我校理科教育改革和发展初探

湘潭大学是湖南省属唯一的文、理、工、经、管、法综合性全国重点大学。我校恢复建校19年来,理科教育发展较快,并取得了可喜的成绩。 但从1987年开始,我校理科教育发展逐渐遇到了一些问题,突出的问题是理科“招生难、分配难”。湖南省计委、省教委都将数学、物理学、化学等专业形列为长线专业,可停招或少招生。数学专业每年要招一个班的计划都难以实现。这样造成教师队伍不稳,带来了一系列问题。如理科教育究竟应该如何办?理科教育发展向何处去?     

办好应用理科专业 培养理工复合人才

我校从1980年起先后开办了应用数学、应用物理、应用化学等三个应用理科专业。在国家教委的指导下,坚持“重视基础理论、强化实践训练、注重理工结合、增强应用能力”的办学原则,在培养过程中,注意处理理论与实际、基础与应用、当前与长远的关系。经过10余年的努力探索,现已获得较为丰富的办学经验和较为显著的教育效益。我们认为,我校开办应用理科专业的路子是正确的,试验是成功的。     

加大理科教改力度 培养地方经济急需的应用性人才

苏州大学前身为江苏师范学院,1982年经国务院批准改制,成为含有文、理、工、师、财、法等多学科、多专业的江苏省属重点综合性大学,学生的招收与分配都在省内进行,为江苏的经济、科技、教育事业发展服务是我校的“天职”。因此,在理科教育的培养目标上早就明确了是为江苏地方经济的发展输送适用的科学应用人才。而1990年7月的理科“兰州会议”不仅指出了“把多数理科毕业生培养成为适应实际应用部门需要的、有     

面向新疆经济建设 深化高等理科教育改革

新疆大学建校于1935年,是新疆唯一的多民族综合性大学,曾拥有文、理、工、农、经、法等多种学科门类。院系调整时,把工、农、经、法等分离出去,主要承担培养师资的任务。1978年,经国务院批准为自治区主管的全国重点综合性大学。改革开放以来,我校理科教育发展较快,1989年时设有数、理、化、地、生、计算数学、陆地水文和无线电电子学等8个专业,理科在校生达1844人,为自治区培养出大批基础性人才,对弥补我区理科人才不足发挥了重要作用。但是随着自治区师范教育的发展和人才需求形势的变化,以培养基础人才为主的我校理科教育面临诸多困难和挑战。1990年7月的理科“兰州会议”,确定了加强基础、注重应用、分流培养,把多数理科毕业生培养成为适应实际部门需要的有良好素养的科学应用人才的改革方针,为我校深化理科教育改革注入了强大动力。几年来,我校围绕如何面向新疆经济建设主战场,加速培养应用性理科人才这一主题,深化理科教学改革,取得了一定的成绩。     

理工科大学的理科教育改革

1952年,教育部根据“以培养工业建设人才和师资为重点,发展专门学院,整顿和加强综合性大学”的方针,对全国高等院校进行了院系调整,并规定综合性大学理科教育的培养目标是“培养德智体全面发展的自然科学理论研究和科学实验人才”。这一培养目标直到1979年10月召开的部属综合大学理科专业调整会议仍然没有丝毫变化。这种单一的培养目标和“一刀切”的理科教育模式,客观上造成了理科教育与社会生产和工业技术发展的实际需要相脱离的弊端。     

淡化传统文理工学科观念 促进人文与自然科学融合

在人类就要迈入21世纪门槛的今天,我们发现,作为横断科学的数学几乎己经渗诱到所有的科学领域,使其向着高度数学化方向发展,从横向把科学连为一个整体;科学技术化和技术科学化的趋势使二者呈现一体化的倾向;自然科学与社会科学等超门类学科之间的相互渗透、交叉和融合正在向着深度和广度进军。人类社会和科学技术发展已经露出的许多端倪预示：划分传统自然科学、社会科学,“文科”、“理科’与“工科”的“柏林墙”正在开始坍塌。显然,如果我们高校仍然固守传统的学科和专业的观念与内涵,仍按传统的“文科”、“理科”与“工科”等…     

由教学实践充分认识《化学工程基础》的理工交融作用

《化学工程基础》是理科化学专业必修课程中惟一一门紧密联系化工生产实际的专业基础课。针对该课程具有应用性、综合性、实践性和多学科交叉的特点,在教学过程中要完成从理论到实际的转变,促进理工结合,引导学生明确学习目的,转变学习思路,激发学习兴趣,注重学生工程能力的训练,加强学生综合素质和创新能力的培养。     

理科基地人才培养过程中应注重处理好的几个关系

国家为了培养理科基础科学优秀人才,在全国范围内设立了83个“理科基地”。本文以“地质学理科基地”为例,分析了“理科基地”人才培养过程中应注意处理的7个关系,即:招生中高分与低分、学习第一专业与第二专业、攻读本科录取专业与非录取专业研究生、读研时本校与外校、专业文化素质与人文素质、基地班学生稳定与流动和优秀人才成长快与慢的关系。     

浅议本科小学教育专业理科课程建设

小学教育专业理科课程建设长期滞后于中文、数学等主干学科,这在一定程度上与小学应试教育有关。本文对小学教育专业理科课程建设背景、理科课程建设依据、理科课程建设原则等问题进行了探讨。理科课程建设必须优化课程结构、把握教学内容的广度和深度、创设综合性的理科实践课程。     

深化理科教育改革,培养社会主义建设的急需人才——对我校深化理科教育改革与发展的探讨

湘潭大学是湖南省唯一的文、经、法、理、工科综合性的全国重点大学。我校恢复建校十八年来,理科教育发展较快,并取得了可喜的成绩。但近几年来,理科教育却遇到了一些问题,突出的是“招生难、分配难”。湖南省计委、教委都将数学、物理、化学等专业列为长线专业,可停招生或少招生。针对这一情况和国家教委高教司《关于在全国高等理科教育工作座谈会召开之前做好社会调查工作的通知》的要求,我校成立了理科教育调查组,对全校1982年以来理科毕业生的分配、使用情况和今后一个时期的社会     

理工结合 培养高层次理科人才

清华大学的理科教育渊远流长,解放前的老清华有着许多办好理科的优良传统与经验,为我们国家造就出众多著名的科学家、专家和学者。1952年全国高校院系调整之后,清华大学成为一所多科性的工业大学,享誉“工程师的摇篮”,为新中国培养了大批科技干部,成为我国社会主义建设事业的骨干力量。1978年党的十一届三中全会之后,我校根据国家建设和科学发展的需要,先后成立了应用数学、现代应用物理、化学和生物科     

理工牵手良缘——游览以“理工”命名的“211工程”院校

本刊上期游览了以“交通”命名的4所“211工程”院校,需要提醒读者的是,这些院校并非传统意义上的单纯的以交通为主要学科设置的院校。经过近百年的发展,这4所院校已逐渐形成了涵盖多学科门类的全国综合性重点大学。本期将要带领大家游览7所以“理工”命名的“211工程”院校。理学与工学仿佛有着天生的缘份,“理工结合”被许多院校尤其是理工类院校所津津乐道。然而,综观我国以理工命名的7所“211工程”院校并不满足现状,也并未以“理工良缘”自居。这些有着几十年乃至上百年办学历史的院校的一代又一代师生薪火相继,奋斗不息、耕耘不辍,终于形成了今天的理工为主,工、理,管、文,经、法、教等多学科综合配套、协调发展的多科性全国重点大学。     

浅议工科院校中的理工结合和应用物理专业的建设

前几年,全国许多工科院校相继办起了理科系。经过几年的努力,这些理科系大都取得了可喜的进步,并对学校的发展做出日益增大的贡献。然而,人们对围绕建立理科系方面的许多问题的认识却远非一致。本文拟着重讨论工科院校中理科系的地位和作用。物理系的方向和应用物理专业的发展等一些原则问题。     

你问我答

Q 我是一名理科生,请问理科和工科是一回事吗？ A 许多人把理科和工科混为一谈。应该说,它们之间有联系,但也存在着区别。首先来看“理”和“工”的含义。理科是基础科学,其原创成果的数量和质量决定着一个国家的科学水平。因此,理科是科学的生命。     

浅谈民族学生日常用语与理科专业术语的教学

刚上理科专业汉语的民族学生,往往对理科术语不适应,把理科术语跟日常用语混在一起,在学习理科专业汉语时感到困难.理科是专业性、系统性较强的学科.用语精确严密,比较抽象,逻辑性强,理科中的概念反映事物本质属性的思维形式,它由词或词组表示.例:“平行线”这个概念反映了一对直线共面且无公共点的本质关系,它由“平行线”这个词组表达.“圆”这个概念揭示了一条封闭平面曲线上每个点到一定点距离等于定长的本质特征.它由“圆”个词表达.因此专业汉语教师必须指导学生迅速掌握理科术语的语义范围和特殊的语法规则.下面初步谈谈日常用语和理科术语的区别.     

关于“应用理科”的几点思考

文章结合中国高等理科教育的改革与发展,探讨了具有中国特色的“应用理科”的由来与发展演化的历史进程.通过分析“应用理科”的不同类型、专业、专业点和学生人数的变化轨迹与趋势,说明了当前应用理科教育的现状和存在的问题.文章对应用理科的去向进行了预测,并就加强和改革应用理科教学的渠道与原则发表了自己的看法.作者认为,应用理科中相当大的一部分将逐渐演化为工农医管等实用技术学科,其中一部分将继续以“应用理科”名义保留在“理科”专业门类里,它们主要是“基础理科”中一些侧重于应用的学科和新兴的复合交叉学科.这些学科的“应用”与“基础”的界限并不清晰.师范理科也属此类.文章认为,应用理科应大体按照工农医等实际工作者的培养模式进行教学,但也必须照顾到“理科”特点.为此,提高应用理科教学质量的主要原则应是“夯实基础,加强实践”.     

理工院校法学专业教学模式探究

理工院校法学专业基本上都是经济体制从计划经济向市场经济开始转轨后,在学校向综合性大学演变的过程中,在理、工、文、管的基础上设置的。因为上专业的时间较为仓促,必要的理论探讨和论证都是不够的,特别是随着市场经济发育的日益成熟,知识经济对高等教育的挑战,21世纪对法学高级专门人才的要求等新情况的出现,理工院校法学专业有较多问题需要加以理论研究,以在实践中重新定位和完善。有鉴于此,深入研究理工院校法学专业人才培养的教学模式,无论对理工院校法学专业在改革中求生存和发展,还是为在21世纪给国家培养更多合格的从事法律工作的…     

黄梅理工中等专业学校

黄梅理工学校是一所以职业教育为主体,职前教育与职后教育为一体,学历教育与培训教育相结合的职、成、普、训融通的综合性国家级重点中等职业学校。学校位于鄂、赣、皖三省交界处的素有“佛教圣地”、“楹联之乡”、“武术之乡”、“诗词之乡”、“挑花之乡”、“黄梅戏故乡”等众多美誉的红十五军诞生地黄梅县——县城东桂家山上。这里环境幽雅。     

高等地质类本科专业结构的改革

本文在分析目前高等地质类本科专业设置存在弊端的基础上,提出设立跨理、工两大类学科 的综合性专业——“地学信息科学与工程”的建议,与同行探讨。     

地方综合性大学建设理科基础科学人才培养基地研讨会在呼和浩特召开

根据云南大学、内蒙古大学等校提出地方综合性大学建立理科基础科学人才培养基地的要求,国家教委高教司于8月24日至26日在呼和浩特内蒙古大学组织召开了地方综合性大学建设“理科基础科学研究和教学人才培养基地”研讨会。内蒙古大学、云南大学、西北大学、杭州大学四校教务工作的负责同志和内蒙古、云南、陕西、浙江四省(自治区)教委有关负责同志出席了会议并就地方综合性大学建设“基地”的若干有关问