小学语文课堂教学应关注的焦点

在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流,关注学生的学习方法、学习兴趣、学习过程、学习效果等应成为教师关注的重点。本文就这些问题谈点自己的看法。     

浅谈初中物理教学中的合作学习

伴随着新课改步伐的不断深入,越来越强调学生的自主性学习。然而,想要实现学生的自主学习就必须开展小组的合作学习。很多教师也响应新课改的呼声,在课堂上有意识的让学生互相讨论与交流。但是在具体的实践过程中,往往因为缺乏科学正确的指导,使得课堂交流仅仅趋于形式,并没有达到预期的效果。如何在初中物理教学中开展合作学习,是所有物理教师必须要考虑的问题。     

浅谈初中思想品德课的师生互动

课堂教学互动,主要是指在课堂上,教师和学生之间、学生和学生之间,在发现问题、提出问题、解决问题的过程中,相互交流、相互影响、相互沟通,以产生共振,从而提高学生的自主意识和创新能力,实现教学目标的教学方式。     

大学英语教学中合作学习策略探讨

大学英语教学倡导自主、合作、探究的学习方式,课堂不再是教师一个人的舞台,而是学生自主探究、自我发展的天地。自主合作探究的学习方式已经成为激发学生学习热情与兴趣的一种成功方式。合作学习更有利于探究性学习的认知、情感和技能目标的均衡达成。合作学习是学生之间相互启发、互教互学、彼此交流知识的过程,也是互爱互助、相互沟通情感的过程。学生在合作交流的过程中相互认同、相互接纳、共同发展,同时也满足了每个学生＂影响力＂和＂归属感＂方面的情感要求。     

“翻转课堂”在高职教学中应用分析

"翻转课堂"教学模式,即改变以往"教师主讲,学生被动接受"的上课模式,重新调整课堂内外的时间,课堂变成师生互动交流的场所。这种学生主动学习,教师主导把控进程的教学模式,是新一轮课程改革的创新举措,已被很多高校引入日常的教学中。本文着重讨论"翻转课堂"在高职教学中的应用问题。     

科学课堂提问走向有效

"问题"是形成教学过程中师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充,提高教学质量的实质。课堂提问是教师言语中的一个重要组成部分,是教师使用最为广泛的教学手段。优化课堂提问,提高课堂提问的有效性,在科学课堂中显得尤为重要。     

《科学》课堂教学中学生参与意识的培养

在科学课堂教学中如何培养学生的参与意识,让学生自主地参与到科学探究的过程,关系到科学教学的成败。本文从课堂环境、教学方法、学习方法、及教师角色的转换等方面来探究如何培养学生的参与意识,论述了怎样创设宽松、和谐、民主、平等的课堂环境和创设问题情境,通过学生小组合作、讨论交流,开展科学探究活动及新课程中通过教师角色的转换等方面来培养学生的参与意识。     

互动教学在高中政治教学中的作用及有效途径

当代经济知识的年代,对学生的培养逐渐趋于对其自主学习能力、交流合作能力、创新思维能力的重视,将目光从学习成果转化到对学习过程的关注。在现代化的教学中,教师不再是课堂的主体,学生才是课堂的中心,教师起到辅助教学的作用。互动教学就是在课堂上教师与学生通过游戏、活动、引入性问题等进行交流、互动,营造一种融洽的师生氛围。     

德育课上组织小组合作学习的几点反思

在新课改理念促进下,小组合作学习作为一种合作交流的学习方式,越来越多的被教师引进课堂。因为它能充分体现教学民主,给予学生更多的活动时间和更多的相互交流机会,培养了学生合作精神,因此,它值得实施和推广。     

《背影》课后反思

《背影》的教学中出现了一些不同的声音,学生提出很多有意思的问题,我把其中的一些记录下来。本文教师要珍视学生的感悟与体验,教师不再扮演传道授业解惑的角色,课堂师生要平等交流,相互沟通、相互影响、相互补充,达到共识、共享、共进的目的。     

“对分课堂”在植物地理学教学中的思考

传统式教学主要以教师讲授为主,学生被动接受知识,不能充分调动师生双方的积极性和主动性,不利于培养学生知识、能力和素质。对分课堂通过强化知识内化吸收,深化讨论学习过程,增加师生交流机会,并通过过程性评价,充分调动学生学习主动性,促进教学相长。对分课堂在植物地理学中有着切实的探索意义。     

浅析“翻转课堂”

翻转课堂是一种由学生自主提前学习相应的知识点(以视频学习为主),完成针对性测试,然后返回课堂与教师、同学交流讨论解决之前的遗留问题,从而达到对知识的理解、运用、消化、吸收的教学模式。本文浅析了翻转课堂所具有的有利于学生树立信心、有利于提高学习针对性、有利于培养学生良好习惯等方面的特点,并结合教学实践,提出了在翻转课堂教学实施中应当重点把握好视频的制作、教师应当提高专业素质和课堂调控能力等方面的注意事项。     

《背影》课后反思

<背影>的教学中出现了一些不同的声音,学生提出很多有意思的问题,我把其中的一些记录下来.本文教师要珍视学生的感悟与体验,教师不再扮演传道授业解惑的角色,课堂师生要平等交流,相互沟通、相互影响、相互补充,达到共识、共享、共进的目的.     

让学生在“自主、探究、合作”中提高学习能力

<正>《新课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,教师在课堂上应相信学生,引导学生主动地进行自学、探究、讨论、合作交流等活动,让学生在自主、合作、探     

《背影》课后反思

《背影》的教学中出现了一些不同的声音，学生提出很多有意思的问题，我把其中的一些记录下来。本文教师要珍视学生的感悟与体验，教师不再扮演传道授业解惑的角色，课堂师生要平等交流，相互沟通、相互影响、相互补充，达到共识、共享、共进的目的。     

多模态英语教学中的课堂互动——以“翻转课堂”教学模式为案例

目前,教师在上课的过程中越来越重视课堂互动。课堂互动为学生提供了参与课堂的机会,能使学生积极讨论在学习知识时遇到的问题,调动学生学习的积极性,提高学生的学习效率,到达课堂目标。本文以"翻转课堂"教学模式为例,探讨多模态英语教学中的课堂互动模式。     

有关“二段四步十环节翻转课堂”模式的思考

翻转课堂在理念上是一种超越,在模式上是一种创新。在翻转课堂的实施过程中,教学录制视频质量、学生进行交流的指导、学习时间的安排、课堂活动的组织,都对教学效果有着重要的影响,那么对教师的专业能力要求就更高了。只有不断的拓展思维、开拓视角,深入了解自己所教授的专业,才能更好的组织课堂教学,引导学生讨论问题,加深项目的探究式学习,才能调动学生的积极性。教师只有通过不断的学习,才能进一步理解了教材整合的目的及操作方法,对我们来说,翻转课堂是机遇又是挑战,我们要抓住机遇,迎接挑战,让我们携手,使翻转课堂教学走向一个更加广阔的空间。     

生生互动在初中英语课堂教学中的尝试

在初中英语教学课堂中师生交流互动是目前公认的学习语言的有效途径之一,也是一种训练学生能够熟练运用技能的重要方法。从某一种角度来分析,这种师生之间、学生之间相互交流的学习方法是作为学习一种语言类学科的基本要求和最终目的。英语语言正是具备以上这些特性,所以在初中英语教学课堂上学生之间的相互交流不仅可以活跃课堂气氛,同时也可以增加学生的学习体验,从而养成正确的英语语言表达能力。     

优化课堂教学 提升教学质量

在初中数学教学过程中,营造课堂教学中师生关系民主化、充分调动学生学习主观能动性和学习热情是课堂教学质量提升的有效保障。要根据数学学科的特点整合传统教学模式,营造民主和谐的学习氛围和提升学生学习兴趣,让开发教学方式走进数学课堂,实现师生双方的相互交流、相互沟通,优化学生的学习思维。     

诗中有画 画中有诗——谈《夕阳真美》之有效教学

新课程改革的重点是突出和倡导学生的个性发展,为了实现这个目标,必须提高课堂教学的有效性,争取每堂课都成为常态下的高效课堂。目前,教师的教学方式和学生的学习方式也正逐步向学生的主动参与、积极自主学习过渡,通过自主探究、合作交流以获取新知识转变教学过程,也成为了师生相互交往、交流、探讨的互动过程。