联想是作文的一个帮手

<正>三年级,刚开始有作文的时候,肖铁常常问我:这个怎么写呀?那个怎么写呀?我知道,在他的眼里已经有了许多想写的东西,只是不知道怎么下笔。我就总是先表扬他:你的眼睛到处都是作文,说明你动脑子了,这真好!作文就是这样,处处存在着,就看你是不是有心人。然后,我会帮助他,怎么把他想写的东西一步步地写好。     

用细节的真实凸现作品的思想魅力

假如老师给你这么个题目“给忍耐一个目标”,你会怎么写呢?上文作者写了3个小故事,3个故事都有闪光的细节。第一个故事写一个孩子寻找和自己走散的父亲,人海茫茫,找不到,最终还是在原来的地方等待,孩子没有进超市里享受空调,而是站在门口的烈日下,恐惧、焦灼,是何等难过,但是孩     

儿子离不开他的小手绢

我的儿子5岁多,上幼儿园大班,各方面都很好,就是太喜欢他的一条小手绢。那手绢已经很破旧了,软软的,几乎没有颜色了,却总是被他带在身边,就连上幼儿园也要带着。老师说,睡午觉时,他就拿在手里摆弄。晚上睡觉,更得拿到被窝里,揉上半天才能睡觉。有一个周末,我曾经试着给他藏起来,白天他没有发现,我以为就这样过去了。谁知晚上就寝之前,他到处找,找不到时,还发了脾气。这会不会有什么问题呀?我们该怎么办才好?     

从课文中学习写作

同学们在作文时,有时会遇到这样的现象:不知道写什么,或者不知道怎么写。在一阵冥思苦想之后,你会怎么办呢?向爸爸妈妈求助?向老师请教?找作文选参考?可是,你知道吗,在你的身边就有一位特别优秀的老师,那就是你的语文课本。咱们的语文课本中所选用的课文,都是经过编辑们精心挑选出来的佳     

去林子里散步和劳动

一直有小朋友问我,徐老师,你怎么写得出那么多故事啊？我总是回答。因为我喜欢去林子里散步和劳动。     

农村初中寄宿制学生心理健康教育案例

<正>陈XX,男,家住柳树镇山区片,在学校寄宿。该生总是不能约束自己,上课容易走神,不爱交流,下课好动。经常在教室和其他同学打闹,甚至骂人,弄得同学们对他是敬而远之,甚至讨厌他、孤立他。每当犯错误时,他总是为自己的行为找借口,还把自己散漫的行为看成是别人的错误引起的。他招牌的一句话就是:"老师,是他先把我怎么怎么了……"我     

世界上最好的故事

有一个写故事的人,他写了很多好看的故事,大人小孩都说他写的故事好看极了。但是写故事的人自己不满意,他总是想,我要写一个更好的故事,我一定能写出一个最好的故事。     

小学生写作业磨蹭怎么办

一位家长忧心忡忡地来找老师。儿子读三年级,写作业特别磨蹭,本是半个小时的作业量常常要折腾一个晚上。一会儿抠抠手,一会儿要喝口水,还不停地东张西望,出出进进,坐立不安。无论怎么训斥他总是不改。     

儿子的好人缘是这样来的

儿子班上有45个同学,有一次,老师让大家写作文"我最喜欢的同学",有32个人写"我最喜欢潘小非"。潘小非就是我9岁的儿子。很多家长问我:你怎么教儿子的?他怎么有那么好的人缘?我想,同学们喜欢他无非是因为他善良、有爱心、很细心,会关心人,他将每个人都当朋友,别     

像树叶一样特别的人——我们的故事(二)

在邱老师的作文课里,三(2)班的同学们都在认真地写作文。今天,他们写的是关于树叶的作文。邱老师要每个学生在上作文课之前都带好树叶,随便什么树叶都可以。邱老师想:反正是秋天了,校园里到处都有落叶可以捡。所以,在那天,你只要走进三(2)班的教室,就会觉得像是走进了落叶满地的树林一样。每一张桌子上都放着各种形状的、黄黄的树叶。胡一鸣坐在教室里,一会儿扭头看后面这个,一会儿看看那个,就是没写作文,一副心神不定的样子。邱老师走过来说:“胡一鸣,你是不是要上厕所呀?”邱老师看到上课坐立不安的人,总是会这样问的。二年级的时候,有一…     

四下第八单元：故事新编

<正>审题要点分析同学们看过很多故事吧？故事能带给我们快乐和收获。本次习作话题是“故事新编”,顾名思义,就是根据我们熟悉的故事创编出新的故事。怎么写呢？老师给大家带来三个写作锦囊。锦囊一：设定新结局新编故事中的主要角色都是大家熟知的,他们之间又会发生怎样的新故事呢？可以从结局倒推故事情节的发展,借助表格、思维导图等罗列故事的新结局,确定新编故事的方向（见下表）。     

作文应在“实”字上下功夫—听特级教师贾志敏《一件事情》有感

一、从词入手 ,揭示中心 ,挖掘学生内在潜能。片断 1:师 :写好一篇作文 ,首先要写好词语 ,能抓住中心词语或重点词语展开生动形象的叙述。如 :1小马虎真够马虎的 ,你看他写数学作业总是忘了点小数点 ;写语文作业不是用错了标点符号 ,就是写了错别字 ,有时还会抄漏了题目 ;连穿的衣服 ,他也能扣错了扣子……2他真是一个集邮迷 ,在学校里 ,他经常向老师索要邮票 ,请同学帮忙找邮票 ;在家里 ,他发动全家人 ,为他收集不同的邮票 ;他自己一旦有了零花钱 ,便到邮市购买喜欢的邮票……师 :这每段话分别是围绕哪个词语来写的 ?生 :(1小马虎 2集邮迷 …     

学生习作点拨需技巧

<正>学生在习作时往往会出现这样的现象:要么抓耳挠腮,不知怎么下笔;要么三言两语文章写完了,只是粗线条地勾勒了一下事情的过程,至于细节则只字没提;要么洋洋洒洒,信马由缰,看似写了不少,其实不知写的是什么;更有甚者,事无巨细,只要想到的全部都写上,也就是俗称的流水账;还有就是为了凑字数而把无关的事情也写了很多(当然这种情况属于比较好指导的了)……学生作文中出现了这样的情况,作为老师我们应该怎么     

我帮孩子写日记

如今,孩子已经读高中了.他的作文写得很不错,每次考试,作文都得高分,还有一些在各大杂志上发表.很多人说,孩子会写作是遗传,遗传了妈妈的文学细胞,但事实根本不是这么回事儿. 孩子读小学一年级的时候,老师就开始布置写作作业,每天都要写.孩子一个字都写不出.我采取的办法就是“帮孩子写”.怎么帮呢?每天晚上,与孩子坐在一起,回忆当天最开心的事或者最难忘的事.回忆完毕,我不要他写,我自己动笔,以一年级孩子的思维和笔调,写一篇百字左右的日记.写完,我把日记拿到孩子面前,请他“审批”.这时候,孩子总是会一本正经地审阅,有时候,还会修改一两句话.后来,他就有了自己写作的冲动.当然,对他写的文章,我也会认真阅读,大加表扬.     

不再拖作业

问题描述:小刚上四年级了,可他总爱拖作业,能不做就不做。每天晚上总要磨蹭到九点半才能做完一半作业,第二天早上一大早着急了,就胡写乱画几笔。作业完成得不好,总是挨老师批评。每到周末,他总是先疯玩两天,到了最后才意识到自己没有做作业,但还是不想做,所以周一总交不了作业。时间一长,小刚就把不做作业当成一种"明智"的举动。老师找他谈话,他总是说要改,可一到写作业的时候就头疼,总也管不住自己,就想玩,不想写作业……这拖作业的毛病,怎么才能纠正过来呢?     

期末评语，承载多少期待？

不少老师感叹评语的花样越来越多，写评语的笔却越来越重。我真正了解这个孩子吗?我真正关爱这个孩子吗?如果这个孩子没有遇到我，他会怎么发展?但是，在我这个老师影响和帮助下，这个孩子将会怎么发展?我又希望他怎么发展?这就是为人师难得的责任感在新课改正红红火火推行的今天，评语究竟该如何写?学生们对老师的评语又会有怎样的期待?     

听的本领

故事一 刘浩上一年级了，他觉得自己再也不是个小孩啦，心里总是美滋滋的。可是，有—件事情让他挺苦恼，就是上课总被老师点名或批评，还有好几次因为作业没完成被叫了家长。小朋友，你知道刘浩上课是怎么听讲的吗？[第一段]     

作文没规矩

先讲一个故事:有个学生,每当老师布置作文时,就非常兴奋。因为他非常喜欢写作文,长大了想做一名作家。作文当然成了他最喜欢的作业。每次听完老师布置的作文题目后,他就琢磨着怎么把作文写得全班最好。苦思冥想不说,还要参考手头所有能找到的资料;然后构思,打好腹稿,甚至连段落过渡、用上哪些词语都要预先在脑海里推演一遍后,再正襟危坐,一行行写在     

栗小良的漂流瓶

下午,栗小良在阅览室看书,看到这样一个故事,觉得有趣极了。故事里说,英国有一个工人,企业倒闭,他就失业了,到处找不到工作,穷得连饭都吃不     

抓住症结 科学干预

在刚接的一年级新生中,有一个叫张贺的小男孩,引起了我的关注:他下课总是追跑打闹,上课不是说话就是东张西望;对于老师的批评,他总是一副无所谓的样子,而当取得一点点成绩受到表扬时,他就会流露出很满足的神态并把这件事告诉许多同学;平时他最高兴的就是能引起别人对他的注意;此外,他还非常喜欢缠着老师,有好几次,他都在叫了声刘老师后,什么都不说,就抱住了我.