中国水情特征与21世纪水利事业

中国水资源时空分布极不均匀,开发不足,有效利用率低,污染浪费严重,与水有关的灾害频仍,人均占有量少,为全球13个贫水国之一,水利任务极其繁重.21世纪要根据水情和国情,重新审视人水关系,正视水问题的重要性,寻求在社会主义市场经济条件下,更好地解决水环境问题,发展水利产业,使水利步入良性循环之中.     

全国水利职业技术教育学会章程

第一条 全国水利职业技术教育学会是全国水利中等专业学校和水利技工学校自愿参加的群众性学术团体.是中国职业技术教育学会和中国职业技术培训学会的团体会员.第二条 本会坚持四项基本原则,坚持改革开放,贯彻党的教育方针,加强理论联系实际,提倡学术民主,促进水利职业技术教育和水利职业技术培训的发展.     

大学生水情教育调查研究及浅析

大学生对水情的认知程度既影响着当今学校和社区的节水工作,也与我国社会的水资源可持续利用息息相关。开展水情教育,大学生是重要突破口,是未来节水型社会建设的中坚力量。笔者通过走访武汉和黄石两地的部分高校和社区,调查研究了几所高校的大学生对水情的了解情况及节水意识。结合高校大学生教育的特点,从学校、教师及学生社团多个层面探讨分析了推进高校水情教育,增强大学生水情教育效果的有效途径。     

现代行业背景下水利高职教育发展路径探析

本文在简述现代水利的特征和探讨现代水利对水利高职教育提出新要求的基础上,重点阐述现代行业背景下水利高职教育要进一步明确办学定位、组建水利高职教育集团、彰显地方水利特色和唱响水文化主旋律发展的路径.     

资水尾闾区各支流分流关系分析

选用1985-1995连续11年的水文资料,经过计算分析,大致弄清了资水尾间区各支流的分流关系,为该地区的水利和经济建设提供了一定的水情依据。     

面向21世纪的水利人才与教育

水利是农业和整个经济建设的生命线,水利事业需要高素质的职工队伍,提高职工队伍整体素质要靠教育。在论述教育在水利事业中重要地位的基础上,提出了水利教育面向２１世纪的发展目标、运行机制和发展战略构想。     

分析 总结 提高——关于《长江水利教育》近期概况

党的十四大以来,我国文化教育、新闻出版事业有了长足的发展.这五年中,也是《长江水利教育》成熟和发展的时期.1992年10月至1997年9月,《长江水利教育》根据《期刊管理暂行规定》和出版法规要求,按期准时出版了20期(总第32-51期).     

高峡出平湖指日可待

三年前,我曾为《长江水利教育》撰写《三峡工程论证概况》一文,简要地介绍了1986年至1989年历时2年零8个月的三峡工程论证工作情况.1989年7月21—24日,江泽民总书记在湖北省委书记关广富、水利部长杨振怀、农业部长何康的陪同下,视察了荆江大堤,荆江分洪工程,葛洲坝水利枢纽,察看了宜昌上游水情——即对长江三峡进行实地考察.24日下午还专程视察了长江水利委员会和长江科学院,听取了长江水利委员会主任魏廷琤的汇报,显示了第三代党的领导对实现毛泽东主席“高峡出平湖”宏伟蓝图的无比关注.     

民国初年壬子癸丑学制下的水利教育(1912-1922)

民国初年,在蔡元培的号召与带领下中国进行了教育改革,颁布了壬子癸丑学制,水利教育得到确立。隶属于实业教育的水利教育,不仅在工业实业学校、工程专门学校中有相关课程、学系的设置,而且在大学体系中也设有工程学系,教授关于水利学的相关知识与技能。尽管在民初十年,近代水利教育得到确立和发展,但仍有诸多弊端和发展空间,为以后水利教育的发展奠定了基础。     

水利类学生创业特征分析与教育策略

2011年中共中央1号文件的出台,给水利类院校和相关专业毕业生带来了良好的发展机遇.文章分析研究了水利类专业学生创业的基本特征,探索了高职院校水利类专业创业教育的构建和学生创业能力培养的策略.     

水利职业技术教育如何面向市场设置专业

改革开放给水利事业的大发展带来了契机。市场经济给水利职业技术教育注入了生机和活力,使其获得了空前的发展机遇,同时又使它面临严峻的挑战与激烈的竞争。面对市场经济大潮,如何使水利职业技术教育的专业设置适应社会主义市场经济与社会发展的需要,使教育内容贴近市场,有利于培养水利行业的新型人才,是我们水利职业技术教育工作者必须认真研究的重要课题,对此应具有啊确的对策和思路。     

我爱读《长江水利教育》

在众多的水利水电中专教育期刊中,《长江水利教育》是我爱读的期刊之一.每当收到新的一期《长江水利教育》时,我都急不可耐地从头至尾阅读一遍,对有些文章还反复读多遍.十余年来如此不问断地学习阅读(长江水利教育》,不但使我开阔了视野,更新了知识,还指导与促进了我的教学工作,给了我许许多多的启迪和借鉴.《长江水利教育》是我的良师益友,我与她结下了不解之缘.     

坚持"以人为本"哲学观,培养水利科技人才

科学发展观重视人的主体地位、尊严、价值和意义,确认人的生存和发展的需要既是人的发展内源性动力,也是社会发展的基本出发点.水利高等专科教育更应坚持"以人为本"哲学观,为提高学生实践能力和创新意识、培养水利科技人才而进行改革.     

新时代水利精神融入高职水利类专业"三全育人"的路径探索——以长江工程职业技术学院为例

"三全育人"是目前高职院校培养高素质技术技能型人才的育人模式,新时代水利精神如何融入水利类专业"三全育人"的教育模式中,是当前各水利类高职院校面临的一个重要课题.分析了新时代水利精神背景下的高职水利人才规格,在长江工程职业技术学院的"三全育人"教育模式的基础上,提出了新时代水利精神与三全育人融合的"1234"教育模式、发挥校园育人功能、重视企业育人环节等路径,通过水利水电建筑工程专业毕业生的专业对口率和企业反馈意见验证了实施效果.     

对国内外高校开放教学资源的对比分析 ——以水利与海洋相关课程为例

开放教学资源正成为教育发展的趋势,越来越多的国内外高校开设了网络教学平台.美国麻省理工学院是开放课程的先导者,文章以麻省理工学院的水利与海洋相关课程为例,同时介绍了河海大学、荷兰代尔夫特理工大学、台湾成功大学的水利与海洋相关课程开放资源的课程设置和发展状况,指出我国高校开放课程发展过程中存在的问题,为今后的发展提供借鉴.     

开放教育水利类专业办学的实践与成效

以水利厅电大的发展为背景，总结了试点以来水利厅工作站在实践中形成的有水利类开放教育试点办学模式，分析了近十年实践中取得较大的成绩和目前面对的突出问题，并对开放教育新的发展机遇及如何发展水利行业开放教育提出了建设性意见。     

开展理论与应用研究 发展职业技术教育——全国水利职业技术教育学会成立大会暨教育改革经验交流会在长江水利水电学校召开

全国水利职业技术教育学会,经过一年多的筹备,于1990年5月23—26日在长江水利水电学校召开了成立大会暨教育改革经验交流会.参加大会的有水利部科技教育司的领导同志,从事水利职业技术教育的专家,37所水利中专、2所水利专科学校的校长或有关方面的负责同志,《水利职业技术教育》     

水利职教管理研究会研究中专教改问题

4月17日~19日,中国水利教育协会职业技术教育分会学校管理研究会在陕西省水利学校召开了研究会正副主任及各研究组正副组长工作会议。就当前水利中专教育改革和发展的若干主要问题进行了研究。认为随着社会主义市场经济体制的建立与大中专学校招生及毕业     

资源水利呼唤人文教育与科学教育的结合

１９９９年３月３０日，水利部汪恕诚部长在中国水利学会第七次全国代表大会的讲话中，第一次提出了“实现由工程水利到资源水利的转变”的观点。这一观点经过“中国水利如何面向２１世纪”的大讨论，得到了全国水利行业的赞同，现在已作为水利部门新的治水思路。 资源水利的理论内涵就是水资源可持续利用。要达到水资源的可持续利用，当前要特别重视水资源的优化配置、节约和保护问题。那么，作为服务于水利改革和发展，为水利的改革和发展提供决策支持、技术支撑和后备力量的水利教育，应如何适应新的治水思路呢？笔者认为，必须调整教育…     

特色水教育在高职教育中的作用与教学机制研究

推广水教育、发展水教育,已经成为国家加快发展水利事业决定中的重要内容.对水教育内涵的深入剖析有助于明晰其在高职教育中的重要作用,并依据实践经验,就知识体系、教学内容、教学模式和方法等方面深入探讨在高职院校开展特色水教育的教学实施机制.