高中数学学困生的成因调查与转化措施

在高中数学教学中,一些学生对于数学学习不感兴趣,学习成绩不理想。因此,在高中数学教学中,教师应该积极寻求有效途径转化学困生。本文针对高中数学教学的实际情况,对学困生的形成原因进行了调查,并且提出了有关学困生转化的措施。     

高中数学学困生产生的原因分析及转化策略

随着新课程改革的发展,高中数学教育越来越被社会各界关注,数学作为基础科目中非常重要的一门学科,对学生今后的工作和学习都有莫大的帮助。而数学的学困生问题也成为令教师和家长头疼的问题。当前学生数学学习状况令人担忧,在高中数学教学过程中,教师应该重视数学学困生对于数学知识的理解及对问题的思考方式,使学困生转化的目标落到实处。为此,文章就高中数学学困生产生的原因分析及转化策略的问题做了探讨,提出了有针对性的解决方案。     

高中数学学困生的转化策略初探

随着高中数学学习难度的增加,学生数学成绩之间出现了两极分化情况,数学"学困生"越来越多。鉴于此,本文介绍了高中数学学困生的含义,具体分析了学困生的成因,并提出了一些针对性措施,希望可以为高中数学"学困生"的转化研究提供参考。     

高中数学学困生学习障碍分析及矫治对策

逻辑性强、抽象的高中数学成为了大多数学子的拦路虎,使学生不得不花费大量的时间来学习数学,然而总有些学生在学习的道路上,由于退缩、害怕和懒惰而影响了数学成绩,失去了学习数学的信心,从而沦为了学困生.斯滕伯格的智力理论认为,这些学生仍有成功的潜能,只要学校和教师给予适当的关爱和帮助,就可以建立学困生的信心,得到顺利的转化.本文结合高中数学的教学经验,深层剖析学困生的学习障碍,并提出相应的矫正对策.     

高中数学学困生援助机制分析

高中阶段是学生学习数学知识的重要时期,面对 高考的压力,教师要为学生提供高效学习的方法,促进学生综 合学习能力提升。本文主要就高中数学学困生形成原因进行 分析,然后就高中数学学困生援助机制详细探究,希冀能借此 理论研究为解决学困生学习问题起到积极作用。     

试分析农村高中数学学困生学习困难的成因

本文主要以农村高中数学学困生学习困难的成因为出发点,并针对问题提出了具体的优化改革措施,以期为广大农村高中数学教师提供一些参考和意见。     

提高高中数学教学效率 实现学困生的优化教学

正数学作为高中课程的一门基础学科,对其他学科的学习有着很重要的促进作用,所以高中数学的学习尤为的重要.但是,由于高中数学的学习需要抽象思维,学习范围较广,需要较多的技巧,这些都可能使在初中数学学习较好的学生在高中数学学习中遇到很多问题,甚至成为高中数学的学困生.提高学困生的学习成绩,对提高教师教学效率有很大的作用,应该引起教师的重视.本文分析了在高中数学中产生学困生的原因,并对提高高中数     

分层教学在高中数学教学中的应用实践

传统高中数学以考试为风向标,课堂教学追求整齐划一,忽视学生之间的个体差异.随着社会和教育发展需要,优生"吃不饱",中等生"吃不好",学困生"吃不了"的教学严重阻碍了学生的发展,为更好地实现"发展优等生、提高中等生、帮助学困生"的目标,让全体学生都得到不同的发展,课堂教学改革势在必行.分层教学从学生的差异出发,关注学生在智力水平、学习习惯、学习成绩、知识能力等各     

突破重围,摆脱困境——论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略

所谓学困生,指对学习无兴趣,学习成绩较差的学生。这部分学生往往学习态度不够端正,上课注意力不集中,为了帮助这部分学生全面进步,免受升学压力,老师需要充分重视学困生的学习情况,采取生动有趣的教学方式,激发学困生的学习兴趣,从而有效提高学困生的学习效率。本文立足突破重围,摆脱困境,具体论述高中数学教学中提高学困生学习效率的策略。     

新课程背景下初高中数学衔接教学的实践与思考

初中生在刚刚升入高中的时候,一下子不能快速适应高中阶段的数学教学模式,感觉数学知识的难度十分大,尤其是那些数学基础比较薄弱的学生,他们更是早早地丧失了学习的信心,进而成为学困生。现阶段高中数学教师亟须解决的一个问题就是如何有效衔接初中数学与高中数学,帮助学生融入高中数学学习。针对此,先阐述初中数学教学与高中数学教学之间存在的差异,接着提出相关衔接措施,最后详谈相关教学实践,以期为其他一线数学教师提供参考。     

高中数学学困生的成因与转化策略

文章分析了高中数学学困生的特点和形成原因,并结合教学实践就如何提高学困生的学习效率,提出几点对策：首先帮助学困生树立自信心与养成科学的学习习惯;其次,在教学过程中要运用富于情趣、幽默、诱导的教学方法引导学困生学习,激发他们的学习兴趣。     

试论高中数学学困生课堂思维激活策略

在高中课程改革中,学困生已经成为影响课堂效率的主要因素,对学困生进行转换,提升学困生的发散思维和创造力已经成为高中数学教学中非常重要的一个问题。本文主要从高中数学学困生的思维特点出发,分析了高中生数学学困生形成的原因,并提出了几点提升学困生发散思维的有效策略。     

高中数学学困生学习效率低下的原因探析

高中数学是一门难度较大的学科,很多学生反映高中数学是所有学科中最难的一门学科,并且学困生群体的数量也远远超越其他学科。本文主要针对高中数学学困生学习效率低下的问题进行探讨,分析总结造成其学习效率低下的原因,并进一步提出解决措施。     

试分析高中数学有效教学的着力点

新课程改革对目前高中数学教学提出新的要求,高中数学教学更应该重视学生数学素养、数学学习能力的培养,为学生树立终身学习、不断发展的理念。本文从有效教学含义和意义展开,分析高中数学的有效着力点,以期促进高中数学教学改革的深入。     

高中数学学困生形成因素及转化策略分析

学习困难是当今学校教育中非常普遍的一个问题,学习困难不仅阻碍了学生的全面发展,同时也阻碍了教育的发展。如何转化数学学困生是我们每个教师都在认真思考的问题。笔者仅立足于自身的教学经验与感悟,从"高中数学学困生形成因素分析"和"高中数学学困生转化策略研究"这两方面入手,就高中数学学困生形成因素及转化策略发表个人的认识与看法。     

浅谈高中数学学困生的转化

随着高中招生人数的不断扩增,高中数学学困生人数也随之增加,这不可避免地给高中数学的教学带来一定的困难。因此,高中数学教学面临着如何快速高效地转化学困生,使其逐步向中等生、优等生迈进的问题。一、高中数学学困生形成的原因1．学习目的不明确从高一入学开始,学困生一直没有思考学习高中数学有何作用、学习数学的意义在哪,而是简单地认为学习高中数学是为了应付高考、对付老师、满足家长和朋友们的期望。正因为没有明确的学习目的,他们在平时的学习过程中不肯吃苦,害怕困难,学习习惯不好,不认真、踏实学习和钻研数学问题,不善于积极主动思考问题、分析问题、解决问题,总是“三天打鱼两天晒网”。2．缺乏学习数学的自信心     

浅析高中数学教学中学困生的转化问题

学生是课堂教学的主体。在课堂教学中,教师要关注到全体学生,尤其要注重学困生的发展。在高中数学教学中,学困生的人数众多。本文先分析高中数学教学中学困生的成因,然后提出转化学困生的对策。     

提高学困生数学成绩的有效策略

随着新教材、新课标的不断改革,数学内容的逐步深化,教学方法的突破创新,教学手段的不断改进,高中数学教育呈现出一片欣欣向荣的局面,教育教学水平有了质的提高,遗憾的是部分高中数学学困生数学成绩和学习能力却越来越差。笔者经过多年的教学实践对此进行了积极的探索和研究,总结了一些可行的提高学困生数学成绩的方法。     

高中数学学困生援助机制探析

由于高中数学的难度较大,很多学生都有一定的畏难心理,进而导致出现了一些学困生,如何推动学困生转化工作,应当建立科学的援助机制,推动高中数学教学模式创新。本文对建立高中数学学困生援助机制进行了研究和探讨,首先分析了建立高中数学学困生援助机制的必要性,在此基础上就如何建立科学、全面、系统的高中数学学困生援助机制提出对策。     

提高学困生数学成绩的有效策略

随着新教材、新课标的不断改革,数学内容的逐步深化,教学方法的突破创新,教学手段的不断改进,高中数学教育呈现出一片欣欣向荣的局面,教育教学水平有了质的提高,遗憾的是部分高中数学学困生数学成绩和学习能力却越来越差.笔者经过多年的教学实践对此进行了积极的探索和研究,总结了一些可行的提高学困生数学成绩的方法.