本体论视角下学校武术教育中技与道的双重构建

依据亚里士多德提出的本体论对武术的本体进行剖析,以此为基点深入探究我国学校武术教育发展的出路问题,发现制约学校武术教育发展的因素主要有以下4种:现代化语境对武术基本元素的祛魅;武术本体的物质所在—技的量化;武术本体的精神存在—道的搁浅;西方体育思想的渗透使武术的教育目标遭到误读。为了破解我国学校武术教育现状的制约因素并寻求发展之路,提出了武术本体实践的具体化途径:从实践与沟通的基点,实现武术技击与武术文化的复魅;倡导以道驭术、体用兼备方法,破除知、行分离现像;提倡由技入道思想,复归人性修为;升华学校武术教育目标,开发武术教育价值。     

论中国武术的出场形态

从出场学视域解析中国武术在古代、近代、现代三个历史时空语境中的出场形态。研究认为,在不同历史时空语境中,武术都是基于时代背景,根据当时代实践需要,选择出场形态,彰显时代功能。中国武术古代主要出场形态是技击;中国武术近代出场形态是以技击为主,同时开始出现了武术强体健身的出场形态;中国武术现代出场形态主要彰显为传统武术和竞技武术两大形态。与此同时,中国武术现代发展必将在多元化的文化发展语境中,通过与多元文化主体的对话、协商和精神交往实践,形成一个具有中国特色的以竞技武术为核心的武术新轴心文明,引领中国武术发展走向新的篇章。     

学校武术教育的文化反思

学校武术教育承载着传承民族文化和弘扬民族精神的重要任务。武术自近代被选择和重组走进学校,教育成为近现代武术发展的主要推动力。当前的竞技化教学缺乏课程意识,忽略了武术文化的传承是学校武术教育的症结所在,学校武术教育发展需要深刻理解其本质,认识其文化行为,提高文化自觉。     

辛亥革命与近代武术的发展

辛亥革命运动既是中国近代史上一场重要的政治革命,也是中国近代社会重要的文化革命,它不仅带来了深远的社会影响,而且对当时中国传统武术的发展影响深远而又巨大。文章运用文献资料法和逻辑分析法对辛亥革命运动对近代中国传统武术发展的影响进行了深入的剖析和梳理。研究发现:辛亥革命时期对于武力革命的提倡,极大地提振了社会的尚武之风;尚武之风的盛行又使得民间武术团体和体育学校在城市中大量涌现,改变了武术的传承方式,开始了中国传统武术的体育化之路;武术进入学校教育领域,成为学校体育课的重要内容,是民国初年军国民教育思想的产物,也是辛亥革命提倡和推行武术的重要成果。由此开始了中国传统武术的科学化、规范化发展之路。     

体育全球化背景下学校武术发展的影响因素与应对策略

采用文献资料、逻辑分析等方法对体育全球化背景下我国学校武术发展中所遇到的问题进行了研究.结果认为:全球化背景下学校武术的发展受着内部和外部两个影响的因素制约,外部影响因素主要是体育全球化背景下外来武技对我国学校武术构成了较大的冲击;内部影响因素是武术自身发展中遇到的问题,主要有:(1)学校武术教学中传统文化的流失与振兴是摆在我们面前的首要问题;(2)学校武术教学内容的大众化与实际教学中的竞技化相悖;(3)武术师资力量和水平有待于进一步提高,在教学内容设置上应体现武术的本质属性与青少年的身心发展相契合的原则.     

从学校武术课现状透析武术教育的背离

在提倡素质教育的当今,作为推广和发展武术的重要教育基地的学校,出现了学生不了解武术,不喜欢武术,大学生被迫选武术课等较为严重的武术教育背离现象。为了揭示武术教育中存在的主要问题,提高学校武术课教学质量,促进武术健康发展,运用问卷调查法对东北地区47所中小学和16所非体育专业高校的学生、教师和中小学生家长进行调查研究。结果表明,导致这种现象的主要原因在于家庭、社会和学校对武术认识的不一致,教育机制的省缺,教学因素的失衡以及武术项目自身特点与教学目标之间的矛盾。     

“国家需要”对武术发展的驱动力探析

从马克思关于"需要"的理论入手,指出国家对武术的需要程度决定了武术在社会发展中的地位.历史上的武术之所以在众多民族传统体育项目中一花独秀,是因为其发展受到了国家机器的推动,如古代与军事技术紧密相连,近代与尚武精神直接相关.21世纪武术发展除了竞技武术的出路外,更应该对内顺应"传承民族文化,弘扬民族精神"的时代大潮,将重心转向武术教育,通过彻底改革武术教育体系,将其打造成"培育民族精神"的实践途径;对外立足于增强文化"软实力",展示"和平崛起的中国形象"的实际需要,力争武术进入孔子学院,成为传播中国文化实践的具体载体.     

试论构建"淡化套路,提倡技击" 的武术教材体系

学校是传承知识的专门机构,"教材"是其中的重要环节.本文通过对近半个世纪以来学校武术教材内容的回顾,发现旧有教材主要以套路形式编成,这既没有反映武术整体的技术体系,也没有突出武术的本质特征,而且没有反映出学生对武术教学内客的兴趣.本文还对太极拳、咏春拳、跆拳道、柔道的发展;对各地有代表性的武术馆校和民间武术研究会的发展;对武术本质属性和武术发展进程等进行反思.在此基础上提出了以"淡化套路,提倡攻防"为原则构建新的武术教材体系,并提出在建构武术教材体系的过程中值得注意的问题.     

当代学校武术教育的失范与矫治

以失范理论为学理支撑,审视当前我国学校武术教育存在的问题.对影响学校武术教育发展的组织因素、意义因素、目标因素及形式因素等进行分析.认为:学校武术教育的失范体现为政府管理的缺位、错位、越位等;学校武术教育的核心价值取向不明;学校武术教育的目标与手段处于紊乱状态;分化的学校武术教育流于形式.提出矫治措施:学校武术教育应体现自身特点;武术在学校教学中应作为一门独立的课程;学校武术教育应坚持以技击为核心,加强中华传统文化的渗透等.     

现代学校武术的嬗变:实践的反思与价值追求

运用文献资料和逻辑分析方法,对现代学校武术发展的实践进行总结研究.认为,今天学校武术的现状仍然是表面繁华掩盖下的凄凉景象,教学内容的竞技化与教学对象需求的大众化之间的矛盾突出,武术课与体育课关系的混淆是造成这一现状的主要原因;学校武术需要从民族文化传承与保护的角度和文化安全的角度对其价值理念与文化的主体性进行建构,增强文化的自觉、自信与自强.     

学校武术教学实施新路径的思探

文章运用文献资料研究法、逻辑分析法,以学校武术教学的实施路径作为研究对象,对学校武术发展现状进行了归纳与总结,从武术教学的实践环节对当代学校武术发展问题的症结进行了分析与概括。研究认为：学校武术教育正面临着了一个“无奈”与“尴尬”的发展境遇,“墨守成规”的武术教学是制约学校武术发展的症结所在。研究针对学校武术教学实施新路径提出：（1）以《中国武术段位制系列教程》为学校武术教学内容,建构系统的学校武术课程体系;（2）落实“淡化套路、突出方法、强调应用、健康第一”的武术教学思想,实现学校武术教学方法的“多样化”;（3）提倡和推广“走出课堂、走出校园”的武术教学新理念,令学校武术教学形式呈现“多元化”的发展趋势。     

关于中国武术与军事关系的研究

本文运用文献资料法、调查法和历史与逻辑相统一的方法探讨武术与军事之间的相互融合与借鉴的关系。研究认为,政府政令是促进古代武术发展的主要因素,军事需要和科技的发展促进了武术器械体系的发展演变,兵书战策是中国武术发展的理论基础,民间习武与军事武艺的双向交流促进了武术的发展。     

百年学校武术百思解

<正>不去回溯古代学校"六艺"中的"武"的教育历史。就近代而言,从1914年,徐一冰在《整顿全国学校体育上教育部文》中,主张将武术列为高等小学、中学和师范学校的体育正式课程内容。1915年4月,在"全国教育联合会"第一次会议上,北京体育研究社许禹生等人提出《拟请提倡中国旧有武术列为学校必修课》议案算起,到2015年的今天,名副其实的学校武术已有百年历史。可是,100年后的今天,我们     

学校武术教学内容及思想的演进与启示

对新中国成立60年来我国学校武术教学内容及思想演进的过程进行分析.目前学校武术的发展存在着竞技武术与学校武术相混淆;学校武术教学中传统文化流失等主要问题.针对学校武术教学内容的发展得到以下启示:武术概念的演进折射出对武术认识的改变影响着学校武术的发展方向;着力创编一套既能使学生产生学习兴趣又利于身心健康,而且又能从中学到传统文化知识的武术教学内容,然后根据切实可行的教学内容进行师资的培训,是学校武术改革的首要任务.     

湖北省学校武术发展障碍因素分析及策略研究

文章运用问卷调查法对湖北省20所中小学和11所非体育高校的师生进行调查研究,以期从中找出学校武术发展的阻碍原因。结果表明,学校武术发展的障碍因素主要有：根深蒂固的教育体制与学校武术教育目标相悖,主体需要的变化与学校武术特点的制约,主体需要与学校武术教学内容、教学形式不一致,武术教育体系的不完善与学校武术价值功能方面的实现等,并提出学校武术发展要坚持学校武术继承性和时代性相结合,统一性与灵活性相结合、民族性与世界性相结合。     

繁荣背后的文化因缘解析:论近代吴越武术论著

吴越地区是近代武术论著出版的大本营,对武术的传播和普及做出了重要的贡献,而这一现象必然受其所发生之特定文化空间的影响.研究发现:吴越地区武术论著的出版时间主要集中在民国时期,论著种类主要涵盖四类,出版机构以民营和社团为主,出版地则主要集中在上海.而影响吴越武术论著出版的文化因缘是:"国粹主义"精神的影响使"提倡武术不谛是救亡图存的一种有效措施"成为武术思潮的主要观点,促进了传承派和拳理派论著的出版;在西方科学主义思潮的冲击下,武术在器质和思想层面进行着科学化的调适,推进了西学派和考据派论著的出版;吴越出版业的民间立场,掀起了武术论著出版的浪潮,使武术学术思想与观念在社会中得到传播.     

武术科研的战略构想

在对古代武术理论的精华、近代武术研究的变化、现代武术科研的发展等分析的基础上,给出武术科学研究的定义,展望未来武术科研的前景,提出武术科研的战略构想。     

武术在国际传播的历史、现状与未来

从传播学的角度对古代、近代、现代的武术国际传播进行了梳理与分析，并提出了未来武术国际传播的发展方向。     

试论中小学武术教学改革的出路--从课程、教材、教师、学生角度进行探讨

课程、教师、教材、学生4个因素是影响中小学武术教学顺利开展的主要因素。在课程方面,学校体育课程应该从教学内容和课时等方面增加武术比重;在教材方面,应以“淡化套路,提倡攻防”为原则,打破旧有模式,建立新的武术教材体系;在教师方面,应通过师资培训提高武术课教师必备素质,并建立考核、督导评估和表彰奖励机制;在学生方面,要以民族精神、新型教材、教师魅力激发、增强和巩固学生的习武兴趣。上述4要素的有机结合、相互渗透、协调发展,促成武术教育的总体发展。     

古代武术宏观发展特征的研究

为深入研究现代武术,促进未来武术更好地发展,有必要回顾历史,总结古代武术发展。从宏观上讲,古代武术发展有以下几大特征:古代武术主要沿着以军事战阵为主的官方武术和以江湖私斗为主的民间武术两条线发展,二者相互交融;定性地讲,古代武术是一种技击术,其发展主流是以提高技击水平为主要目的的攻防技击类武术,同时也存在花式表演类武术和健身养生类武术两大旁支;古代武术形成了派系林立的武林,各个拳种又形成了一整套由功法、套路、拆招、散手、实战组成的技术体系;长期以来弥漫于封建社会的“重文轻武”之风制约着武术社会地位的提高;古代武术发展的总体走势是渐进式,而非断裂式,并悄然传向了世界。