中学语文体验教学的缺失及对策

在传统的中学语文教学模式中,通常由于缺乏情感体验而使语文教学活动没有灵魂,使得学生对语文学习失去兴趣,所以在新时期体验教学的兴起,逐渐帮助中学语文教学摆脱困境,以一种新的教学理念激发学生的学习兴趣。本文主要通过对现实状况下中学语文教学中情感体验存在的不足进行分析,从而找出实现其发展的对策。     

中学语文作文教学策略研究

作文在语文教学中占据非常重要的地位,为保证中学生语文写作能力有所提升,必须按照学生语文学习能力和其他外在条件制定中学语文作文教学模式,在提升中学生语文写作能力的同时,使学生语文成绩有所提升。     

快乐写作从“悦”读开始——中学语文阅读与写作相结合的教学模式初探

阅读与写作在语文教学中属于一体两面,教师通过创设良好的阅读氛围,激发学生的阅读兴趣,既可以提升学生的阅读水平,又可以在很大程度上提升学生的语文写作能力。文章以提升学生写作能力为目标,通过培养学生对优秀作品的阅读理解和分析能力,引导学生从中获得启发,进而提升其写作水平。研究显示,该教学模式能够有效提升学生的阅读理解能力和写作表达能力,并且激发学生的学习兴趣。     

浅论中学生写作能力的培养和提高

写作教育是一项培养人的才能素质的活动,本文以写作教学重在培养和提高学生的写作能力为目标,把写作训练融入到学生的生活实践与语文教学中,从激发学生写作兴趣——动力基础;指导学生积累写作素材——物质基础;在课文教学中进行写作指导与训练——实践练习这三个方面进行,以达到提高学生写作能力的目标。     

改传授式教学为活动式教学

高中语文教学要以学生的写作实践为中心 ,围绕学生的写作活动组织阅读教材 ,实施教学活动。让学生通过写作来学习 ,要改传授式教学为活动式教学 ,从而以写促读 ,提高学生现代文、文言文阅读能力及其文学鉴赏、写作能力。一、这种改变使高中语文教学的目标更具体。目标具体 ,效果就会显著一份中考语文试题 ,高中毕业生不一定比初中毕业生做得好。学生学习语文的兴趣从小学到初中到高中是递减的 ;高中语文教学的效率在各阶段的语文教学中可以说是最低的。这些都是客观存在的现象 ,原因当然是多方面的 ,但初、高中语文教学的目标、任务界限不清…     

浅论中学生写作能力的培养和提高

写作教育是一项培养人的才能素质的活动,本文以写作教学重在培养和提高学生的写作能力为目标,把写作训练融入到学生的生活实践与语文教学中,从激发学生写作兴趣--动力基础;指导学生积累写作素材--物质基础;在课文教学中进行写作指导与训练--实践练习这三个方面进行,以达到提高学生写作能力的目标.     

浅谈学生写作兴趣的培养

作文在语文教学中占有重地位,是学生语文学习的综合体现,写作能力的培养又以学生的写作兴趣为基础。因此,培养兴趣是提高写作能力的一条捷径。     

“微作文”教学实践谈

<正>语文,作为一门语言类学科,是教学中最基本的学科,学好语文是学生与他人友好沟通的关键,对培养学生思维能力和语言表达能力具有促进作用。阅读,在学生写作技能的培养方面占有重要地位。"微作文",主要是指短小精悍的作文。"微作文"教学是一种新颖的作文教学模式,不仅可以激发学生学习兴趣,调动学生参与语文学习活动的积极性,还可以丰富学生语文知识,提高学生写作能力。基于此,小学语文教师应采用科学有效的教学手段,巧妙地将微作文与阅读课堂相融合,不断提高学生语言应用能力与社会实践     

写作合作学习实践探索

语文教师要具备较高的写作能力,而作为未来中学语文教师的高师生普遍写作能力欠缺,这就要求高等师范院校在培养学生时,要特别重视学生写作能力的培养。采用合作学习进行写作教学,遵循科学性与灵活性相结合的教学流程,在一定程度上能激发学生的写作兴趣,可以激活学生的思维,提高学生的写作能力。     

高中语文微写作教学策略研究

近些年来,随着高考制度的不断改革,写作已经成为高中语文学习的重头戏。综观各省市的语文高考内容,微写作已经成为新增加的热点考题之一。所以作为一名教育工作者应该密切关注高考发展的动向,在日常教学的过程中,有目的地训练学生微写作能力,以便适应新的教育理念以及高考改革的具体要求。本文通过对高中微写作进行分析,为教学提出了一些可行性的写作教学策略,希望能够对今后写作教学模式的与时俱进提供帮助。     

我写作 我快乐

叶圣陶先生说：“学习国文应该认定两个目标：培养阅读能力;培养写作能力。”写作能力一直以来都是中学语文教学的一个重点,每说到写作,学生总是叫苦连天。所以,我们应用新的写作模式来激发学生的作文兴趣,     

对中学语文教学现状的深思

本文揭示了在中学语文教学过程中陈旧的教学方式扼杀了学生学习兴趣的发展,学语文教学过程中学生学习氛围营造的不足,以及中学语文教学过程中＂语文味＂的缺失等弊端。     

小学语文教学中阅读与写作教学的融合

在小学语文教学中,阅读课程以及写作课程两者之间联系紧密,都是重点学习的内容。学生阅读量的增加,能够有效提升自身的写作能力。因此在教学过程中,小学语文老师应该互相促进两者之间的融合,对学生在阅读与写作教学过程中加以正确引导,以激发学生阅读以及写作的兴趣,使之产生强烈的学习小学语文的兴趣。希望相关研究人员以借鉴和参考。     

层递式教学法在作文教学中的应用

在语文阅读教学中运用层递式教学法效果显著,在作文教学中运用层递式教学法同样可以提高学生语言运用技能,提升写作能力和语文核心素养。具体可以从作文教学实际出发,结合学生写作基础进行针对性的设计具体可行的层递式作文教学方案,制定不同阶段的学习目标,并将几个目标有机地联系起来,形成循序渐进的写作体系,培养学生的写作习惯和写作修养,长期有效运用能逐步提高学生写作的兴趣和效果。     

小学语文作文教学的优化策略

学生的写作能力是可以最有效地体现和锻炼学生综合语言能力的一种素质和技能。就实践教学情况而言,小学语文作文教学的难度相当大,教学内容涵盖广泛。写作是一个过程,在这个过程中学生将语言表达能力转化为书面表达能力,具备良好的写作能力对提高学生语文学习方法和综合学习能力有着至关重要的影响和作用。现阶段,如何有效提高小学生作文写作能力,成了广大教学人士重点研究的内容。在进行日常写作教学时,教师需要重视激发学生写作兴趣;培养学生观察生活,积累更多写作素材;扩大学生的课外阅读量;充分利用小学语文仿写教学资源来优化写作教学。     

浅议中学语文教学中如何进行课外阅读与写作的有效结合

中学语文教师应当重视学生的课外阅读,要认识到课外阅读对学生语文素养与写作能力提高具有重要的影响。关于如何正确处理学生课外阅读的问题,最佳方案莫过于把课外阅读与学生寻找能力的提高有效结合起来,以写作为指导和目标促进课外阅读,以课外阅读为基础提高写作能力。对此笔者结合自己的教学实践,从中学语文教师要转变观念,认识到课外阅读的重要性;中学语文教师要把写作作为目标与指导,以写促读;中学语文教师要鼓励学生以课外阅读为基础进行写作三个方面进行了阐述。     

浅谈高一写作指导和训练

文章的写作能力是现代人必备的能力,作文的写作和训练是中学阶段语文教学中的重要内容.在高中一年级这个基础阶段,更应加强作文的写作训练,这不仅培养了学生的习惯,也提高了学生的写作能力,为学生今后的学习打下了基础,促进了学生对写作的爱好和兴趣,对提高中学语文教学的质量具有重要意义.     

用“多样”的活动,解放阅读教学中微写作的形式

近年来,随着微博、微信的流行,中高考题型的改变,微写作进入了人们的视野,也逐渐进入了中学语文教学中。适量的微写作练习,不仅能够帮助学生积累更多的写作经验技巧,也能让学生在长期坚持的过程中,提高自己的写作能力以及表达情感的能力。因此,在平常的语文教学中积极开展相关的研究性活动,大胆探究微写作的多种方式,以提高学生的写作能力。阅读教学中的微写作活动应该是丰富多样的,本文将从"圈点批注""文中选文""拓展延伸"三个方面探讨阅读教学中的微写作形式。     

对小学语文教学中写作兴趣的培养方法探讨

在小学阶段的语文教学中,培养学生的写作能力是语文教学的目标之一。培养小学生的写作能力,激发学生的写作兴趣,使学生可以将所学知识灵活地运用出来,是当前小学语文教育的重点与难点。受各种因素的影响,小学语文写作教学效率始终不高,学生缺乏写作兴趣。就如何提升小学生写作兴趣进行探讨,旨在提升小学语文写作教学质量。     

分层指导引领学生快乐写作

能否在写作中体验到快乐,这对培养小学生的写作兴趣和提高写作能力,最具有内驱性的积极作用.其中,最关键的是让那些学习基础差、学习兴趣低与写作能力低的学生,体验到写作的快乐和作品自身带来的享受.分层指导是当前较为切合学生实际的教学模式,本文以人教版小学语文教材为例,展开分层指导引领小学生快乐写作的教学实施研究.