生进行了随机问卷调查.调研结果表明大学生的主流是积极健康的,但也存在不客忽视的诸多问题.在此基础上,本文提出当前加强高校大学生道德文化教育的相关对策.     

浅谈高职院校的诚信建设问题

诚信作为一种价值观念和文化精神,是最根本的道德原则、规范和品质;是高职院校学生职业道德养成的根基;是高职院校和谐校园建设的道德基础.建设和谐校园必须加强诚信建设.高职院校加强诚信建设必须在教育上下功夫,在实践上做文章;必须以制度作保证,以管理求实效.     

关于加强大学生考试道德教育的思考

考试道德建设是大学生道德建设的重要内容。目前,部分大学生的考试道德水平下降,其原因主要是考试机制的问题、学生思想状况的问题、师德问题。提高大学生考试道德水平,就要加强考风考纪教育、改革考试机制、加强师德建设、加强考试管理、对考试道德有问题的学生要严肃处理。     

多元文化背景下高职学生道德人格教育初探

在多元文化背景下,高职学生道德人格出现了价值观迷茫、道德情感冷漠以及道德认识和道德行为脱节等问题.这些问题需要高职院校提出新的道德人格教育对策.一方面,从文化维度入手,坚持以社会主义核心价值观为主导,挖掘和发扬优秀的道德传统,并加强多元文化的交流.另一方面,从环境建设入手,塑造良好的社会、家庭和校园文化环境,为高职学生道德人格教育提供外在动力.     

道德教育与制度管理并重创建文明向上的校风

道德是重要的,它关系到学生树立正确的人生观、价值观和人生理想.但道德又不是万能的,因为道德没有强制性,主要靠自律.因此,在加强道德教育的同时,要进行制度建设和规范化管理,以创建高等学校文明向上的校风.     

道德教学哲学化与高职德育课教学

道德教学哲学化着眼于道德思维能力的培养,旨在让学生以理性指导生活,倡导以讨论、探究和体验的方式进行教学.这一观点启示我们,在高职院校的德育课教育中,应加强道德知性的培养,注重培养学生的道德思维能力;转变教学方式,增强德育实效;激发学生主体性,引导其建立自律道德;提高教师素养,优化师资队伍.     

诚信考试与大学生的诚信教育

诚实守信是对人的基本要求,也是大学生必备的思想道德品质.考试作弊现象的愈演愈烈,折射出大学生诚信道德的缺失.加强大学生的诚信教育,必须从关系学生切身利益的考试入手加强考试诚信教育,使大学生在思想深处真正意识到,诚信是一切道德的基础和根本.     

高职院校学生网络道德素养研究

以高职院校学生的网络道德素养作为研究对象,分析了网络道德素养的构成,高职学生加强网络道德素养的意义以及目前存在的问题,在此基础上提出了高职院校学生网络道德素养养成的三条路径,通过全方位的养成教育让高职院校的学生畅游在信息网络的海洋.     

论"网络文学时代"的高校道德审美教育

在"网络文学时代",对大学生的道德审美教育,既要加强优秀文化的学习,又要加强教材、师资和课程的建设,增强学生的道德审美自律,并最终内化为主体的自觉.     

深研道德与法治教材增强课堂教学有效性——小学道德与法治课堂教学有效性探索

小学道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,中小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期.因此,小学道德与法治教学必须追求教学的有效性.教师在教学过程中要加强备课、课前调查和上课的有效性,全面提高活动课质量.     

试论高校师德建设

高等学校担负着培养和造就社会主义建设事业的“四有”(有理想、有道德、有文化、有纪律)高级专门人才的艰巨任务,是加强社会主义精神文明建设的重要基地.党中央在《关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》中指出,社会主义精神文明建设的重点是思想道德建设.高校道德建设关键是师德素质的提高,它在高校道德建设中起着主导的、率先垂范的作用.只有教师“自善其身”,为人师表,爱岗敬业,乐于奉献,才能以此来教育、示范、感化、陶冶学生的品德,使学生在良好师德的感召下,成为学校道德建设的主体,从而实现培养跨世纪高层次各类合格人才这一战略目标.     

实习活动中影响和固化学生道德品质的因素

道德实践活动是提高学生道德认知水平的根本途径。通过分析在实习活动中影响和提高学生道德认知水平的因素,说明加强实习环节建设的重要性;在学校教育过程中,实习是教学过程中的中间过渡性环节,是对学生加强职业道德教育使其形成良好道德品质的重要一环。     

健康上网,培养职校生网络道德观

如何指导学生健康上网,培养良好的网络道德,从而有效利用好这块阵地来加强学校的德育建设,是新时期学校思想政治工作的新课题.职校教师在提高自身网络知识的同时也要教育引导学生正确看待网络时代,学会利用网络,因势利导,积极规范青少年的上网活动.从我们的经验来看,目前加强学生的网络道德素养应是当务之急.我主要在以下几个方面进行了探索: