体育教学中学生学习挫折心理的表现和转化

学习挫折是指由于学习上的失败或偶尔失败而给学生造成的一种心理上的障碍。这种障碍使得学生倍感受挫之苦。在体育教学中,学生追求的是一种喜悦之感。当学生达到练习的目的时,就会表现出成功之感;当达不到练习的目的时,就会产生一种沮丧的表情,甚至陷入一种困境。教师要适时掌握学生的心理、技术和体能等多方面因素,及时调节教材的内容、难易程度等等,使学生在练习的过程中挫折和顺进并存,从而就不会有更多的精神压力和恶性循环的教学局面。因此,在体育教学中研究学生学习挫折问题,有助于新形式下体育教学目标的实现,有助于学生的身心健康成长和发展。     

课堂教学中心理眩感问题的处理

课堂教学是以学生为主体、教师为主导的双边活动,就总体上看,大多数课堂教学气氛明快而活跃。但也有这么一种情况,有的教师讲课很卖力,他在台上讲得满头大汗,学生却如腾云驾雾,辨不清方向;有的教师虽然教学十分认真,但课堂气氛却极不协调,学生对教师的举止洞若观火,教师对学生的情况却如隔纱观画,显得朦朦胧胧。造成这种现象的主要原因是心理眩感。心理眩感是人们在注意时产生的一种干扰性心理反映,它是注意中心被一些不必要的刺激因素混淆或模糊引起的,是大脑皮层里优势兴奋灶发生神经联系泛化的结果。在课堂教学中如何识别和排除心理眩感?这是课堂教学中常常要遇到的问题。本文从教学信息传输和反馈两方面对眩感的实质作出探讨,认为运用求异思维和韦伯定律进行观察、实践,从教学情境中突出注意中心,就可以消除心理上的眩感。     

浅谈提高学生课堂参与度的策略

<正>为了提高语文教学质量,激发学生的学习兴趣,教师就不可避免地要对文本知识进行提炼加工,精心设计教学环节来吸引学生,以达到润物无声的作用。语言是凸显语文学科特色的重要因素之一。因此,教师要发挥语言的作用,用语言来唤起学生对旧知识的回顾,提高课堂上学生的参与度。一、唤起学生已有的知识经验一堂成功的语文课必须有学生的精彩发言。但这对小学生来说,并不是轻而易举就可以实现的。因此,为了让学生有话可说、言之有物,教师在课堂上就必须充分考虑学生的学习特点和学习心理,关注他们已有的学习知识和经验,     

浅谈教师与学生心理协调的艺术

教师与学生在心理上达到协调一致,师生双方产生活泼、愉快的情感交流,教师在一种积极向上的心理气氛包围下成功地进行教学,学生在心理稳定,信心十足的心态下不断尝到学习成功的喜悦,教学效果自然会事半功倍。     

语文课堂教学的导入艺术

教学是否成功,教学效果是否好,取决于多种因素。首先教师的情感也是很重要的因素之一。因为在教学中,教师的情感起着信号作用、感染作用和动力作用。其次,把握学生的心理,也是成功的因素之一。就现行教材来看,除部分篇目受学生欢迎外,大多数课文并不能吸引学生的目光。作为语文教师就要针对学生猎奇、觅趣的心理,艺术地引导他们进入到所学课文中去。课堂教学中可以采用以下几种艺术导入法。     

浅谈教师与学生心理协调的艺术

教师与学生在心理上达到协调一致,师生双方产生活泼、愉快的情感交流,教师在一种积极向上的心理气氛包围下成功地进行教学,学生在心理稳定,信心十足的心态下不断尝到学习成功的喜悦,教学效果自然会事半功倍.     

大学教师教学效能感影响因素分析及策略研究

教师的教学效能感是指教师相信自己有能力对学生的学习产生积极影响的一种知觉和信念。它将影响教师是否愿意投身教学改革、教师在教学上的努力程度与支持性,影响教师的教学质量与生活质量。但是,现在大学中重科研轻教学等因素影响了大学教师教学效能感的提高。本文从现实的角度分析了现在大学中教师教学效能感的影响因素,并就如何提高教师的教学效能感提出了可实施的策略。     

师生情感对立的因素探究

教师与学生关系的对立可以说是最令老师头痛的,传统意义上的师生关系已不符合时代要求,这就要求新时代教师一定要与时俱进。本文主要从三个方面探讨师生情感对立产生的因素,即家庭因素、学生自身因素、教师方面因素,师生情感对立因素找到了,可以更好地找到解决问题的方法,从而构建新型和谐的师生关系,最终达到教育目的。     

关注倾听与表达,打造历史活力课堂——以《红军不怕远征难》为例

正课堂是一个师生互动的地方,教师的一切教学手段都是为了学生而服务的。而现实中我们看到的是教师在提问时,学生一个个"如临大敌"的表情,生怕自己被叫起来回答问题。这种情况年级越高表现得越明显,固然与孩子的心理发展有关系,还有没有其他因素呢?我们应该怎样去做让孩子们在课堂上能更好地倾听与表达呢?一.怎样让孩子们在历史课上认真倾听教师的讲解(一)导入要有技巧性教育家第斯多惠说过:"教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣。"要使学生乐意倾听,并非一件容易     

谈语文教学语言情感的融入

语文课堂情感沟通是教学的重要前提,师生情感一致时,双方易形成默契,所谓“心有灵犀一点通”;情感有隔阂,学生就会产生抵触心理,影响教学的顺利进行。因此情感是教学语言极为重要的因素,它直接影响学生情感的变化,影响学生对教学信息的认知和理解。积极的情感性言语能使学生在一种情绪的感染中全神贯注地接受教学信息,它像纽带一样把教师、教学内容和学生有机地沟通起来。心理学认为,     

高中数学学习自我效能感的培养分析

随着新课程改革的不断深入,学生在教学中的地位越发被重视起来,教师要最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,教师不仅要教会学生知识,还要关注学生的全面发展,尤其是学生心理的发展,通过学生良好的心理建设让他们体会到学习成功的乐趣,提升学生学习的自我效能感,让学生在良好的自我效能感中实现自我突破,树立学习的信心。从高中数学自我效能感树立的意义和自我效能感培养的方法进行探究。     

教师与学生的心理协调

教师与学生的心理协调是指在教学活动中,教师与学生关系上融洽、和谐的程度。教师与学生心理上协调与否,直接影响着教学的效果。当教师与学生心理协调时,二者在心理上的相容性就大,就有利于教学活动的开展。反之,其心理相容性就小,就会对学生的思维产生抑制作用,教学效果也会因此而受到影响。教师与学生之间心理上的不协调有很多种原因,其中很重要的一点就是情感距离和在人际知觉上的偏见。情感距离是指教师与学生在情感交流上的差距。教师与学生在情感上产生距离的原因,一方面是由学生心理定势造成的。有的学生尤其是成绩较差的学生,由于种…     

让“分数”充分发挥“指挥棒”的作用——改革物理成绩评定办法的尝试

常言道：“分分分,学生的命根;考考考,教师的法宝。”这种说法未免有点偏颇。然而“分数”在学生的心目中,确是一种实实在在的具有精神价值的东西。学生获得高分,心理便会有一种快乐感、荣誉感,不及格就会有一种痛苦感、羞辱感。学生追求高分是一种良好的学习心理态势。因此,在全面实施素质教育的今天,我们更要高度重视学生“追求高分”的心理倾向,在评定学生成绩的指标上多做文章,在命题的质量上多下功夫,从而提高“分数”的“含金量”,使“分数”成为实施素质教育的“指挥棒”。本文仅就如何评定物理学习成绩谈些个人看法。一…     

实施“心理换位” 优化教学设计

设身处地,就是把自己放在别人所处的地位上思考问题。心理学上叫“心理位置互换”,简称“心理换位”。课堂教学成功的一个重要因素,就是教师能够注意与学生进行“心理换位”。课堂教学体现了教材、教师、学生三者问的特殊关系,教师备教材、备学生、备教法,从心理学的角度说,就是进行“心理换位”。下面以《葡萄沟》为例,略加陈述。一、探究文路做到“胸中有书”叶圣陶先生曾指出:“作者思有路,遵路识斯真”。《葡萄沟》一文图文并茂,作     

调控学生心理贯注满堂生气——从心理学角度探讨语文教学的过程设计

一堂语文课成功与否．体现在师生的配合互动上。一堂课生动与否,除与教师的精神气质、知识功底、语速语音、教材驾驭有关外,还与教师是否善于激发和调控学生的心理有关。一个善于体察学生心理并采取相应措施调控学生心理的教师,往往能让学生的思维随着自己的讲解活跃起来,从而充分调动起学生的学习积极性。     

培养学生最佳学习心态

学习心态是学生学习时的心理状态,现代教学论认为：教学中存在着两条主线,一条是知识对流的主线,另一条是情感对流的主线,教学活动正是在知识与情感两条主线的相互作用、相互影响下完成的,成功的教学活动往往伴随着学生的最佳心理状态,因为在最佳心理状态下,学生的潜在智能才能充分发挥,因此我们必须重视对学生最佳心态的培养,如使其有快乐感。轻松感、奇异感Jxn：t感、成功感等。一、快乐感快乐感是积极情感的心理表现,具有主动积极的倾向,它是学习最好的诱发剂和最有效的精神振奋剂,学习中有了快乐感,学习起来就会兴趣十足…     

探析“教师职业倦怠心理”

作为一名教师,若工作中产生倦怠心理,会引起工作热情的降低,工作积极性的下降;对学生逐渐失去爱心、耐心,与学生疏远,产生陌生感。笔者认为,教师产生倦怠心理的原因有:一、付出没有收获。面对平时行为不文明、学习自觉性差的问题学生,教师不辞艰辛地教育,却看不到成效,反倒与学生的距离越来越远,教师心理会产生失落感、疲倦感。二、教学内容的循环重复。     

教师心理所有权的结构

文章通过文献分析、问卷调查和访谈等方法探讨了教师心理所有权的结构维度及其测量问卷;结果发现教师心理所有权由四个因素构成:对物的所有权感、对学生的所有权感、对人员成就的所有权感和总体所有权感。教师心理所有权问卷具有良好的信度、效度,可以用作教师职业心理自我测评的工具。     

教师心理所有权的结构

文章通过文献分析、问卷调查和访谈等方法探讨了教师心理所有权的结构维度及其测量问卷;结果发现教师心理所有权由四个因素构成：对物的所有权感、对学生的所有权感、对人员成就的所有权感和总体所有权感。教师心理所有权问卷具有良好的信度、效度,可以用作教师职业心理自我测评的工具。     

心理健康教育的实践与思考

社会日新月异的发展和变革,社会、家庭种种思潮和矛盾对青少年学生产生了极大的影响。特别是初中生进入动荡不安的青春期,各种生理、心理的不适应感更加突出。因此,教师更加有必要对学生进行心理健康教育,帮助和指导他们更好地学习和生活,成功地完成三年的初中学业。