信息能力初论

信息能力是现代人的一种基本社会能力,包括对信息的获取能力、识别能力、接受能力、储存能力、利用能力、创造能力.信息能力的核心是信息利用能力和信息创造能力.     

论网络时代信息人员的信息能力

网络时代是一个充满竞争、提供多种机遇的时代，由于信息需求的多样化、信息服务的全程化，需要信息人员应具有敏锐的数据挖掘的能力、高效分析处理和智能重组信息的能力，信息沟通的能力、全方位信息服务的能力和知识学习的能力等多种信息能力。     

信息素质教育之教材建设探讨

以美国主要信息素质定义和信息素质教育标准为参照,提出信息选择能力、信息检索能力、信息创作能力是信息素质三大核心能力,由此提议信息素质之教材内容主要围绕信息选择、信息检索、信息创作展开并提出了具体内容建议.     

高校学生信息能力现状及培养新思路

文章指出了目前高校在信息能力方面的现状，并就如何培养高校大学生信息能力从信息获取能力、分析鉴别能力、拓展协作能力与信息创新能力等方面进行了探讨。     

人的“信息机器”假定及其对信息管理论的重构

将人的信息能力从人的其他能力中分离出来,提出人的"信息机器"假定,讨论人类信息处理能力的缺陷.并以此为依据,对信息管理的目标、意义、方法等重新进行阐释.     

基于大学生三大信息素质核心能力调查与对策

随着社会信息化的程度越来越高,对大学生的信息素养能力要求也跟着提升。文章通过对东莞职业技术学院大学生的信息素养调查分析,提出了当前大学生信息素养的现状,并根据叶鹰教授提出的信息素质三大核心能力——信息选择能力、信息检索能力、信息创作能力做出了分析,提出了高校图书馆如何有效开展信息素养教育和大学生应如何提高自身信息素质的策略。     

析现代编辑的信息能力

一、现代编辑的信息能力构成 信息能力是指编辑在社会实践活动和职业工作中,经长期培养而发展起来的一种捕捉、筛选、转换与利用信息并改变周围信息环境的一种能力,简单说就是编辑获取信息、处理信息、输出信息的能力.在不同的历史时期和不同的经济、技术条件下,对信息能力的要求肯定不同.21世纪信息与计算机网络是最基本的生存和工作环境.一切信息都将编码化、数字化.网络技能,也就是接触、判别和信息数字相互转化的能力,对编辑来说将是一个基本的、重要的技能.21世纪生产力的增长主要是依靠知识来驱动.     

群体信息能力测试分析模型

获取、吸收、交流、运用、消费、组织与创新信息能力7种能力协调互动的发展形成群体能动性发挥的保障,促进信息能力由适应、控制水平与创新水平发展,根据群体信息能力各要素间的关系,设计出群体信息能力测试分析模型——信息能力玫瑰图,并以西部农村群体信息能力调研数据为例,分析信息能力玫瑰图的功用,旨在为深入研究与分析信息能力提供一种新的方法与思路。     

高校图书馆员信息能力现状及应对举措

为了改变高校图书馆员在信息能力上不适应新世纪要求的现状，从信息获取能力、分析鉴别能力、拓展协作能力与信息创新能力等方面探讨如何培养高校图书馆员的信息能力。     

刍论信息能力

探讨了信息能力的特点、内涵及培养方式等。     

信息能力——数字图书馆建设的关键因素

文章描述了信息能力及数字图书馆的概念、内含以及特征;分析了我国信息能力教育的现状;通过对数字图书馆与信息能力内在关系的分析,阐述了信息能力教育是数字图书馆建设的关键因素;提出利用数字图书馆加速信息能力教育实现的可能.     

互联网信息可信性评价能力培养

日益丰富的互联网学术信息资源作为图书馆文献资源的有益补充,已成为用户信息资源获取的重要渠道。面对互联网庞杂无序的信息资源,图书馆用户信息评价能力的缺失为正确、合理、有效地利用互联网信息带来了障碍。用户互联网可信性评价能力可分为信息检索能力、信息认知能力和信息判断能力。图书馆应从提高用户信息检索能力、分析互联网用户的知识分享动机、掌握常用的互联网信息外部特征分析途径等方面,培养用户的信息可信性评价能力。     

信息素养内涵剖析与评价

文章归纳并阐述了信息素养内涵各流派的观点及代表人物,剖析了信息素养能力观、学习观、工具观的内涵和存在的问题,指出信息素养内涵的实质应是信息素养能力观。     

人的“信息机器”假定及其对信息管理理论的重构

将人的信息能力从人的其他能力中分离出来,提出人的“信息机器”假定,讨论人类信息处理能力的缺陷。并以此为依据,对信息管理的目标、意义、方法等重新进行阐释。     

可行信息能力：一个信息分化问题学术概念的构建与阐释

[目的/意义] 面对图书馆学情报学学科在信息分化问题研究中对整体性、以人为本和关注效用等理论的诉求,探寻符合上述诉求的逻辑起点。[方法/过程] 基于对信息分化领域所采用相关概念的梳理,采用扎根理论方法对田野调查质性数据进行分析,归纳可行信息能力概念框架,结合效用主义、可行能力、信息素养等相关理论分析,提出可行信息能力是信息主体在信息行为中表现出来的实质自由。[结果/结论] 可行信息能力表现为信息主体在实践中的功能性活动,是结构因素、能动性因素和具体情境因素共同作用的结果。其中,结构因素主要包括经济条件、社会规范、政策法规、基础设施、信息资源等内容,能动性因素主要包括个人意识、技能、知识状态、社会网络等内容,情境因素主要包括时间、空间和场景等内容。通过探讨可行信息能力作为图书馆学情报学学科概念的适用性,发现其对信息贫困、信息行为、信息服务等研究领域具有可能的阐释作用。     

高校图书馆员信息能力现状及应对举措

本文论述了21世纪高校图书馆员在信息能力方面的现状，就如何培养高校图书馆员信息能力，从信息获取能力、分析鉴别能力、拓展协作能力与信息创新能力等方面进行了探讨。参考文献4。     

论信息素质

论述了信息化社会中实施信息素质教育的重要意义，阐述了信息素质教育的内容体系：信息基础知识、信息意识、信息能力、信息思维的教育。     

泉州师范学院文献信息资源需求调查情况及服务对策研究——从我院读者获取信息能力的现状谈信息能力的培养

从读者利用文献信息资源的调查统计入手，分析了读者获取文献信息的能力，并就产生这种状况的原因进行剖析，提出了合并、专升本后的师院图书馆培养读者信息能力的重要性，并就培养读者信息能力的途径提出几点建议。     

浅谈策划编辑的信息素质

信息素质是策划编辑素质的重要组成部分.信息素质包括信息意识、信息获取能力、信息利用与开发能力等.     

信息素质

1974年美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基提出了一个全新的概念,这就是“信息素质”。信息素质(quality)或信息素养(literacy)是指个体对信息及其特点、价值的认识和获得、利用、开发信息等方面的能力。换句话说,信息素质是一种发现信息,开发、利用信息以及解决信息问题的能力。它集中表现在对信息技术的操作和应用能力上。主要有以下几个方面:(1)传统文化素养的延续和拓展。(2)使受教育者达到独立自学及终生学习的水平。(3)对信息源及信息工具的了解及运用。(4)必须拥有各种信息技能:如对需求的了解及确认;对所需文献或信息的确定、检索;…