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1.
喻侯林 《湖北第二师范学院学报》2014,(1):31-33
承担着培养英语专业学生语言能力和交际能力重任的基础课程——精读,受传统教学的影响,局限于语音、词汇、语法等语言层次的教学,难以有效实现教学大纲要求。而语篇语言学提出的重视语篇能力和语篇策略的概念,与现代语言教学强调的交际能力培养不谋而合。本文探讨如何将语篇能力的培养落实到专业阅读课程教学中,探索有利于学生能力发展的有效阅读教学设计。 相似文献
2.
功能法是第二语言教学法的主要流派之一。它是以语言功能项目为纲，有针对性地培养学生的交际能力，实行交际化教学过程的一种教学法。功能法强调并十分重视语言的交际功能，主张学习语言从功能到形式。功能法的理论基础是社会语言学和功能语言学。培养学生的交际能力是功能法所要达到的教学目的。从功能法的理论基础出发，功能法体现了自身的教学原则和特点。同时，功能法也表现出不足和缺点，在教学实践中，存在着取与舍的问题。 相似文献
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黄丽娜 《韩山师范学院学报》2007,28(5):92-95
该文以李筱菊教授提出的交际能力及学习交际能力的原则为理论基础,把语言教学交际法运用于英语语音教学中,从英语音素、节奏和语调三个方面着手,试图为中、高水平的中国英语学习者设计一套英语语音交际性教学的方案,并指出语言教学交际法在英语语音教学中的运用就是让学生在交际活动中学习英语语音语调,以提高学生学习英语语音的效率,同时也培养他们的交际能力。 相似文献
4.
赖沛权 《黄冈师范学院学报》2010,30(4):101-102
交际法是一种培养语言交际能力的教学方法体系,有其语言学和心理学理论基础;交际教学就是要求以语言功能为中心,配置各项教学要素,实施教学。 相似文献
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功能法是第二语言教学法的主要流派之一。它是以语言功能项目为纲,有针对性地培养学生的交际能力,实行交际化教学过程的一种教学法。功能法强调并十分重视语言的交际功能,主张学习语言从功能到形式。功能法的理论基础是社会语言学和功能语言学。培养学生的交际能力是功能法所要达到的教学目的。从功能法的理论基础出发,功能法体现了自身的教学原则和特点。同时,功能法也表现出不足和缺点,在教学实践中,存在着取与舍的问题。 相似文献
6.
交际法英语教学重在培养学生的语言交际能力，从而体现语言学习的目的和意义。英语教学须把握好具有内在联系的三个阶段的教学目的和时间分配，采取相应的措施：在基础知识获得阶段，教师要使学生打下牢固的语音及词汇基础，并在很短的时间内给学生较大的信息量；基本技能培养阶段，教师应该处理好讲与练的关系，要给学生充足的练习时间；在交际能力形成阶段，教师要创设情境，使学生运用所学知识进行交际实践活动，重视语言的输出，使学生全员参与。 相似文献
7.
英语口语、听力与语音教学 总被引：1，自引：0，他引：1
许敏 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(3)
很久以来,受传统的语言观影响,我国的英语教学一直以语法翻译为主,重视语言能力,认为只要掌握了语音、语法和词汇,就等于掌握了所学的语言。 70年代以来,随着应用语言学,社会语言学及心理语言学的发展,Hymes等学者提出了交际的语言观,即交际能力这一概念,认为语言并不仅仅是语法规则(Chomsky),它还是一种社 相似文献
8.
交际法与商务英语教学 总被引：2，自引：0，他引：2
陈曦蓉 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2005,(5):111-113
交际法有着丰富的语言学基础,其最大特点是重视交际能力的培养。文章通过论述交际法与商务英语教学的特点,指出应用交际教学法能有效地帮助实现商务英语课程的教学目标,并探讨交际法在商务英语教学实践中的运用。 相似文献
9.
【正】语音作为语言的一个重要组成部分,是口语交际的基础。《义务教育英语课程标准》指出:"语音教学是语言教学的重要内容之一,自然规范的语音,语调将为有效的口语交际打下良好的基础。"学好英语语音至关重要,教师要正视语音教学问题,不断探索和改进方法,重视培养学生的语音技能,着力提高学生的语音水平。一、重视语音教学抓基础小学英... 相似文献
10.
曾旭暾 《开封教育学院学报》2013,(5):98-99
交际教学法是一种新的英语教学方法,指在结构主义语言学影响下,结合功能语言学理论形成的以交际能力为理论基础的语言教学方法,教师通过科学的运用这种方法,不仅可以提高学生学习的积极性、养成良好的学习习惯、树立学习的自信心,还可以帮助教师了解学生的能力,进而提高英语语音教学的效果。本文探讨了交际教学法在英语语音教学中的作用,希望通过努力进一步提高英语语音教学的科学性。 相似文献
11.
《佳木斯教育学院学报》2017,(6)
社会语言学重视对学生交际能力的培养,对准确把握语言的本质特征起到了极为重要的指导作用。社会语言学的兴起促进了外语教学改革,它倡导以语言在社会中的运用为根本出发点,因此,在语言教学中的教学理念,课堂中的教学方法甚至教学内容都将随之发生变化,以培养学生的交际能力。 相似文献
12.
刘荣华 《陕西师范大学继续教育学报》2001,18(3):79-82
本文探讨了如何将交际法英语教学的原则应用于课堂教学实践来指导我们运用各种有效的方法培养学生的语言交际能力，作者认为，交际法英语教学不是一种具体的教学方法，而是一套关于英语教学的思想体系，一套指导课堂教学的原则，它博采众家语言学理论，教育学理论，心理学理论之长，并将其它教学法归纳其中，它的最终目的是培养交际能力，体现了语言学习的最终目的，即为交际运用而学习英语语言。 相似文献
13.
袁彩虹 《洛阳师范学院学报》1996,(4)
作为英语教师，我们在教学中不仅要注意培养学生的英语语言能力，更重要的是培养学生的英语交际能力和英语演讲能力。语言能力与交际能力和演讲能力是紧密相关的，它是后两者的基础。本文结合自己在英语教学中一些体会，谈谈如何培养学生的英语交际能力和英语演讲能力。一、语言能力是交际能力的基础所谓语言能力（LinguisticcomPetence）这一术语最早是美国语言学家Chomsky提出的。他认为，语言能力是人的内在能力，就是人辨认什么句子是合乎语法规则的能力。1968年，另一位语言学家提出：语言能力分为三个部分：语音、词汇和语法。即能… 相似文献
14.
从社会语言学和语用学出发,在交际语言选择与语境的互构关系层面上探究基于U—I生成语境的基础英语交际法教学,认为基础英语教学应打破只注重语言内部结构形态的传统,相应地结合生成语境要素,从学生的心智世界、物理世界和社交世界出发,侧重培养学生的语言应用能力和跨文化交际能力。 相似文献
15.
苏琴 《连云港师范高等专科学校学报》2003,(3):57-61
随着改革开放的深化和经济建设的日益繁荣，对外语人才(尤其是英语人才)的需求量越来越大，外语教学也就显得越来越重要。作为培养外语人才和进行外语教学的主要基地的高等院校，应该如何适应社会的需要，培养出具有良好的全面的听说读写译能力的合格人才?文章从语言学习理论的“习得”和“学习”着手，分析了交际法的语言学理论基础，将其与传统教学法相比较，论述了交际法语言教学的必要性和重要性，强调外语教学的主要目的在于帮助学生掌握语言进行交际，并且对怎样进行交际法语言教学提出了一些建议。 相似文献
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外贸英语口语课是外贸专业的一门重要的专业课，对于提高学生的商务英语水平，培养他们直接与外商进行商务交流、磋商、谈判的能力，及至进一步巩固业务知识，都有着重要的意义。交际法是七十年代崛起的一种新的外语教学法，它以培养交际能力为目的，对于提高学生实际运用语言的能力很有效果。 一、交际法及当前在我国的应用 １．交际法教学的特征。 按照《朗曼语言学词典》的定义，交际教学法是传授外语或第二语言的一种教学法，它强调语言教学的目的是培养交际能力。１９７２年，Ｈｙｍｅｓ首先使用“交际能力”（Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｆｉ… 相似文献
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七十年代以来 ,随着心理语言学和社会语言学的发展 ,一种新的口语教学方法——交际法应运而生 ,交际法明确提出了它的总目标是帮助学生获得交际能力 ,要求教材要尽可能真实地道 ,强调情景性 ,学生在仿真实的情景中学习恰当地使用语言的方法 ,学生学到的不仅是语言知识和技巧 ,更重要的是交际本领。由此可见 ,交际法与培养学生的口语交际能力的目标是一致的 ,将交际法用于口语训练应该说是培养学生口语能力的最佳手段。在此 ,笔者结合自己的教学实践谈谈交际法在外语教学中的运用。一、用交际法培养口语能力的教学方法1 .要以交际为核心安排… 相似文献
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根据高校英语专业基础阶段英语教学大纲，综合英语课的任务在于传授系统的基础语言知识(语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能、意念等)．训练基本语言技能(听说读写)．培养学生初步运用英语进行交际的能力，同时指导学习方洼，培养逻辑思维能力，为进入高年级打下扎实的基础。 相似文献
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一、交际法与交际能力概述交际法是上个世纪 6 0年代产生于欧美 ,以培养交际能力为目的的外语教学法或第二语言教学法 ,它以社会语言学、系统功能语法和语言行为学说为理论基础 ,其特点如下 :(1)强调口头交际优先于其他语言形式 ;(2 )用功能意念大纲代替语法结构大纲 ,旨在培养学生的语言交际能力 ;(3)把教学活动建立在个人或小团体的具体需要上 ,而不是一般的语言内容上 ;(4)强调用“真实”的材料代替非真实的资料 ;(5 )强调学生学习语言过程中的语言经验 ,而不是语言教学的内容 ;(6 )把语言教学建立在真正的交际过程上而不是一些为教学目… 相似文献