创设多样平台 提高创新能力——通过数学教学培养学生创新能力

<正>《数学课程标准》提出要"通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力"。因此,在数学课堂教学中,教师应意识到创新课堂教法,把激发学生兴趣、发展学生思维、培养学生创新放在首位,使学生热爱数学,形成创新精神。如何在小学数学教学中培养学生的创新能力是当前教学的热点问题,下面仅就小学数学学科实施课堂创新教育谈几点基本的想法。     

在开放式数学教学中培养创新能力

<正>世界著名数学家波利亚指出:"数学的首要任务是培养学生的独立思考、能动性和创新精神。"由于受"应试教育"的影响,传统的教学模式把学习的时空局限于小教室内的四十分钟,教师在其中传道授业,把学生当作解题的机器。长此以往,学生的创新意识、创新精神就会窒息于"小课堂"内。因此,我们每一位数学教育工作者必须开放小课堂,以学生发展为本,以创新教育为核心,促进学生综合素质的提高。一、开放"小课堂",铸造创新教育的平台l.课前让数学贴近生活,奠定创新基     

从数学角度谈学生创新创业意识的培养

"大众创业、万众创新"已成为我国新的发展战略,培养技校学生创新创业意识是教育工作者面临的艰巨任务。本文从数学的发展、归纳性、类比性三方面论述数学与创新创业之间的关系,进而优化数学教学课堂。     

浅谈基于核心素养下的深度学习

发展学生核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,在小学数学课堂教学中要积极发展学生的"科学精神、学会学习、实践创新"这三大核心素养,在数学课堂上通过"深度教学",引导学生进行"深度学习"。     

构建和谐的数学新课堂

创建和谐的数学课堂,对培养学生的学习兴趣和创新思维,发展学生的潜能,提高数学的教学质量都有着举足轻重的作用。在教学实践中,要实现和谐数学课堂,我们要充分抓好"师生关系构建、课堂情境创设、课堂节奏把握及艺术语言运用"等几个环节。     

例谈高中数学“非预设性生成”教学策略

"非预设性生成"是学生不满足于课程学习目标而对知识做出的一种自主性探究,是课堂中的宝贵资源.正确处理好"非预设性生成"是教师教学智慧的体现.作为课堂教学的组织者与引导者,高中数学教师应善于运用自己的教学智慧,在促进课堂预设生成的同时,善于捕捉学生的动态生成,并因势利导,为学生搭建自主探究与发展创新的平台,从而让数学课堂真正成为落实学生数学思维和创新意识培养的高效课堂.     

初中数学课堂教学的实践经验

在课堂教学中关注学生的主动参与,让学生在情感体验中学习知识,完善人格。让生活走进数学课堂,结合生活实例"汽车从车站出发……"来讲有理数,把枯燥的数学兴趣化。在课堂中形成"学习共同体",让学生主动参与课堂,达到发展创新的目的。把数学文化渗透到课堂,激发兴趣,把课堂还给学生,形成开放性课堂,通过教学实例知道这样的课堂使每个学生都会得到不同的发展。     

《认识百分数》片段教学思考

<正>数学课程标准的制定对现今小学数学课堂指明了方向,它由原先的"双基"即基础知识和基本技能延伸至对学生能力和素养发展极为重要的基本数学思想、基本数学活动经验。龙口一中老校长吕唯智表示数学即高级游戏,如今的数学课堂的改革正在向着"高级游戏"迈进,若要将学生发展成为能思考,会思考,能合作,会合作,能创新,会创新的人才,需要教师努力培养学生的感性与理性。如今的小学数学课堂如何才能合理     

小学数学课堂教与学的创新

教学活动实际上是"教"与"学"的统一,教师在对学生进行教学的时候应创新教学模式,对学生进行引导,以促进学生的发展,本文对该问题进行了探究。文章首先概述了小学数学课堂中教师"教"的创新,包括课堂引入阶段、课堂教学阶段以及作业布置阶段三个阶段;其次分析了小学数学课堂中学生"学"的创新,包括"先学后教"模式以及"微课模式"两种;最后提出了"教"与"学"创新的要求,即教师为学生创设良好的学习情境以及学生主观能动性的发挥。     

以学定教,打造初中数学高效课堂

随着新课程改革,学校的教学活动不只是教师向学生灌输知识和技能的单向过程,而是培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展,以适应社会发展的需要.传统的教学方法,使学生缺乏学习的主观能动性.随着我国教育体制改革的不断深入,初中的数学课堂教学也获得了一定的成就.在逐步推行的"以学定教"的教学模式,也渐渐体现在初中数学课堂当中,这种课堂教学模式能够很好地帮助学生培养创新精神和实践能力,提高学生学习数学的积极性,有助于打造高效的初中数学课堂.本文通过介绍"以学定教"的含义、数学课堂高效性的特征以及目前我国初中数学教学过程中存在的问题.对如何以学定教来打造高效初中数学课堂进行了阐述.     

"开放"是小学数学课堂教学创新之魂

随着小学数学课堂教学改革的不断深入,21世纪,小学数学课堂教学趋向于"开放式"教学,"开放"将成为小学数学课堂教学创新之魂.开放对应于封闭,生成对应于预设.教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾的统一体.新课程呼唤充满生命活力的课堂,倡导让我们的课堂回归生活,属于生活.它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤,要求教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为,使课堂充满学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露,最终让课堂成为师生生命的绿洲.那么,怎样使课堂充满生命的活力呢?我们存数学教学中通过构建开放的教学空间,让课堂真正活起来,使学生插上创新的翅膀,自由飞翔.     

数学课堂提问的有效性探究

课堂不仅是老师传授知识的场所,还是学生表述自己思想的舞台。数学课堂教学效率的高低,离不开一个宽松、愉快的学习氛围。"教"的最终目的是为了"学",而"学"又必须在一个和谐、快乐的氛围里才能实现。一个优秀教师必须懂得在课堂上如何通过层层提问来活跃课堂氛围、渗透数学核心素养,激发学生的学习兴趣、形成数学思想、培养学生数学创新思维能力,实现课堂高效。     

渐进式唤醒——构建初中数学真学课堂

"三学课堂"是以学生为主体,以学习为中心的"真学、深学、乐学"的课堂,"三学课堂"概念的引入是实现初中数学教学创新的保障之一."以生为本"是渐进式唤醒的基础,能有效唤醒学生的求知欲和探知欲,针对性培养学生的自主学习能力、合作意识,促使学生主动融入课堂,逐步完善自身数学综合素养.     

如何发展学生的数学思维能力

数学课堂就是教学加活动,课堂上学生是学习的主体,是教学的中心。在小学数学教学中,如何发挥学生的主体意识、合作意识、实践意识,把课堂变为学生学习活动的场所,恰如其分地组织数学活动、发展学生思维,让学生自主地参与生动、活泼的数学教学活动、灵活运用数学知识积极创新,使其个性、潜能得以充分开发,数学能力、数学思想得到充分的发展,是课堂上组织数学活动,     

高中数学创新教学简论

数学课堂是学生学习数学知识,提高数学思维能力的主战场,在实施新课改的今天,要开展创新数学教学,认识到学生是课堂的主体,打造高效课堂,让每个学生都得到发展。     

谈谈数学教学中的四个“教会”

<正>数学课堂应该教会学生什么?这是值得我们教师关注与思考的问题.本文结合自己的生态数学课堂实践,从教会学生探究、教会学生猜想、教会学生反思、教会学生"串线"等四个方面谈谈教学策略.一、教会学生探究有效的探究活动必须是以学生为本,以"学生活动和问题探究"为中心,引导学生自主探究新知,弘扬学生主动精神,挖掘学生的创新潜能,能突出地实现三维目标,促进学生个性全面发展.数学教学活动必须建立在学     

浅谈小学数学课堂教学中的有效互动

"动态课堂"是现代教育改革的发展方向,数学课堂的有效互动更是提高数学课堂教学效率,促进学生创新力、探究力形成和发展的关键。在有效互动的课堂中,学生能够以更加自由、更加动态、更加舒适的心态去接受数学知识的学习,也能在互动教学中促进他们情感、认知、思维以及能力的发展。为此,笔者就小学数学课堂上如何进行有效的互动展开简单的论述,旨在启发广大数学教师合理运用课堂教学时间,提高学生数学能力。     

依托“概念认知”过程 构建“数学内涵”课堂

小学数学概念教学是小学阶段数学教学的基础内容。在教学中,只有根据小学数学概念的特点、学生的认知规律和心理特征,通过引导学生经历概念认知过程,以"生活模型"为载体,以"数学活动"为过程,以"体系建构"为依托,努力构建具有"数学内涵"的概念认知课堂,才能促进学生逻辑思维、想象力、创新意识和创新能力的不断发展。     

数学教学中培养学生的创新能力

"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力."数学是基础教育的主要内容,在数学教学中培养学生的创造思维,发展创造力是时代对我们教育提出的要求.培养学生的创新意识和创新能力,要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则.那么,如何在数学课堂上实施创新教育呢?     

浅谈小学数学教学的四点创新

<正>《义务教育数学课程标准》指出:"数学教育要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。"由此可见,创新思维在小学数学教学中是何等重要。数学学科蕴含创造力和创新内涵,培养学生的创新思维功能,就要注重引领学生牢固、系统地掌握该门学科的系统知识,发展他们自主学习、操作实践的能力。下面结合自身教学,浅谈一下我对小学数学创新教育的几点认识。一、教学目标的创新结合教学内容确定全面提高学生素质的教学目标,改变为"分数"和"升学"而教的做法,课堂上注意培养学生的数学实践能力,引领学生运用已有的数学知识去解决实际问题,以此激活学生学