高校公共体育课实行技评达标集中考核的办法与意义

针对高校公共体育课技评达标考试方式存在的弊端,提出对技评达标实行集中考核方法的构想,阐述实行集中考核技评达标能保证考试成绩的真实性,提高学生的适应能力,促进学生身心健康发展,培养学生自学自练能力,养成自觉锻炼的习惯,促进教学发展,提高教学质量,并提出实行的建议,旨在探索高校体育教学的考试评价制度。     

体育“技评”中某些主观因素的研究

<正> 一、研究目的 体育评价是体育教学中的一项重要内容。这种评价有“达标”和“技评”两个方面。目前,达标可以运用秒表和皮尺这样一些比较客观的手段,而“技评”却还不能依据仪器进行。体育教师都是根据本人经验和“技评”的动作形象标准而对学生的动作技术进行主观评定。主观往往带有片面性,经常受到教师各种潜在心理因素的影响,这就容易造成主观印象与客观事实不相符合。不客观的评分不能正确评价学生的技术,还会影响学生的积极性和兴趣,甚至影响师生关系,降低教师的威信。因此,教师怎样才能在这种主观评定的现实条件下对学生的技术水平作出比较客观的评价,是体育教学中一个急待解决的问题。当今,有不     

中小学实验室工作评估

中小学实验室工作评估四川乐山市教仪站谢光栋检查评分自评分评分标准分值项目间数：实验室达标５分；仪器室达标３分。不达标，按达标分×（实有间数／达标间数）计算。面积：实验室不小于７３ｍ２／间（小学不小于６５ｍ２），４分；小于本校教室面积扣１．５～４分。仪...     

表象训练法在排球教学中的实验分析

采用实验比较文献资料等研究方法。对高校排球教学中运用表象训练实验进行分析。结果表明：表象训练有助于学生学习掌握基本技术．在技评、达标成绩方面。实验班和对照班有显著差异。     

主体参与模式在体育教学中的应用

通过专家访谈法、问卷调查法、教学实验法和数理统计法,对高校体育院系大学生标枪教学中采用主体参与教学模式,发现大学生的技评成绩、达标成绩、综合能力和自身满意度均有提高,建议高校体育教学中加强学生主体参与教学模式的应用.     

非语言教学法在排球垫球教学中的应用

采用文献资料调研、教学实验和数理统计,研究将各种非语言信号植入到排球垫球技术教学的初级阶段和纠错过程的非语言教学法的教学效果.结果显示,实验班达标和技评两项指标都明显优于对照班.非语言教学法能够促进学生掌握排球垫球技术动作,对提升学习效果有显著意义.     

江西省体育专业考试「4＋综合技术」改革方案简析

２０００∽２００２年连续３年江西省体育高考进行了“４＋综合技术”考试方案的改革，即四项身体素质加三项球类的综合技术，其中身体素质分值为７０分，三大球技术各为１０分。综合技术为：篮球——往返运球投篮；足球——２０m运球绕杆射门；排球——发球。评分标准如下：（１）篮球往返运球投篮①测试方法：由球场右侧边线中点开始，面向球篮运球（左右手不限，下同）上篮，球投中篮后（投篮方法不限，下同），继续运球至左侧边线中点（必须踏线），然后继续运球上篮，投中后运球回到原点完毕（未踏到线不计技评分）。②评分：达标为８…     

异步教学法在地方院校羽毛球教学中的应用

文章主要通过教学实验法对安顺学院羽毛球课的教学,从羽毛球学习兴趣和动机、考试技评和达标成绩等方面,运用传统羽毛球教学法和异步教学法进行实验的对比研究。结果表明：异步教学法能够发挥学生的主观能动性,提高学生学习兴趣,培养学生良好的学习态度,提高羽毛球技术的学习能力。     

论高师体育专业田径课技术教学达标与技评考核内容及标准的研究

根据田径技术课教学的特点及师范体育教育专业的教学要求 ,通过多年的教学实践及运动技能形成的规律 ,针对本院的“3 +2”体育班 ,制定了田径六个项目的技评和达标标准 ,以便更科学、合理的评定学生田径技术课的学习成绩 ,为提高教学质量提供决策依据     

评价学生体育保健成绩之我见

提出体育评分内容应包括：学生掌握三基的程度,身体机能、身体形态的发展状况,思想品德,体育达标等．     

对我院普通体育课考试评分的探讨

本文从对本院现行普通体育课考试评分的办法所存在的问题进行了探讨,提出了对普通体育课的考试评分应从身体素质、技术评定、达标、理论知识、课堂表现等5个方面进行综合评定的新方法。     

排球扣球技术两种教学方法的比较

将现代教育技术——多媒体课件运用于排球扣球技术教学，旨在以新的教学手段和方法，改善体育教学环境，提高教学效果。两种方法比较结果显示：排球扣球技术运用多媒体教学，其效果明显优于传统教学方法，在教学计划规定时数内，实验组学生的技评和达标成绩都明显好于对照组。     

发球机结合集球网多球训练新型教学模式设计及实践研究

本文对"发球机结合集球网多球训练"新型教学模式在西藏高校乒乓球选项课中的应用进行了设计和实践研究。通过对实验组与对照组学生在实验前后的推拨球、攻球、发接球、左推右攻、实战比赛等项目进行技评和达标的对比测试,以验证新型教学模式的可行性与优势。     

比赛法在体育教学中的运用

比赛法是体育教学中运用较广、效果较好的一种练习方法。它有利于提高学生的学习兴趣 ,促进运动技能的形成和发展学生的心理品质。比赛法主要有游戏比赛、达标比赛、技评比赛、测验比赛、接力比赛等多种形式。运用时应把握好时机 ,结合好教材 ,控制好运动量 ,执行好规则 ,并注意安全和评价     

田径教学中快乐法的应用

一、目前田径教学中存在的问题体育教育思想不够端正,传统的体育教学把竞技运动技术传授作为目的,一切为了竞技、比赛和达标,把体育的意义从“育人”变为单纯的“传技”,忽略了学生身体素质的锻炼和全面发展。教学方法呆板,学生上体育课没有兴趣,课外体育活动缺     

新的时数匹配在铅球教学中的实验研究

优化体育教学过程 ,提高体育教学效率是体育教学追求的重要目标 ,也是提高体育教学质量的根本途径 .本文根据学生的实际情况 ,以完整教学为主 ,较合理地分配教学时数 ,对推铅球技术的教学进行实验 .结果表明 ,在技评、达标方面 ,实验组均优于对照组 ,并存在显著性差异 .因此 ,新教学时数的匹配和新教法具有可行性     

“时间差”在跨栏跑技评中的应用

通过对研究对象的分析,提出利用“时间差”对学生进行跨栏跑技术评定的方法,并运用统计学分析的方法制订出体育系普修课跨栏跑技评评分公式．     

高校体育教学评价研究综述

<正>一、引言体育教学评价是国内外学者近几年来一直关注的热点问题,也是体育教学理论研究的基础内容之一。长期以来,在评价体育教学时通常采取检查、观察、测试、评比等方法,评价范围也仅局限于体育课本身或课的某一方面。对教学效果的评价则以学生达标、技评成绩为依据,以此评定教学效果的优劣。评价作为一种教育手段,直接影响学生的心理活动,要注     

减肥记

体育达标结束了,我拿着成绩单垂头丧气地向家里走去。现在是综合评分,体育成绩这么差,可怎么办呀?这都是因为我长得太胖,我决定实施减肥计划。     

学校体育教育中应注意的几个方面

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出:“学校教育要树立健康第一的指导思想。”根据这种指导思想和体育学科自身发展的需要,中学体育课程已改为体育与健康课(程)。我国学校体育教育长期以来一直停留在身体素质达标和竞技技术水平评价这一层面,主要以达标和技评为主,也就是说教学目标主要以掌握三基为主,学校组织的课外活动,运动会也只有少数同学参与,忽视了学生其他方面的健康发展,忽视了全体学生的参与,忽视了终身体育的培养。新的课程要求以社会需要和学生发展为重点,以提高学生的身体素质为核心,培养的人应该…