人民教师所应有的素养

教人，首先自己要有一定的素养。对一个教师来说，应有什么样的素养呢？现在众说不一。有的认为：“业务要好，所教学生重点中学进得多，就表明有水平。”有的则说：“只要班级摆得平，在学生的眼里老师有威信，就是好。”对于这两种说法，我觉得都很片面，不怎么妥当。我想党和人民称我们为“人民教师“，在教师前面加上“人民”两字，这就意味着今天的教师不同于封建社会、资本主义社会的教师。我们中华民族，对教师历来就有“为人师表“的说法，而且在他们身上体现了“学而不厌．诲人不倦”等美德。     

怎样答疑

阅读课提倡学生自学为主,而学生自学总会遇到一些问题请求老师解答。怎样回答这些问题呢?这是值得探究的。如果把学生提出的问题集中起来,分析一下,就不难发现,其中有的问题,只要读读书就能领会;有的问题,只要联系旧知识思考一下就会明白;有的问题,只要突破难点,其余可迎刃而解;有的问题,只要老师稍事引导,拓宽思路,学生就能悟出其中道理。老师固然要为学生答疑,但答疑的方法有不同,效果也不一样。学生有问,教师“竹筒倒豆子”,只能使学生听懂,却不能培养学生的自能,因此不宜提     

“我是一只快乐的小狐狸”

教过我这个班的老师都说:真拿这班学生没办法,无论怎么启发、引导,就是没有几个人愿意回答老师的问题。的确,我们班学生怕动脑筋是出了名的。可是,自从那天的一节课后,情况就大大改变了。 那天,教学完《狐狸和乌鸦》这则寓言故事后,我设计了这样一个问题;你想对狐狸或者乌鸦说些什么呢?大家你看看我,我看看你。我知道他们又在等答案了,因为通常情况下,这类问题都是个别学生“义务包干”,其他人才懒得去动脑筋呢。 短暂的沉默后,有几个学生举起了手。我请他们来答,回答没有出乎我的意料。“我想对乌鸦     

出其不意 攻其不备──教育转化调皮学生的做法和体会

青少年学生往往都有一种表现自我的欲望,想在人前显示“我能行,我比别人强”。调皮的学生常较聪明,自我表现的欲望特别强烈,如果不正确引导,他们就搞小动作,以引人注意,或出一些难题让老师难堪,以获得“成功”的满足。有的调皮学生在课堂上大声回答问题,或故意答...     

老师──请还学生一个“礼”

在学校里有时会看到这样的情景：校门口站着几位表情“庄严”的老师,正在检查学生的文明礼貌情况,学生走过来,有的给老师鞠躬,有的向老师问好,都很有礼貌,但令人遗憾的是,学生的鞠躬也好,问候也好,却没有在老师那里得到任何回应,老师们面无表情,视而不见,有的甚至连正眼瞧都不瞧。这实在是教育的一种失误。 应当说通过开展“规范”教育,许多学生是很懂礼貌的,但如果老师们心安理得地接受学生的鞠躬或问候;而没有一个点头或者一句简单的“同学好”做为回应,我想,这就不仅仅说明老师的礼貌有问题,应当向学生学习,而且重要…     

答黄诗媛小朋友——谈“地球为什么没有被大气压平”

自然课上,学生经常会向老师提出各种各样的问题,在课下也不例外。上至天空,下至海洋,从远古时代到未来世界,他们什么都想知道。这些问题,教师有些能回答,有些则不能回答,而不管能否回答,首先要肯定学生爱动脑筋,问题提得好,并要鼓励他们以后多想问题、多提问题。有了问题除了向别人求教以外,还可以自己去找答案。     

一时失足不等于一生堕落

在美国新泽西州的一所小学里．有个由26位“问题学生”组成的班级。他们都有不光彩的过去．有的伤过人．有的吸过毒,有的进过少管所……很多家长拿他们没辙．很多老师也对他们感到失望．学校甚至想将他们放弃。     

也谈“重理轻文”

如何克服“重理轻文”?需要开具全方,进行综合医疗。如领导者的重视,文科教师的努力,社会各界的支持,文科学生出路问题的解决,学生的正确对待等等,都是不可忽视的重要问题。这里,想着重谈一下语文教师方面的问题。 首先,我们语文教师要克服“重理轻文”的思想。语文教师轻文,说来奇怪,实则有之。例如,有的老师自己教语文,偏偏不愿儿子学文科。他们说:“老子吃亏,还要儿子倒霉吗?”有的老师主张:“语文要主动向数理化让路。”他们说,三个月不上语文课,学生照样听得懂,写得出,三天不上数理化,学生就跟不上了。有的说,学习语文靠社会实践,随着年龄的增长、社会活动的增加,语文水平会自然提高,而数理化则要靠课堂讲、课后练,要善于在“题海”中     

“周末短,未来长”

在教学中,我发现很多学生在作业中都错用“末”和“未”。我采用让学生多次读、写的方法来使他们牢记,但效果不尽如人意。他们当时是记住了,但下一次的作业中又分不清了。我决定让学生自己想办法区别这两个字。在一节课上,我在黑板上写下了“末”和“未”,接着说:“同学们,这对双胞胎长得太像了,我总是分不清它们,下面请同学们想想办法,帮老师辨别一下它们。”这下课堂可热闹极了,学生有的冥思苦想,有的小声讨论,有的指手画脚。终于有一个学生站了起来:“老师,我是这样记的:‘周末短,未来长’。”我请他解释。“老师,‘末’下面一横短,我就…     

用新课程理念观照学生“扒分”现象

常有这样的场面,试卷发下来后,不少同学围着老师为多得一分两分而争辩,这种现象俗称为“扒分”。如何应对这种情况,我们老师的应对不尽相同,有的简单拒绝,有的敷衍搪塞,有的甚至严厉批评学生,而有的老师则不然,他们读出了孩子们“扒分”背后的种种讯息,从而采用宽容接纳的态度,只要学生的申述有一定的理由,能给分的则给分,毫不吝啬。很显然,这种方式受到了同学们的普遍欢迎,其意义远远超过了给不给几分本身。首先,允许学生“扒分”,拉近了学生和老师     

老师要比学生多多少“水”

关于教师的知识储备,历来都有“要给学生一滴水,老师要有一碗水”的说法。有的人甚至认为,老师应该是一桶水,是泉水,甚至是自来水,只要想要,打开之后就应源源不断,取之不尽,用之不竭。总之,不管是学生、家长还是学校领导,传统观念认为教师的“水”就应该比学生多。作为担负培养下一代任务的教师,知识面要广,知识结构要优化,这没错。但从现实情况来看,要求所有老师的知识结构都要比学生丰富、合理,明显是不可能的。因为人的学习潜能虽说是可以激发的,但智力潜能的开发是因人而异的。有些学生在其成长初期的智力可能一般,但随着年龄的增长及学…     

当学生不擦黑板时……

“擦黑板”可谓举手之劳,但教室里没人擦黑板却是老师们经常遇到的事情。当新的一课就要开始时,偌大的一个教室,满座的学生,望着黑板上上一节课老师留下的密密麻麻的板书,一个个无动于衷,神情泰然。面对如此“冷遇”,有的老师大为光火,忿忿然把学生批评一通;有的老师则站在门口与学生僵持,学生什么时候擦好黑板什么时候才进来上课;有的老师,干脆以不写板书或“见缝插针”草草应付;还有的老师干脆回头就走,这一节课不上了。……毋庸置疑,学生不擦黑板,是对老师的不敬,但教师若动辄拔出批评之剑,则容易引起师生间的矛盾冲突,恶化师生关系;而如…     

宽容：转化“学困生”的妙方

有的老师喜欢使用“差生”的字眼,说得好听一点叫“学困生”或“后进生”。一提到“后进生”,总有人会直摇头,认为他们无可救药;而我却认为,一个老师,只要你能够树立一切为了学生的信念,时刻注意留给学生一丝宽容,一份真诚,一点自尊。我想,你的班上一定能够最大限度地减少“后进生”。     

做作业应该注意什么?

中学生几乎天天做作业.可是相当一部分学生不明白为什么要做作业.有的只是为了交差,应付老师和家长,有的做作业不动脑筋,死套公式;有的则干脆抄袭同学的现成答案;更多的是对"答数".一个学生如果把做作业看成是为了应付老师或家长而不得不干的苦事,那就很难收到良好的学习效果,更谈不上从做作业中得到学习的乐趣了.     

教育转化调皮学生“二招”

青少年学生往往都有一种表现自我的欲望,想在人前显示“我能行,我比别人强”。调皮的学生常较聪明,自我表现的欲望特别强烈,如果不正确引导,他们就搞小动作,以引人注意,或出一些难题让老师难堪,以获得“成功”的满足。有的调皮学生在课堂上大声回答问题,或故意答错让同学哄堂大笑,引发老师生气。如果老师真的发脾气,出言不逊,或者斥责其所为,正中他们的下怀。所以,班主任转化调皮学生必须注意方式方法。这里谈谈我的两点做法和体会。 一、出其不意 孙子兵法强调出其不意,班主任只有掌握学生心理而又让对方了解自己的思路,才…     

如果不砸碎那个枷锁——关于作文教学的思考

想像力丰富的学生极爱写作文,因为写作文是一种极富创造性的劳动。不是吗?只要不离题,只要文体对,就尽可以让各自的想像力展翅高飞,来个“八仙过海,各显神通”。可是且慢,写作文又绝非仅仅是学生单方面的事,写好后还要由老师打分。于是也就有了这样一种尴尬与悲哀。即只要学生碰上一个思维僵化、墨守陈规的老师,写作文这一“乐事”也就会立刻变成一种极乏味的苦差事,有的学生还会因此产生严重的逆反心理,从此视写作为“负担”为“痛苦”为“折磨”为“大不幸”。为什么?因为这样的老师极少尊重学生的创造精神或根本就不理解学生的创造精神,…     

外国家庭作业展览

美国学生的家庭作业在美国的学校,老师通常根据教材的要求、学生的兴趣或爱好、潮流所向等,来确定家庭作业的内容。作业丰富有趣,不局限于当天所学的东西。学生想得高分就必须动脑筋、有创意。◆可以画画的作业◆密歇根州一所学校9年级的学生,不久前在语文课上学了《罗密欧与朱丽叶》一文。老师认为,要使他们真正理解莎士比亚这篇名著绝非     

“玩”出来的作文

河南电视台《少年火力王》的播放后,学生都玩起了悠悠球,只要一下课,随处可见悠悠球在学生手中旋转。有的老师抱怨说：“学生都玩疯了,连上课都在摸悠悠球。”有的老师干脆下命令：“不许在学校玩悠悠球!”但我倒觉得不必太在意他们玩,这一玩不正是习作的好素材吗？     

“兼职”的烦恼

“望子成龙,望女成凤”,这是天下每一个父母的共同心愿。当然,我也不例外。 说来也巧,儿子入学时,正好我该接一年级。有的老师说:“你能教自己的孩子多好啊！”也有的老师说:“孩子在自已班里,他有仗势,有优越感,不好管。”教,还是不教?我确实犹豫过,但我想,只要自己不     

让笑声充满课堂

冯老师走进教室的时候，孩子们一怔。“你们好啊！”冯老师满脸洋溢着真挚的笑意，声音充满了亲切和关爱。正想上课，突然，有个学生举手站了起来，还没等老师问他什么事情，便急急的说：“冯老师，可以给你提个问题吗？”“当然可以了。”冯老师仍然微笑着。“你今天为什么戴眼镜了？”“对呀，你为什么戴眼镜了？”这时很多学生也随声附和起来。冯老师这才想起走进教室时孩子们满脸疑惑的原因。冯老师并没有急于回答学生们提出的问题，而是故意问他们：“好看吗？”孩子们七嘴八舌地说开了，有的说“好看”，有的说“不好看”，有的不说话…